產(chǎn)教融合視域下職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的研究

樊亞娟 王亮 張凌峰 王丹

摘?要：為滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和不斷變化的產(chǎn)業(yè)要求，本文對產(chǎn)教融合視域下“學(xué)分銀行”育人體系進行了研究，闡述了職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的內(nèi)涵、目標(biāo)和特點，辨析了產(chǎn)教融合和學(xué)分銀行育人體系的互融互促關(guān)系，從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、教師四個維度提出了構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的對策建議，為職業(yè)教育改革提供一定的決策參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行；育人體系；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合

1?概述

為更好地服務(wù)技術(shù)技能人才發(fā)展，切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性，構(gòu)建技能型社會，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展命脈緊緊相融。2016年，國家“十三五”規(guī)劃提出要建立個人學(xué)習(xí)賬號和學(xué)分累計制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道，制定國家資歷框架，推進非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、職業(yè)技能等級學(xué)分轉(zhuǎn)換互認。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確要求加快推進職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，制定符合我國國情的國家資歷框架。

學(xué)分銀行模擬和借鑒銀行機理，以學(xué)分為計量單位，連接各級各類學(xué)習(xí)成果，橫向連接學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果和非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果，縱向打通不同層級的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)縱橫交通的終身學(xué)習(xí)立交橋，具有公平性、開放性及終身性特點。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)地點不再局限于學(xué)校，學(xué)習(xí)內(nèi)容不再僅限于教材。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求和企業(yè)發(fā)展需要，在專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在更廣泛的領(lǐng)域拓展學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)實踐成果的互認與銜接。因此，學(xué)分銀行是實現(xiàn)職業(yè)教育橫向融通、縱向貫通的有效手段，更是推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合、終身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要手段［13］?。

2?職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的內(nèi)涵和目標(biāo)

2.1?職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的內(nèi)涵

學(xué)分銀行育人體系是一種職業(yè)教育體系，其核心內(nèi)涵在于學(xué)分的累積、存儲和轉(zhuǎn)移。這一體系賦予學(xué)生更多的自主權(quán)和靈活性，使他們能夠根據(jù)個人興趣、職業(yè)目標(biāo)和學(xué)術(shù)水平選擇課程。學(xué)生通過學(xué)分銀行可以積累學(xué)分，將其與不同學(xué)校和課程之間進行轉(zhuǎn)移，并建立個性化的學(xué)習(xí)路徑。這個體系強調(diào)學(xué)生的學(xué)分累積和利用，以實現(xiàn)個性化的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)成功［4］?。

2.2?職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的目標(biāo)

（1）提供靈活的學(xué)習(xí)路徑。這一體系旨在滿足學(xué)生多樣化的需求，使他們能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑。不同學(xué)生可以在不同的時間和地點學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)和興趣進行自由選擇。

（2）促進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)界的深度融合。學(xué)分銀行育人體系強調(diào)產(chǎn)教融合，確保學(xué)習(xí)經(jīng)驗與實際職業(yè)需求相匹配。學(xué)生可以通過實際工作經(jīng)驗和實習(xí)來獲得學(xué)分，從而提高他們的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（3）增加學(xué)生的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。學(xué)分銀行育人體系有助于學(xué)生積累與職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗和技能，提高他們的競爭力，為就業(yè)市場做好準(zhǔn)備。

（4）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。通過個性化的學(xué)習(xí)路徑和自主選擇課程，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力，這對于職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

3?職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的特點

（1）學(xué)分靈活性。學(xué)分靈活性是指學(xué)生可以根據(jù)個人需求和興趣自由選擇課程和學(xué)分，而不受傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)的限制。這使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)術(shù)興趣制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃。例如，在重慶市的“學(xué)分銀行”體系中，學(xué)生可以從不同的課程提供者中選擇課程，無論是本地高校、在線學(xué)習(xí)平臺，還是其他教育機構(gòu)［5］?。這為學(xué)生提供了更多選擇自由，使他們能夠滿足自己獨特的學(xué)術(shù)和職業(yè)需求。

（2）自主性學(xué)習(xí)?！皩W(xué)分銀行”育人體系強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇課程，管理自己的學(xué)習(xí)進度。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。學(xué)生在這一體系中成為學(xué)習(xí)的主體，他們需要主動參與學(xué)術(shù)和職業(yè)規(guī)劃，為自己的成功負起更多責(zé)任。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

（3）產(chǎn)業(yè)合作?！皩W(xué)分銀行”育人體系強調(diào)深度融合產(chǎn)業(yè)界的需求。學(xué)校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與實際職業(yè)需求相匹配，包括提供實際工作經(jīng)驗、實習(xí)機會和項目合作。學(xué)生通過與企業(yè)的合作，可以在實際工作環(huán)境中應(yīng)用他們所學(xué)的知識和技能，這有助于提高他們的職業(yè)競爭力。

4?產(chǎn)教深度融合與“學(xué)分銀行”育人體系的關(guān)系

4.1?產(chǎn)教深度融合是學(xué)分銀行育人體系的基礎(chǔ)

產(chǎn)教深度融合是學(xué)分銀行育人體系的基礎(chǔ)，因為它確保了個性化的教育與實際職業(yè)需求的高度整合。這種深度合作有助于提升教育的實際價值，為學(xué)生提供更好的職業(yè)發(fā)展機會，并提高教育機構(gòu)的質(zhì)量。學(xué)分銀行育人體系通過與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備就業(yè)，提高他們的職業(yè)競爭力。這也有助于確保學(xué)生獲得與市場需求相匹配的技能和知識，從而更好地實現(xiàn)成功就業(yè)。

產(chǎn)教深度融合通常有產(chǎn)業(yè)界專家作為導(dǎo)師對學(xué)生進行指導(dǎo)。這些導(dǎo)師可以為學(xué)生提供實際行業(yè)見解，幫助他們更好地了解職業(yè)領(lǐng)域，制定職業(yè)規(guī)劃并培養(yǎng)必要的技能。學(xué)生受益于與產(chǎn)業(yè)界專家的交流和指導(dǎo)，提高了他們的實際素質(zhì)。產(chǎn)教深度融合提供了實際問題解決的機會，學(xué)生可以與產(chǎn)業(yè)界合作解決現(xiàn)實挑戰(zhàn)。這種實踐性的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和團隊協(xié)作技能。產(chǎn)教深度融合通常包括職業(yè)規(guī)劃支持，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制訂職業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)分銀行育人體系通過深度融合產(chǎn)業(yè)界提供了更多關(guān)于職業(yè)領(lǐng)域的信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)道路。

4.2?學(xué)分銀行對育人體系的支持作用

“學(xué)分銀行”育人體系為產(chǎn)教深度融合提供了有效的工具和平臺。通過學(xué)分銀行，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和成績，確保學(xué)生在工作經(jīng)驗和實習(xí)中獲得學(xué)分，這提高了合作的透明度和效率。學(xué)分銀行還鼓勵學(xué)生積極參與產(chǎn)業(yè)界的合作項目，這些經(jīng)驗將為他們的學(xué)分累積做出貢獻。這激勵學(xué)生更積極地與產(chǎn)業(yè)界互動，與企業(yè)合作，從而更好地準(zhǔn)備就業(yè)。學(xué)分銀行還支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)選擇課程，積累學(xué)分。這使學(xué)生更好地滿足自己的需求，同時為將來的職業(yè)規(guī)劃提供了更多的選擇。

5?構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的對策建議

隨著職業(yè)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，構(gòu)建一種有效的職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系已成為一項重要任務(wù)。這一體系將學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和教師緊密地聯(lián)系在一起，以滿足實際職業(yè)需求，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備。根據(jù)研究成果，本報告從企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生四個維度提供了建議，以推動職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的構(gòu)建。

5.1?企業(yè)維度的建議

（1）深度合作和反饋機制。企業(yè)應(yīng)積極與學(xué)校合作，為課程設(shè)計和實踐經(jīng)驗提供反饋。建立雙向反饋機制，使學(xué)校能夠更好地了解市場需求，確保課程內(nèi)容與實際職業(yè)需求保持一致。

（2）提供實習(xí)和項目機會。企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供實際工作經(jīng)驗和項目合作機會。這有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高他們的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)可以建立實習(xí)計劃，與學(xué)校合作，為學(xué)生提供有償實習(xí)機會。

（3）參與職業(yè)導(dǎo)向。企業(yè)可以參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，提供實際建議和支持。他們可以與學(xué)校合作，提供職業(yè)導(dǎo)向和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地了解職業(yè)發(fā)展機會。

5.2?學(xué)校維度的建議

（1）整合實際工作經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)積極尋求與產(chǎn)業(yè)界的合作，將實際工作經(jīng)驗整合到學(xué)分銀行育人體系中。這可以通過建立實習(xí)計劃、項目合作、企業(yè)訪學(xué)等方式實現(xiàn)，這有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，提高他們的職業(yè)素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)?？梢耘c本地企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供實際工作機會；設(shè)立實習(xí)辦公室或項目管理團隊，協(xié)助學(xué)生與企業(yè)合作；提供有關(guān)實習(xí)和項目合作的信息，鼓勵學(xué)生積極參與。

（2）提供職業(yè)規(guī)劃支持。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃和導(dǎo)向服務(wù)，以幫助他們明確職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。學(xué)?？稍O(shè)立專門的職業(yè)咨詢中心，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)；指定專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)生一起制訂職業(yè)發(fā)展計劃；提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的課程，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的機會和要求。

（3）持續(xù)更新課程。學(xué)校應(yīng)確保課程內(nèi)容與市場需求保持一致，并定期審查和更新課程。這需要建立機制，以收集和分析產(chǎn)業(yè)界的反饋和需求，以及根據(jù)結(jié)果調(diào)整課程。學(xué)?？梢越ｉT的課程審查小組，負責(zé)定期審查課程；與產(chǎn)業(yè)界合作，以獲取市場需求的信息和趨勢；使用學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)來監(jiān)測課程的實際效果，根據(jù)學(xué)生的反饋進行改進。

（4）個性化學(xué)習(xí)支持。學(xué)校應(yīng)提供個性化學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)術(shù)背景選擇適合的學(xué)分和課程。學(xué)校可以提供學(xué)術(shù)顧問，協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，了解學(xué)分要求；使用學(xué)分銀行的技術(shù)工具，幫助學(xué)生監(jiān)督學(xué)分積累情況；根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣和目標(biāo)，提供課程選擇建議。

（5）支持學(xué)分跟蹤和管理。學(xué)校應(yīng)建立有效的學(xué)分跟蹤和管理機制，以確保學(xué)生的學(xué)分積累和畢業(yè)要求得到滿足。學(xué)?？梢蕴峁┰诰€學(xué)分跟蹤工具，使學(xué)生能夠隨時訪問他們的學(xué)分記錄；設(shè)立學(xué)分管理團隊，負責(zé)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)移的處理；提供學(xué)分審核服務(wù)，確保學(xué)生的學(xué)分積累符合要求。

以上建議強調(diào)了學(xué)校在構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系中的重要角色，包括提供實際工作經(jīng)驗、職業(yè)規(guī)劃支持、更新課程、個性化學(xué)習(xí)支持和學(xué)分跟蹤和管理。通過這些措施，學(xué)?？梢愿玫貪M足學(xué)生的需求，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。

5.3?教師維度的建議

（1）提升專業(yè)水平。教師在構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系中扮演著至關(guān)重要的角色，他們的專業(yè)知識和教育方法對學(xué)生的發(fā)展和成功起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)積極參加專業(yè)發(fā)展機會，包括研討會、研究項目、培訓(xùn)課程等，以不斷提高他們的專業(yè)知識和教育技能。這有助于他們適應(yīng)學(xué)分銀行育人體系的需求，了解最新的教育趨勢和最佳實踐。應(yīng)鼓勵教師進行跨學(xué)科合作，以促進綜合型教育?？鐚W(xué)科教育有助于學(xué)生培養(yǎng)跨職業(yè)的技能和綜合型思維，更好地滿足職業(yè)需求。

（2）提供個性化指導(dǎo)。教師應(yīng)采用學(xué)生導(dǎo)向的教學(xué)方法，了解學(xué)生的需求和目標(biāo)，幫助他們選擇適合自己職業(yè)規(guī)劃的學(xué)分和課程。教師可以參與職業(yè)導(dǎo)向，與學(xué)生一起制訂職業(yè)發(fā)展計劃，提供實際建議和支持。他們應(yīng)提供有關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的信息，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的機會和要求。

（3）加強實踐經(jīng)驗。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與實踐教學(xué)，如實驗、實習(xí)、項目合作等。他們可以設(shè)計課程，使之與實際職業(yè)需求和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。教師可以引入實際案例研究，讓學(xué)生分析和解決真實世界的問題，提高他們的應(yīng)用能力和職業(yè)準(zhǔn)備能力。

（4）支持學(xué)分積累轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)了解學(xué)分銀行體系的運作方式，以支持學(xué)生的學(xué)分積累和轉(zhuǎn)移。他們可以協(xié)助學(xué)生了解學(xué)分要求，提供反饋和建議。教師應(yīng)與學(xué)生一起監(jiān)督學(xué)術(shù)進展，提供實時反饋，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展。教師可以充當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。他們可以與學(xué)生合作，制訂職業(yè)發(fā)展計劃，并提供實際建議和支持。教師可以積極與產(chǎn)業(yè)界建立聯(lián)系，了解市場需求和趨勢，以確保他們的教育內(nèi)容與實際職業(yè)需求保持一致。這可以通過參與行業(yè)研究項目、專業(yè)協(xié)會和企業(yè)聯(lián)系來實現(xiàn)。

以上建議強調(diào)了教師在學(xué)分銀行育人體系中的重要角色，包括專業(yè)發(fā)展、個性化指導(dǎo)、實踐經(jīng)驗、學(xué)分支持和職業(yè)發(fā)展。通過這些措施，教師可以更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。

5.4?學(xué)生維度的建議

學(xué)生在構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系中扮演著關(guān)鍵角色。他們需要積極參與并自我管理，以最大程度地受益于這一體系。

（1）積極參與。學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)過程，主動探索學(xué)分銀行。他們可以主動參加實驗、實習(xí)、項目合作等實踐活動，積累學(xué)分并獲取實際工作經(jīng)驗。學(xué)生可以主動尋求職業(yè)導(dǎo)向和規(guī)劃的支持，應(yīng)與職業(yè)顧問合作，明確職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

（2）自我管理和規(guī)劃。學(xué)生需要了解學(xué)分積累的要求和進度。他們可以使用學(xué)分銀行的工具來跟蹤學(xué)分，確保自己滿足畢業(yè)要求。學(xué)生應(yīng)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，提前規(guī)劃課程選擇，以滿足自己的職業(yè)需求。他們可以與學(xué)術(shù)顧問合作，選擇適合的學(xué)分和課程。

（3）增加實踐經(jīng)驗。學(xué)生應(yīng)將課堂學(xué)習(xí)與實際工作經(jīng)驗相結(jié)合，他們可以尋求實習(xí)和項目合作機會，以提高職業(yè)素質(zhì)和技能。學(xué)生可以參與實際案例分析，分析和解決真實世界的問題，提高應(yīng)用能力。

（4）明確職業(yè)發(fā)展。學(xué)生應(yīng)明確自己的職業(yè)目標(biāo)，了解不同職業(yè)領(lǐng)域的機會和要求，可以參與職業(yè)規(guī)劃，制訂職業(yè)發(fā)展計劃。學(xué)生可以積極與產(chǎn)業(yè)界建立聯(lián)系，了解市場需求和趨勢，也可以參加企業(yè)講座、職業(yè)博覽會等活動，了解實際職業(yè)情況。

（5）自主管理學(xué)分。學(xué)生可以使用學(xué)分銀行的學(xué)分跟蹤工具，隨時訪問他們的學(xué)分記錄，了解學(xué)分積累情況。學(xué)生可以定期審核學(xué)分積累情況，確保自己符合畢業(yè)要求。在發(fā)現(xiàn)問題時，應(yīng)及早與學(xué)術(shù)顧問聯(lián)系，尋求支持和建議。

結(jié)語

構(gòu)建職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系是一個復(fù)雜而重要的任務(wù)，需要學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的緊密合作。通過深度合作、個性化學(xué)習(xí)、實際工作經(jīng)驗和職業(yè)導(dǎo)向，可以為學(xué)生提供更好的職業(yè)準(zhǔn)備，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，促進學(xué)生的就業(yè)成功。以上建議將有助于職業(yè)教育“學(xué)分銀行”育人體系的成功實施，并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多機會；也為職業(yè)教育改革提供決策參考，為構(gòu)建技能型社會奠定基礎(chǔ)。

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基金項目：江蘇省教改課題：高職專業(yè)群課程思政改革模式與教學(xué)創(chuàng)新實踐研究——以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群為例（2021JSJG187）；江蘇省哲社課題：學(xué)分銀行視域下化工類專業(yè)專本貫通培養(yǎng)課程體系的改革研究；常州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院研究課題（21ZBGT09）

作者簡介：樊亞娟（1981—?），女，漢族，河南遂平人，碩士，高級職稱，研究方向：職業(yè)教育。