荷花展風(fēng)采 荷韻樹品格

江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)王堂小學(xué)（以下簡稱“王堂小學(xué)”）將儒家文化中的“和”思想精髓與區(qū)域特色植物荷花的品質(zhì)內(nèi)涵相結(jié)合，堅持“以荷立品、以和善行”，探討總結(jié)出“荷和”校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的建設(shè)策略，實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、物質(zhì)文化建設(shè)策略

1.景觀設(shè)計融入荷元素

學(xué)校在“荷善廣場”規(guī)劃小型荷花池種植荷花，圍繞荷花池有10缸不同品種的睡蓮有規(guī)則地排列，讓學(xué)生在校園中就能近距離觀察荷花的生長過程。廣場上還樹立著荷花詩詞銅牌，讓學(xué)生品荷韻、悟荷魂、扎荷根、立荷格、做荷人。

兩棟教學(xué)樓命名為“荷韻樓”“和美樓”。“荷韻樓”正面裝飾銅塑荷花，配以“自律、向善、進取、堅韌”四組銅字，北墻凸顯“以荷立品、以和善行”文化主旨，南墻布局《愛蓮說》全篇。“和美樓”前建有圓形鏤空屏風(fēng)，飾以“和悅天天，美澤人人”主題銅字，上掛?；招Ｓ?xùn)，布局“和睦、和諧、和美”內(nèi)容的文化故事及詩詞名言展示牌。

2.文化布置融入荷元素

教學(xué)樓廳廊走道按照“自然之荷—文化之荷—藝術(shù)之荷”板塊，介紹荷花的悠久歷史和象征意義，讓學(xué)生了解荷花“出淤泥而不染”的堅守自律和“小荷才露尖尖角”的進取精神，以及古蓮子歷經(jīng)千年仍可復(fù)蘇開花的堅韌。各種溫馨提示的標牌都做成荷花、荷葉形狀，以達到統(tǒng)一、美觀的藝術(shù)效果。

學(xué)生素養(yǎng)展室布置“荷和”主題元素，展示學(xué)生手工荷包、版畫雕刻、水墨畫等作品。校園宣傳欄、公告欄定期發(fā)布與“荷和”文化相關(guān)的活動信息、學(xué)生優(yōu)秀事跡等，營造出濃厚的“荷和”文化氛圍。

二、精神文化建設(shè)策略

1.主題活動滲透“荷和”理念

荷花節(jié)及和諧主題演講比賽" 荷花節(jié)活動包括荷花詩詞朗誦比賽、荷花繪畫與攝影展、洗蓮藕比賽等。和諧主題演講比賽分班級賽和校級賽，校級賽優(yōu)勝者將在每周升旗儀式上作國旗下演講。

“荷和”文化活動 低年級社團追蹤荷花種子發(fā)芽的過程，以“繪畫+文字”的形式呈現(xiàn)；中年級社團經(jīng)歷荷花養(yǎng)殖的過程，以種荷日歷和荷影蓮光（攝影展示）的形式呈現(xiàn)；高年級社團以“寶蓮燈”制作為主題，用3D打印的形式進行制作。此外，學(xué)校還組織了“荷和”親子種植活動，讓家長和孩子一起種植荷花，體驗勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和愛心。

2.校園精神弘揚“荷和”文化

加強師德師風(fēng)建設(shè) 教師以身作則，言傳身教，建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)“荷和”精神。

精心設(shè)計學(xué)校文化標識 學(xué)校通過校訓(xùn)、校歌等形式傳播“荷和”文化，規(guī)范“沉根自養(yǎng)、和而不同”的校訓(xùn)、“自律、向善、進取、堅韌”的校風(fēng)。制定學(xué)校的基礎(chǔ)色（紅白）和?；铡⑿８?，開發(fā)紙杯、手提袋、《教師培訓(xùn)手冊》等系列文化產(chǎn)品，印制《荷韻》文化讀本，內(nèi)容涵蓋荷花的生物學(xué)知識、歷史文化、精神內(nèi)涵等，作為校本課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對“荷和”文化的理解。

三、制度文化建設(shè)策略

1.制定人性化的規(guī)章制度，體現(xiàn)“和”理念

王堂小學(xué)的制度建設(shè)充分考慮師生需求和權(quán)益，建立了師生溝通平臺，定期開展師生座談會，讓師生能夠平等地交流想法，營造和諧的師生關(guān)系。完善校園糾紛調(diào)解機制，設(shè)立專門的調(diào)解辦公室，以公平、公正、和諧的方式處理師生、生生間的矛盾，維護校園的和諧穩(wěn)定。

2.建立民主決策機制，鼓勵師生參與學(xué)校管理

學(xué)校在不同場域設(shè)置了多個體驗崗位，開展我是小能手、我是小衛(wèi)士、我是小裁判“三小”活動，引導(dǎo)學(xué)生自主報名、競爭上崗，在活動中增強大局意識、公正意識。我是小能手包含分餐小能手、保潔小能手、圖管小能手、種植小能手；我是小衛(wèi)士設(shè)立升旗護查員、衛(wèi)生檢查員、紀律監(jiān)督員、讀書巡查員；我是小裁判包含學(xué)校春季“三操”比賽、夏季趣味運動、秋季足球賽、冬季三項賽的裁判員、記分員、統(tǒng)計員的選拔培訓(xùn)工作。

四、行為文化建設(shè)策略

1.創(chuàng)新活動形式

富含鄉(xiāng)土氣息的蓮趣、藕香、荷韻三大體驗式活動構(gòu)成王堂小學(xué)“荷香潤品”特色體驗式活動體系。蓮趣體驗式活動包含文化浸潤、學(xué)軍體驗和容止教育，文化浸潤加深了學(xué)生對荷花品性的深層次、多角度認知，學(xué)軍體驗促使學(xué)生體會剛正挺拔的姿態(tài)、嚴明自律的舉止、一絲不茍的內(nèi)務(wù)對一個人精神品質(zhì)的影響，容止教育培塑了學(xué)生外貌清爽、衣冠整潔的氣質(zhì)形象。藕香體驗式活動包含“風(fēng)荷舉”和“收獲節(jié)”兩項特色內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生參與荷花成長的全過程，記錄荷花成長的風(fēng)姿，體會豐收的喜悅。荷韻體驗式活動以實地研學(xué)為主，包含紅色教育基地研學(xué)和賞荷之旅，讓學(xué)生在實踐中感受“荷和”文化的魅力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.打造社會大課堂

館校合作是鄉(xiāng)村小學(xué)“荷和”行為文化建設(shè)的重要途徑。王堂小學(xué)與徐州市博物館、徐州市圖書館合作，舉辦“荷和”歷史文化研學(xué)活動，讓學(xué)生了解荷花在歷史中的象征意義和文化價值；在圖書館舉辦主題讀書分享會，讓學(xué)生閱讀有關(guān)荷花的文學(xué)作品，分享自己的讀書心得。與微山湖紅河濕地、云龍湖風(fēng)景區(qū)合作，開展“荷和”自然研學(xué)活動，讓學(xué)生了解荷花的生態(tài)環(huán)境和生長習(xí)性。與李可染藝術(shù)館合作，組織學(xué)生到館參觀荷花主題藝術(shù)作品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

3.構(gòu)建多元評價體系

王堂小學(xué)將過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，從品德、學(xué)習(xí)、團隊合作等多個維度評選出能體現(xiàn)“荷和”精神的“無邪小蓮?fù)蕖薄靶姓∨和薄捌范撕缮倌辍?，激勵全體學(xué)生向身邊榜樣學(xué)習(xí)，正己達人。

綜上，“荷和”校園文化建設(shè)為鄉(xiāng)村小學(xué)教育注入了新的活力，為師生的成長提供了豐富的精神滋養(yǎng)，提升了鄉(xiāng)村小學(xué)的教育品質(zhì)。

【本文系江蘇省徐州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“鄉(xiāng)村小學(xué)‘荷·和’校園文化建設(shè)的實踐研究”的研究成果（課題編號：GH14-21-X008）】