讓生活化練筆為寫作插上翅膀

作文“生長(zhǎng)”于生活中，為了使作文內(nèi)容打動(dòng)人心，就要扎根于日常生活，表達(dá)真情實(shí)感。在信息時(shí)代，人們的生活節(jié)奏日益加快，需要我們?cè)趫?jiān)守初心的同時(shí)，在日常生活中汲取豐富的寫作素材，讓我們的文字和語(yǔ)言更加精彩、真誠(chéng)。

一、留心觀察，記錄美好

生活化寫作的基礎(chǔ)是觀察生活，積累素材。要完成一篇優(yōu)秀的作文，就要在生活中積累豐富的素材。而寫作的靈感往往來(lái)自平凡生活中點(diǎn)滴的美好，所以我們只需用心觀察生活中的人和事，記錄美好的瞬間，就能為寫作提供源源不斷的資料。比如，在家可以觀察父母的對(duì)話；在學(xué)?？梢杂^察同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)和課間的有趣場(chǎng)景；在社會(huì)可以發(fā)現(xiàn)大街小巷中發(fā)生的種種小事。只有留心觀察生活才能獲得更多的寫作素材。

觀察包括整體觀察、局部觀察和由表及里觀察三種方式。整體觀察要完整地看到事物的全貌，從不同的角度觀察同一事物，不要被事物的表象所迷惑，而要抓住其本質(zhì)。局部觀察就是在把握事物的整體情況后，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，做好記錄。由表及里就是不能只看事物的表象，要深入挖掘事物本質(zhì)，窺其內(nèi)里，讓作文更有深意。

寫“四季的變化”這一文題時(shí)，必須留心一年中四季景色的變化。積累與四季變化相關(guān)的寫作素材，進(jìn)而游刃有余地寫作。比如，在春天觀察植物發(fā)芽和生長(zhǎng)，這些悄無(wú)聲息的變化就可以成為寫作素材。如：“春天到了，校園的草坪上長(zhǎng)出了很多嫩嫩的綠芽?！睂懽鲿r(shí)，可以用“草坪里的小草開(kāi)始漸漸蘇醒了”形容春天萬(wàn)物復(fù)蘇的場(chǎng)景。夏天充滿熱情和活力，花朵競(jìng)相綻放，陽(yáng)光無(wú)比明媚。如：“鄉(xiāng)間的小路旁有一條小溪，夏天，小溪清澈見(jiàn)底，能看到小蝌蚪歡快地游來(lái)游去?！鼻锾焓鞘斋@的季節(jié)，自然萬(wàn)物被附上金黃的色彩，才使這個(gè)季節(jié)更有詩(shī)意。可以這樣寫：“小區(qū)里樹(shù)上的葉子紛紛落下，樓房間的小路仿佛鋪上了金色的地毯?！庇媒鹕牡靥盒稳萸锾旖瘘S的落葉，更加真實(shí)，也更加動(dòng)人。冬天是純凈的季節(jié)，白色是最能代表冬天的顏色。所以，可以這樣寫：“冬天來(lái)了，大自然也開(kāi)始休眠。教學(xué)樓的樓頂覆蓋著厚厚的白雪，我們就像生活在童話世界里一樣。”這些有關(guān)四季的寫作素材都需要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，這樣寫作時(shí)才能有話可說(shuō)。

觀察是寫作的基礎(chǔ)，那么記錄就能讓所有美好的瞬間永存。在生活中也要用心記錄自己所發(fā)現(xiàn)的美好瞬間，將這些回憶寫在文章里不僅能讓我們的記憶長(zhǎng)久保鮮，同樣也能為寫作提供源源不斷的素材。例如，寫生活日記時(shí)，要認(rèn)真記錄生活中每個(gè)值得被記住的瞬間。比如，記錄冬天的皚皚大雪，可以這樣寫：“一片片雪花落在大地上，踩在上面，雪花發(fā)出咯吱咯吱的笑聲。這片美麗的雪讓我們放慢了腳步，停下來(lái)慢慢欣賞這片美好?！奔?xì)節(jié)描寫讓我們的日記更加真實(shí)，也更加動(dòng)人。

生活中有很多一瞬即逝的美好瞬間，或許并不會(huì)決定我們的人生，卻是不可或缺的一部分。所以寫作時(shí)，我們要記下生活中這些細(xì)微的瞬間。因?yàn)?，?duì)我們來(lái)說(shuō)，記錄生活就是寫作。記錄生活時(shí)，需要注意一些問(wèn)題。首先，描寫生活中的細(xì)節(jié)。比如，詳細(xì)描寫事物的外觀，或?qū)@個(gè)事物的看法與體驗(yàn)，讓讀者身臨其境地進(jìn)入當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，獲得真實(shí)而生動(dòng)的感受。例如，描寫去游樂(lè)園的經(jīng)歷時(shí)，可以這樣寫：“那天是立秋，溫柔的風(fēng)吹在我的臉上非常舒服。我和爸爸、妹妹一起去了游樂(lè)園，游樂(lè)園里有很多大朋友、小朋友，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容?！逼浯?，除了要記錄細(xì)節(jié)之外，還應(yīng)記錄自己在生活中產(chǎn)生的真實(shí)想法和情緒。因?yàn)橹挥性谧魑闹斜磉_(dá)真實(shí)感受，才能讓作文更有感染力。比如，針對(duì)文題“一件記憶深刻的事”，可以這樣寫：“考試成績(jī)公布了，我竟然沒(méi)有及格，而那天也成了我情緒起伏最大的一天。我害怕極了，害怕老師會(huì)指責(zé)我不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也害怕爸爸媽媽會(huì)怨我沒(méi)有考好。沒(méi)有想到，老師不但沒(méi)有批評(píng)我，反而夸獎(jiǎng)了我。老師告訴我，這次題目比較難，而且我的成績(jī)比上次進(jìn)步了許多，所以即使沒(méi)有及格也是值得夸獎(jiǎng)的。這件事讓我明白了，自己進(jìn)步才是最重要的，不能總是和別人比，而要和自己比，只有這樣才能不斷超越自己、不斷進(jìn)步?！边@段話從自己的真實(shí)經(jīng)歷中總結(jié)想法和觀點(diǎn)，寫作時(shí)要回憶生活中的細(xì)小瞬間，因?yàn)槿魏我粋€(gè)時(shí)刻都有可能成為打動(dòng)人心的瞬間。

二、親自實(shí)踐，切身感悟

生活是寫作的源泉，參加生活實(shí)踐自然是獲得寫作素材和寫作靈感的主要途徑。只有深入生活中，才有可能發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，也只有在親自參與實(shí)踐獲得真實(shí)感悟的過(guò)程中，才能使文章充滿真情實(shí)感，真正打動(dòng)讀者。

例如，針對(duì)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這道文題，我們要觀察家人在傳統(tǒng)節(jié)日中做的事。在觀察過(guò)程中，我們能了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)觀察和積累，獲得真實(shí)的情感，并在這些經(jīng)驗(yàn)和情感的基礎(chǔ)上寫作，能寫出更出彩的文章。只有從實(shí)踐中總結(jié)出的情感才能打動(dòng)讀者，不斷提高作文水平。寫這一主題之前，我們可以親自前往當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗博物館真實(shí)體驗(yàn)家鄉(xiāng)的歷史和文化。比如，可以和老師、同學(xué)，還有父母，一同參觀博物館和文化遺址，將自己在參觀過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想記錄下來(lái)。參觀活動(dòng)時(shí)，一定要完整地記錄自己在參加活動(dòng)時(shí)的經(jīng)歷和心情，將自己的活動(dòng)感受融入寫作中。參加實(shí)踐活動(dòng)后，可以從以下幾個(gè)方面寫作：介紹自己家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)和風(fēng)土人情、描寫自己在參觀博物館和文化遺址時(shí)的真實(shí)感受、總結(jié)自己在參觀過(guò)程中產(chǎn)生的思考和感悟。在參加此類實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們既能深刻了解家鄉(xiāng)的文化傳承、增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞，還能更真實(shí)、深刻地表達(dá)情感體驗(yàn)。

語(yǔ)言就像一支畫(huà)筆，能將我們的作文裝點(diǎn)得更加靚麗。如果語(yǔ)言獨(dú)到且有真情實(shí)感，就能使最終的文章更加別具一格。我們的生活每天都在悄然地變化，只有親自經(jīng)歷，參加實(shí)踐，才能品味其中的奧妙和美好。例如，針對(duì)“科學(xué)幻想”這個(gè)寫作主題，我們要從生活中引申出更多的奇思妙想，并用語(yǔ)言詮釋自己內(nèi)心的豐富想法。雖然這個(gè)寫作主題和幻想和想象有關(guān)，但是依舊需要從生活中出發(fā)了解科學(xué)元素，寫出更真實(shí)、更能打動(dòng)人的科幻故事。例如，我們可以參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中獲得靈感。比如，根據(jù)做家務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)明一種能自動(dòng)除塵的機(jī)器，這樣就可以減少生活中做家務(wù)活的頻率。這些靈感都需要在生活的點(diǎn)滴中積累，所以只有參加了實(shí)踐活動(dòng)，才能充分發(fā)散寫作思維。針對(duì)“寫信”這個(gè)寫作主題，雖然我們?cè)谏钪泻苌儆袡C(jī)會(huì)寫信，但是可以根據(jù)自己生活中的實(shí)踐經(jīng)歷，給自己的家人或朋友寫一封分享信。比如，可以在信里和朋友分享在勞動(dòng)實(shí)踐中的體會(huì)和學(xué)到的東西。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能讓我們?cè)趯懶艜r(shí)有話可寫，讓我們?cè)谛偶斜磉_(dá)的思想更有高度。

完成實(shí)踐后，我們要注意和老師、同伴交流。這種交流不只是分享作文內(nèi)容，更是和他人溝通自己的想法和感受。比如，我們可以在小組內(nèi)和其他同學(xué)分享自己對(duì)某一問(wèn)題的理解，這樣不僅能幫助我們獲得更豐富的靈感，同樣也能讓我們學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀寫作技巧，從而真正發(fā)揮生活對(duì)寫作的指導(dǎo)作用。比如，可以“科技改變生活”為主題辯論，正方堅(jiān)持“科技讓生活更方便”，反方堅(jiān)持“科技給人類生活帶來(lái)很多危險(xiǎn)”。通過(guò)正反雙方的辯論，我們能了解其他同學(xué)的不同想法，而我們?cè)谵q論過(guò)程中無(wú)形中鍛煉了自己的表達(dá)能力，這也是我們交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要方法。

三、讀思結(jié)合，裝扮生活

閱讀的目的并不只是讀文字，而是要將閱讀和生活聯(lián)系起來(lái)。盡管我們有時(shí)候會(huì)注意觀察生活，有意識(shí)地在生活中積累寫作素材，但是問(wèn)題就在于我們并不知道如何觀察。比如，我們雖然觀察了，但是沒(méi)有任何目的，最終偏離了觀察主體，也很難為寫作積累優(yōu)秀的素材。這要求我們?cè)陂喿x中尋找優(yōu)秀的觀察技巧。葉圣陶說(shuō)過(guò)：只有有了充實(shí)的生活才能做好文章。那么，我們?cè)陂喿x時(shí)就要做好閱讀筆記，就是通過(guò)小報(bào)、繪本和表格的方式記錄自己的閱讀感受和成果。通過(guò)實(shí)時(shí)閱讀記錄，讓每次閱讀都不再是浪費(fèi)時(shí)間。其中小報(bào)就是以個(gè)人或小組為單位整理自己閱讀的課外材料，以手抄報(bào)或小海報(bào)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。表格就是記錄在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的好詞好句、生字詞和讀后感。筆記能幫助我們更高效地整理觀察技巧和寫作思路，在一邊閱讀一邊記錄的過(guò)程中也學(xué)會(huì)思考，將閱讀的東西轉(zhuǎn)化為寫作材料。比如課文《美麗的小興安嶺》，作者從四季變化的角度描寫了自己所觀察到的事物。又如《富饒的西沙群島》，是從海洋生物的形狀和顏色等角度觀察，讓我們看到了西沙群島資源的豐富。在這些文章中我們看到，作者運(yùn)用視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知生活，從而使寫出的文章更加真實(shí)，更能打動(dòng)人心。

閱讀不能只是閱讀，在閱讀和記錄的同時(shí)，要與寫作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮閱讀對(duì)寫作的指導(dǎo)作用。我們?cè)陂喿x思考的過(guò)程中，要將文章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。不僅要思考作者為什么要這么寫，還要思考如果自己要寫同樣的題目，會(huì)從怎樣的視角入手、應(yīng)怎樣描寫。例如，《荷花》這篇課文，作者將荷花比喻成一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，這種比喻手法讓荷花更加生動(dòng)、形象。我們閱讀這篇課文時(shí)可以思考：如果是自己描寫生活中的荷花，應(yīng)該怎樣寫？如果感覺(jué)無(wú)從下筆，就可以親自到植物園或者公園觀賞一下荷花。那么，今后遇到同類型的主題時(shí)，就有話可說(shuō)了。

除了閱讀教材中的文章，還要有選擇性地閱讀課外文章，讓我們的思維不再受教材的局限，更好地創(chuàng)新。比如《時(shí)事畫(huà)刊》和我們的日常生活息息相關(guān)，為我們提供了更豐富的信息和材料。

總的來(lái)說(shuō)，生活是寫作的源泉，在作文中融入自己對(duì)生活的感悟，能使作文內(nèi)容更豐富、主題更明確。當(dāng)然，要從生活中汲取寫作素材，要留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，由表及里地感悟生活本質(zhì)。在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用生活實(shí)踐和生活化閱讀掌握更多寫作技巧。最后，將積累到的生活素材和寫作技巧結(jié)合起來(lái)，達(dá)到事半功倍的寫作效果。