淺談學(xué)校德育工作實施方案和具體措施

全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，已成為當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要，也是落實立德樹人根本任務(wù)、增強中小學(xué)德育工作實效性的必要措施。本文圍繞筆者在校德育工作實例進行闡述，結(jié)合學(xué)生日常德育評價方面的具體措施進行分析，以期為教育同仁提供借鑒。

一、構(gòu)建多方育人支架，提升德育工作成效

1.課程育人方面

教師注重課程育人的作用，大力弘揚和培育民族精神，加強思政課建設(shè)，開展文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，將社會主義核心價值觀融入教育全過程。各班級認(rèn)真宣傳和貫徹教育部修訂發(fā)布的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對學(xué)生重點進行遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和良好的社會行為習(xí)慣。

教師寓美育于德育工作中，發(fā)揮各學(xué)科課堂教學(xué)的主渠道育人作用。例如，創(chuàng)設(shè)科技特色、英語特色、體育特色和藝術(shù)特色的校本課程及社團課，為學(xué)生提供多樣化的特色課程資源，讓學(xué)生互相交流、溝通，在相互協(xié)作中分享各類學(xué)習(xí)資源，共同完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)。值得一提的是，這些課程基于學(xué)生的興趣，各個小組以“分布式”專長結(jié)構(gòu)為主。不同的學(xué)習(xí)者都有自己的專長，“分布式”專長結(jié)構(gòu)能夠促進小組內(nèi)成員全面成長，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，既能讓學(xué)生們受益于多元化的知識技能，又能形成互相學(xué)習(xí)、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，德育通過多方位、多層次，借助不同學(xué)科、不同角度得以落實。

2.文化育人方面

學(xué)校加強校園文化建設(shè)，努力營造有利于學(xué)生全面成長的校園文化氛圍。

例如，學(xué)校開展“社會主義核心價值觀進校園”師生培訓(xùn)，在全校范圍內(nèi)宣傳社會主義核心價值觀的重要性和深刻內(nèi)涵，利用學(xué)校LED顯示屏展示社會主義核心價值觀、校風(fēng)校訓(xùn)、學(xué)生守則等內(nèi)容。同時優(yōu)化校園環(huán)境，主抓三大板塊建設(shè)：一是由班級自主設(shè)計教室環(huán)境整體布局，要體現(xiàn)各個班級的獨特風(fēng)格和特色；二是讓學(xué)生展示才藝，自由張貼走廊展板；三是校園環(huán)境布置，在環(huán)境區(qū)添種花草，讓整個校園環(huán)境煥然一新，并為每個班級劃分試驗田，讓德育融于環(huán)境，滲透于每一株花草、每一面墻，讓校園的每一個角落都成為德育工具。

3.活動育人方面

學(xué)校要求每個學(xué)年一個德育主題，教師圍繞主題設(shè)計德育方案。每月一個大德育主題，再根據(jù)大主題細(xì)化為每周德育小主題，并以此開展升旗儀式、主題班會、團隊會等活動。同時，借助一些重大節(jié)假日、紀(jì)念日、大型活動和重要事件等契機，大力弘揚和培育愛好和平、勤勞勇敢、團結(jié)統(tǒng)一、自強不息的民族精神。

4.實踐育人方面

學(xué)校不斷拓寬教育渠道，通過各類主題實踐、研學(xué)實踐等把德育融入社會大課堂，不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力、創(chuàng)新精神，進而促進學(xué)生全面、健康成長。例如，開展“開心農(nóng)場”“杏林守衛(wèi)”“憫農(nóng)園”等勞動實踐課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，使其樹立正確的勞動觀念。

5.管理育人方面

學(xué)校管理制度的每一個細(xì)節(jié)都要融入日常德育工作中去。學(xué)校注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，不斷完善已有的管理系統(tǒng)，全校師生共同努力，營造和維護良好的校園秩序與環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，進一步改善學(xué)校育人環(huán)境。

6.協(xié)同育人方面

學(xué)校注重家庭教育地基的構(gòu)筑，重視德育全過程，以期家校攜手共育，促進學(xué)生健康成長。例如，建立家長委員會，組織校園開放日、社會實踐、讀書活動、研學(xué)旅行等多種活動，讓家長有更多的機會參與到德育的過程，了解學(xué)校的教育理念、發(fā)展舉措，形成家校共育的合力。

二、創(chuàng)新日常德育評價，促進學(xué)生核心素養(yǎng)形成

1.評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵

學(xué)校圍繞德、智、體、美、勞、合作六個方面設(shè)立評價維度，制定了育人特質(zhì)、思維特質(zhì)和實踐特質(zhì)三大評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生德育發(fā)展進行評價。針對評價合格的學(xué)生，學(xué)校采取每月學(xué)校公眾號版面宣傳的精神獎勵與“六星超市”兌換獎品的物質(zhì)獎勵相結(jié)合的方式予以嘉獎。

每學(xué)期，班主任將本班“六星少年”獲得者的名單上報給學(xué)校學(xué)生成長指導(dǎo)中心，并將數(shù)據(jù)上傳至本班學(xué)生電子成長檔案，系統(tǒng)會根據(jù)數(shù)據(jù)自動生成“星級少年”電子榮譽證書，這一過程性材料也將記入學(xué)生的電子成長檔案之中。學(xué)校對各班榮譽獲得者進行公眾號公示宣傳，對集齊不同的六個“星級獎狀”者，后臺會自動合成“六星少年”獎，并頒發(fā)證書。

全校各學(xué)科教師每節(jié)課都會當(dāng)堂給予學(xué)生積分獎勵，家長掃碼累計系統(tǒng)積分。學(xué)校每月根據(jù)系統(tǒng)上報數(shù)據(jù)設(shè)置德育星級獎勵，頒發(fā)證書及“六星幣”兌換的學(xué)?！傲浅小豹勂?。

2.最終成效

學(xué)校通過特色“六星少年”十四個“一”工程途徑，即行一善、選一課、讀一書、誦一篇、一編程、一樂器、會一球、一社團、一實踐、一演講、一項目、一合作、種一植、一作品，將“六星少年”評比與十四個“一”工程融合應(yīng)用，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，規(guī)范學(xué)生行為，并于每學(xué)期末結(jié)合學(xué)生德育評價表，將學(xué)生過程性成長記錄詳細(xì)記載在學(xué)生的個人電子檔案中，最終生成學(xué)生德育電子畫像。

總之，在日常德育工作中，學(xué)校要結(jié)合思維創(chuàng)新模式，創(chuàng)建德育評價的實際應(yīng)用，利用智能化校園的德育管理系統(tǒng)，完善學(xué)生日常德育記錄，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)其愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品德，使學(xué)生真正成為全面發(fā)展的時代新人。