關(guān)注寫作技巧 引導學生表達

馬玉梅

如何讓學生的習作生動有趣，富有情感？無論是快樂或者困惑，是悲傷或者希望，都需要學生學會去觀察、去感受身邊的事物和人，找到那些與自己心靈相通的聲音。只有用真情實感去面對生活，才能寫出真心實意的作品。所以，教師要引導學生去觀察和感受身邊的事物和人，鼓勵他們在寫作中展現(xiàn)真情實感。

一、指導學生學會觀察、善于積累

學生在表達情感方面存在一些困難，究其原因主要有以下幾點：其一，小學生尤其是低學段的小學生，觀察能力有限，很少留意生活所見；其二，對于看到的事情很少深入思考，難以體悟到其中的真情實意；其三，心中有想法但不會或者不敢表達。

找到問題所在，我們對癥下藥：

首先，教師要鼓勵學生勇于表達。在寫作中展現(xiàn)真情實感，即便只是一點點，也要及時給予表揚，增加學生表達的勇氣。

其次，教師要盡可能地指導學生掌握多種表達方式，鼓勵學生可以用語言、圖畫、文字甚至歌聲來表達自己的情感，只要能夠表達就可以。

第三，教師要指導學生在平時的閱讀活動和現(xiàn)實生活中積累素材。葉圣陶先生說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。作為語文教師就必須拓展學生的課外閱讀面，豐富閱歷，開闊視野，增長見識。教師還要積極帶領(lǐng)學生走進自然，走進生活，走進社會，以此讓學生提高對生活的感悟和認識，讓寫作教學根植于“生活”這片沃土。

最后，教師要教授學生如何表達。在日常的教學實踐中，教師要堅持引導學生關(guān)注身邊的事物，留心細節(jié)，并與之即時互動，給予學生更多表達的機會，長此以往，學生便能夠理解作文就是“以我手寫我心”。

二、加強習作訓練，拓展寫作思維

1.堅持日記指導

通常，學生在寫日記時比較自由，大部分學生都能寫出一些具體的事情，但他們的生活經(jīng)歷相對有限，難以寫出太多內(nèi)容。因此，教師應該鼓勵學生只要能夠簡要地概括一天中的經(jīng)歷即可。這樣，學生的日記內(nèi)容就會越來越豐富。

在學生寫作的過程中，教師的指導作用不可忽視。教師的指導和鼓勵讓學生的寫作興趣萌生，逐漸愛上寫日記。寫日記不僅能夠提高學生的寫作水平，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力，讓寫日記不再僅限于簡單記錄，而是能夠?qū)懗鼍唧w的人物和事件。經(jīng)過長時間的積累，大部分學生的日記都在不斷創(chuàng)新。有的能寫出獨立的小故事，有的能寫出抒情小文章。最后，教師在對學生日記進行檢查時，要結(jié)合學生的實際情況，給予針對性的指導。經(jīng)過長期的訓練與積累，學生能夠在寫日記方面取得顯著的進步，他們的寫作技巧會得到提高，語言表達能力也會變得更加出色。更重要的是，學生在寫日記的過程中能夠?qū)W會觀察生活，思考人生。

2.指導仿寫訓練

仿寫訓練在提高學生的寫作技巧方面具有一定的積極作用。教師可以在仿寫訓練中給出寫作順序、結(jié)構(gòu)和情感等方面的限制條件。這樣可以幫助學生在短時間內(nèi)提高寫作水平，然而，這種方法也存在一定的不足之處，學生在創(chuàng)作中難以充分表達自己的想法，他們的創(chuàng)作能力受到了一定限制，束縛了他們的思維發(fā)展。因此，教師應鼓勵學生在寫作過程中融入真情實感，表達自己的真情實感，使作文更加生動形象。

教師可以組織一些討論和分享活動，讓學生相互交流想法和情感體驗。這樣的活動不僅能增強學生的表達能力，還能拓寬學生的思維視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使他們的作文更加生動、真實、感人。

三、聯(lián)系實際生活，寫出真情實感

1.用心感悟生活，夯實作文抒情基礎(chǔ)

作文源于生活。為了有效提高寫作課堂的教學效果，教師應該將寫作課堂與現(xiàn)實生活相結(jié)合，利用生活情境來調(diào)動學生的真情實感。將生活中的真實感受融入習作中，學生創(chuàng)作的文章就擁有了鮮活的靈魂。為了激發(fā)學生的靈感，保證他們能真實地表達自己的感受，教師應注重引導學生進行心理探索，深入挖掘生活現(xiàn)象的內(nèi)涵，提高情感表達的有效性。

在以“生日”為主題的習作中，學生對生日的理解往往不夠深刻，他們通常將生日的關(guān)注點集中在娛樂活動上。顯然，僅僅描述娛樂活動，學生創(chuàng)作的作文將缺乏深度。為此，在作文指導過程中，教師可以引入“父母養(yǎng)育”這一話題，從親情的視角出發(fā)，引導學生了解生日的深層含義，激發(fā)他們對父母的感恩之情。

2.日常生活是舞臺，真實情感露出來

大多數(shù)小學生對所見所聞沒有深入思考，這也是導致他們?nèi)狈懽魉夭牡闹饕?。在寫作前，教師要引導學生觀察生活，捕捉生活中的細節(jié)，結(jié)合親身經(jīng)歷調(diào)動內(nèi)心的情感體驗，在習作中表達內(nèi)心的情感變化和心理狀態(tài)。

以“一位熟悉的人”為主題，一位學生深情地描繪了他的父親：“我父親真的太不容易了，冬天農(nóng)閑的時候，他每天都開車去各個村子里收糧食，直到天黑才回家，常常錯過了晚飯?！痹趯W生描述的情景中，教師提出問題：“回家時，你父親的表情是什么樣的呢？”學生回答道：“每次他走進屋子，一邊喘著粗氣一邊滿臉笑容地和我打招呼。冬天的時候，他的鼻子凍得通紅，我會為他端來一杯熱水，從他的眼神里我可以看到幸福的光芒?！苯處煿膭顚W生不僅要捕捉人物的面部細節(jié)和真情實感，還要通過語言描述將內(nèi)心的情感生動地表達出來，以增強作文的真實感。

四、指導學生寫作技法，寫出真情實感

在作文教學過程中，教師要指導學生掌握作文寫作技巧和方法，引導學生寫出具有真實情感的記敘文。

首先，寫作內(nèi)容應具備真實性。真實的內(nèi)容能夠深入人心，更具有說服力。對于小學生來說，寫真實的內(nèi)容相對簡單，因為他們的寫作素材主要來源于實際生活，源于自己的所見所聞和所思所想。教師可以要求學生在寫作時保持內(nèi)容的真實性和情感的真實表達。

其次，指導學生巧妙構(gòu)思、深入論證、流暢表達。教師可以甄選經(jīng)典范文，讓學生仔細品鑒閱讀，接觸優(yōu)秀的文章。這樣可以促使學生學習優(yōu)秀文章的選材、構(gòu)思和表達技巧，幫助學生提高寫作能力。

最后，教師在指導小學生寫記敘文時，要著重指導學生選取真實素材并深思熟慮地構(gòu)思記敘文的主題，并讓學生掌握寫作要求。

綜上所述，作文的素材大部分來源于實際生活，作為教師，需要給予學生有效的引導，培養(yǎng)他們對寫作的熱愛，幫助他們養(yǎng)成良好的寫作習慣。在作文指導過程中，教師可以通過具體的指導方向、寫作訓練、實際生活和教授寫作技巧等策略來提高學生的寫作水平。