古代詩文閱讀·古代詩歌專題專練

第一步 解讀

考點解讀

古代詩歌閱讀鑒賞既是高考的重點，也是高考的難點。《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中指出：學生能“根據詩歌的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現作者獨特的藝術創(chuàng)造”。

命題規(guī)律

全國高考語文古代詩歌鑒賞一般設置兩道題，一道選“非”客觀題，一道主觀題。

客觀題考查對古代詩歌內容和表達技巧的鑒賞分析，命題人一般是就理解整首詩詞的某一細節(jié)上設誤。主觀題考查詩歌意象的表達特點、主題意蘊等等，命題者立足詩歌思想內容，分析詩句含意，實際考查的是思維品質。兩道題的考查基礎是對詩歌的整體理解，要求考生能從整體或局部對詩歌的情感、觀點、哲理、場景、畫面、緣由、層意等進行概括分析。

選文特點

選材以唐宋時期古詩詞為主。2021年高考全國8套試卷的詩歌除新高考全國Ⅰ卷（唐代楊巨源《寄江州白司馬》）、浙江卷（清代吳偉業(yè)《意難忘·山家》）外，其余6套卷均選用的是宋代詩歌，且南宋、北宋詩歌各占3首。2022年新高考Ⅰ卷是宋詞，新高考Ⅱ卷則是唐詩。2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷均為宋詩。

唐宋詩歌是我國古代詩歌史上的巔峰，唐代詩歌重情趣，而宋代詩歌重理趣，都是高考詩歌鑒賞題的重要取材范圍。

命題趨勢

古代詩歌閱讀題近年來越來越多地呈現出綜合性的特點，從考點來看，主要集中在詩歌理解與賞析、內容概括、感情歸納、觀點評析、表現手法、語言特色。詩歌理解與賞析主要以選擇題的形式考查，內容概括、感情歸納、觀點評析、表現手法、語言特色主要以主觀題的形式考查。如2022年新高考I卷主觀題“詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內容簡要分析”，考查的是歸納、評價詩歌思想內容的能力。2022年新高考Ⅱ卷主觀題“本詩是如何表現離愁別緒的？請結合內容簡要分析”，考查的是表現手法。2023年新高考I卷主觀題“詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：‘不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。’結合本詩主題，談談你對這句話的理解”，既考查了內容理解，又考查了個性化解讀。

第二步 示范

閱讀下面這兩首宋詩，完成題目。

雨中登岳陽樓望君山①（其一）

黃庭堅

投荒萬死鬢毛斑，生出瞿塘滟滪關。

未到江南先一笑，岳陽樓上對君山。

登岳陽樓（其一）②

陳與義

洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。

登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。

萬里來游還望遠，三年多難更憑危。

白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。

【注釋】①此詩寫于黃庭堅被貶七年終被放還的途中。②金兵破宋后，陳與義流亡到洞庭湖，幾上岳陽樓，寫下了數首詩歌以記其事，此為其一。

1. 下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 黃詩和陳詩都是登上岳陽樓之后所作，都盡賦深情，抒嘆了心中悲恨。

B. 黃詩中詩人登樓所望指向君山，而陳詩中詩人所望湖光山色盡在其中。

C. 黃詩中瞿塘滟滪關既是實寫，也有喻義，與陳詩“老木滄波”寫法相同。

D. 黃詩中的“雨”與陳詩中的“夕陽”都是表環(huán)境的意象，都有烘托作用。

2. 這兩首詩同為登高望遠抒懷之作，但表達方式上并不相同，請簡要分析。

試題詳解

【答案】1. A （都“抒嘆了心中悲恨”錯。黃詩主要抒發(fā)的是放逐歸來的欣幸心情。）

2. ①黃詩主要敘寫了被貶又遇赦，然后又登樓的經歷，敘述中見情，基本沒有描寫所望景物；②陳詩符合登高望遠詩歌的基本寫法，首先描寫登高之后所望景物，然后觸景生情，轉而為強烈的抒情。

思維技法

詩歌創(chuàng)作貴在含蓄，講求言近意遠，所以古詩詞閱讀首先考查對詩意的理解，打破套路化答題的窠臼。理解詩句，可以從釋義、勾連、背景、探究這四個層次著手思考。

首先是釋義，要準確理解字面意義，做到在抓關鍵詞的基礎上，進行完整句（兩個句子）的理解；其次是勾連，通過分析意象的語境義，聯(lián)系所學，思考詩詞的深層含意；接著是背景，思考詩歌的寫作背景是什么，詩歌內容跟詩人有什么關系，詩人借此要表達什么情感，詩人為何會發(fā)出這樣的感慨；最后是探究，揣摩詩人運用了哪些表達技法，評價詩歌的內容、主旨情感、寫作技法。

總之，解答古詩詞鑒賞題，需要我們通過對詩意邏輯的梳理，用聯(lián)系比較的方法，在整體感知的基礎上作出分析解答。

技法延伸

題干、詩題和注釋是解答古代詩歌閱讀題的三個視角，從這三個視角出發(fā)，往往能夠很好地幫助我們解答詩歌閱讀題。

題干助“我”明確解題方向。試題的題干講的除了是要求回答的問題外，大多還對答題做出了別的規(guī)定，必須準確而完整地把握題干中的信息。比如，2020年新高考全國Ⅱ卷第16題的題干是這樣的：“作者主張什么樣的學詩途徑？請結合詩歌內容簡要分析?！贝鸢妇蛻摪ㄟ@兩方面：要求回答的是“作者主張的學詩途徑”，必須“結合詩歌內容簡要分析”。

詩題助“我”把握詩歌主旨。詩歌的題目，大多能精練地體現詩歌的內容：或創(chuàng)作目的，或所抒情感，或所敘事件，等等。答題時應該從詩歌標題中篩選出對答題有意義的重要信息。比如李白的《夢游天姥吟留別》，這個詩題中就包含了若干重要信息：詩的內容是寫“夢游天姥”，創(chuàng)作目的是“留別”，詩歌體裁是“吟”等。又如2020年新高考全國Ⅰ卷所選的詩《贈別鄭煉赴襄陽》，詩題中的“鄭煉赴襄陽”是詩歌所敘事件，“贈別”是詩歌的創(chuàng)作目的，“鄭煉”是詩歌的贈送對象。明白了這些，在回答“詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析”這道題時，困難就會減少很多。

注釋助“我”破解試題難點。試題中對詩歌的注釋，大多是命題者為了減輕試題的難度而設置的，因此必須認真對待。比如2021年新高考全國Ⅱ卷為陸游《示兒子》一詩尾聯(lián)中的“七月詩”加了一條注釋：“指《詩經·風·七月》，是一首描寫農民勞作和生活的農事詩。”這條注釋為什么要專門指出這是一首“描寫農民勞作和生活的農事詩”呢？只要抓住這一點認真分析，就可以比較容易地回答第16題“詩人指出‘道在六經寧有盡’，又讓兒子‘熟讀周公七月詩’，對此你是如何理解的”的問題了。

第三步 實戰(zhàn)

一 山水田園類

（一）閱讀下面這首南朝詩歌，完成1～2題。

新安江至清淺深見底貽京邑同好

〔南朝〕沈 約①

眷言②訪舟客，茲川信可珍。

洞澈隨清淺，皎鏡無冬春。

千仞寫喬樹，百丈見游鱗。

滄浪③有時濁，清濟涸無津。

豈若乘斯去，俯映石磷磷。

紛吾隔囂滓④，寧假濯衣巾？

愿以潺湲水，沾君纓上塵。

【注】①沈約（441-513年）：南朝史學家、文學家。南朝皇帝蕭昭業(yè)隆昌元年，沈約由吏部侍郎出為東陽太守。這首詩就是上任途中所作。②眷言：猶“睠然”，回憶、懷念的樣子。③滄浪：出自《孟子》：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足?！毕戮涞摹扒鍧背鲎浴稇?zhàn)國策·燕策》：“齊有清濟濁河?！雹車套遥邯q“囂塵”。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A.此詩的第一、二句扣題，敘說當自己將眼前所見同拜訪友人的情景對照時，發(fā)覺新安江確實值得珍視。

B.詩的第三至八句，緊扣“茲川信可珍”一句展開，寫出詩題中“新安江至清淺深見底”的具體情形。

C.“俯映石磷磷”一句，將詩意蕩漾開去，是一種精神的宣言和崢嶸品格的展現，暗寓了詩人的人生追求。

D.詩的最后一句照應詩題，描繪新安江水的清淺透澈，暗喻了詩人的樸實人格和對理想社會的向往追求。

2. 全詩表達了詩人什么樣的思想感情？請結合具體詩句加以賞析。

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（二）閱讀下面這首明詩，完成1～2題。

暮歸山中

〔明〕藍 仁①

暮歸山已昏，濯足月在澗。

衡門棲鵲定，暗樹流螢亂。

妻孥候我至，明燈共蔬飯。

佇立松桂涼，疏星隔河漢。

【注】①藍仁（1315－？）：字靜之，元末明初詩人，一生不事科舉，出仕時間很短，亦沒有任過高職，一意為詩，一直隱居家鄉(xiāng)崇安山中。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A.“濯足月在澗”運用典故，含蓄地表明了詩人的身份、生活態(tài)度和高尚節(jié)操。

B.詩的頷聯(lián)表現出詩人家境的貧寒，但他卻不以為苦，表達了詩人樂觀的生活態(tài)度。

C.全詩采用濃艷的筆觸，隱晦含蓄的基調，移步換景的方法，有濃厚的田園風味。

D.全詩所寫之景和所敘之事，都發(fā)生在山中“暮歸”之時，很好地照應了詩的標題。

2. 這首詩描寫的是一幅什么樣的生活情景？表現了作者什么樣的生活情趣？

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（三）閱讀下面這首清詩，完成1～2題。

過湖北山家

〔清〕施閏章①

路回臨石岸，樹老出墻根。

野水合諸澗，桃花成一村。

呼雞過籬柵，行酒盡兒孫。

老矣吾將隱，前峰恰對門。

【注】①施閏章（1619—1683），江南宣城（今安徽宣城）人，在清初文學史上享有盛名。這首詩是詩人在經過江蘇高淳泛舟出游高淳湖時的即興之作。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A.詩的第一、二句敘事寫景，顯出詩人悠閑盎然的意興：就連那拔出墻根的蒼蒼老樹的根，也引得他流連興嘆。

B.詩的第三、四句繼續(xù)寫沿途所見之景：流水悠悠、桃花盛開、村莊綽約，將一幅美麗的畫面呈現于讀者面前。

C.詩的第五、六句描繪了一幅農家樂圖：農人在呼喚雞群回家，兒孫在行酒孝敬老人，隱約透露出作者的羨慕之情。

D.詩的第七、八句抒發(fā)作者的傷感：我年事已老，無所作為，干什么都不行了，就像一出門就被山峰把路堵住一樣。

2. 請對詩人在此詩中所表達出來的思想感情加以賞析。

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（四）閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

歲晏村居

〔宋〕石 介

歲晏有余糧，杯盤氣味長。

天寒酒腳落，春近臛①頭香。

菜色青仍短，茶芽嫩復黃。

此中得深趣，真不羨膏粱。

【注】①臛（huò）：肉羹。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩歌開篇即點題，“歲晏有余糧”的意思是：年終歲末，家有余糧，這是村居的樂事。

B. 詩的頷聯(lián)寫“村居”情景，天氣冷了，酒可御寒，食物可口，具體鋪寫首聯(lián)的第二句。

C. 詩歌尾聯(lián)中的“膏粱”，運用比喻手法，最后一句表達了作者對富貴人家的鄙視不齒。

D. 全詩描寫的是農村冬天生活，即景生情，將近景遠景浮于紙上，有色有香，富有韻味。

2. 作者在詩歌最后一聯(lián)說“此中得深趣”，請結合全詩分析作者所說“深趣”的具體內涵。

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（五）閱讀下面這首清詩，完成1～2題。

刈麥行

〔清〕了 亮

來牟①異地谷，種之在秋時。

歷冬復歷春，刈當仲夏期。

雨雪儻不足，荒蕪致農悲。

今年尚豐稔，始得療巖饑。

田家貴勤儉，天公不我欺。

【注】①來牟：古時大麥和小麥的統(tǒng)稱。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 題目中的“行”是古體詩的一種體裁，與“琵琶行”中的“行”意思相同。

B. 麥子一般是當年秋播，來年夏收，這首詩概述了麥子從種到收的全部過程。

C. 麥子的生長需要充足的雨雪，雨雪不足會嚴重影響麥子生長，以致土地荒蕪。

D. 詩的最后一句抒發(fā)議論：農家是崇尚勤勞節(jié)儉的，人們必須保證不欺騙老天。

2. 本詩的敘述在感情上似乎十分平靜，但作者情緒的波動仍比較清楚地體現在詩中。請就此作簡要分析。

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二 送別類

閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

別儲邕之剡中①

〔唐〕李 白

借問剡中道，東南指越鄉(xiāng)。

舟從廣陵去，水入會稽長。

竹色溪下綠，荷花鏡里香。

辭君向天姥，拂石臥秋霜。

【注】①唐玄宗天寶元年（公元742年），李白從山東攜妻子前往浙江會稽（今紹興），擬與道士吳筠同隱于剡中。在荷花噴香的秋天，他行至廣陵（今揚州）。這首詩是詩人告別廣陵友人儲邕前往會稽時所作。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯(lián)表明詩人的去向。“借問”引出行經路線，“指”字回應上句，讓人想到行者和送者將分手時的情狀。

B. 頷聯(lián)點出離別和要去的地點，“舟”“水”二字點明詩人乃由水路進發(fā)，并自然引出下文寫舟行所見之景象。

C. 頸聯(lián)有聲有色地刻畫出江南水鄉(xiāng)所獨具的特色。上句巧妙地襯托出溪水之清澈，下句突出地渲染了水面之平靜。

D. 尾聯(lián)正面點出詩題中的“別”字。詩人運用想象從側面襯托出自己對今后隱居生活的向往、盼望的急切心情。

2. 本詩與《贈汪倫》都是李白的送別之作，但表達的情感及其表達方法卻有所不同。請結合全詩對此作簡要分析。

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三 寫景抒情類

（一）閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

北青蘿①

〔唐〕李商隱

殘陽西入崦②，茅屋訪孤僧。

落葉人何在，寒云路幾層。

獨敲初夜磬，閑倚一枝藤。

世界微塵里，吾寧愛與憎。

【注】①本詩為作者于唐文宗大和二年訪問山中僧人后所作。北青蘿，山名，詩中指僧人所在。②崦：即崦嵫山，古時常用來指太陽落山的地方。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩的頷聯(lián)寫景，景物描寫中暗含著僧人和詩人的影子；“落葉人何在”與“空山不見人”有異曲同工之妙。

B. 詩的頸聯(lián)刻畫孤僧形象，詩人并沒有對孤僧進行直接描繪，只是借“初夜”和“一枝藤”的環(huán)境進行側面烘托。

C. 尾聯(lián)轉入議論，詩人通過對孤僧的訪問悟出了禪理：世間萬物皆是微塵，不需執(zhí)著于自己的愛和恨。

D. 全詩先寫出訪，次寫途中所見，再寫遇僧，最后以思想收獲作結，起承轉合，層次分明。

2. 詩人是如何從這位僧人身上悟得尾聯(lián)所說的禪理的？請結合詩歌的前三聯(lián)作簡要分析。

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（二）閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

夜泊寧陵

〔宋〕韓 駒①

汴水日馳三百里，扁舟東下更開帆。

旦辭杞國風微北，夜泊寧陵月正南。

老樹挾霜鳴窣窣，寒花垂露落毿毿②。

茫然不悟身何處，水色天光共蔚藍。

【注】①韓駒是江西詩派中的一員干將，以布局嚴謹著稱，因受知于蘇轍而享譽詩壇，但終因蘇氏之黨連累而被一再貶謫。這首詩是作者被貶出都城赴江西任所時所作。②毿毿（sān sān）：指毛發(fā)、枝條等細長披拂、紛披散亂的樣子。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 全詩以詩題中“夜泊”一詞為中心，首聯(lián)先寫“夜泊”前，用“馳”襯托下句的“泊”，反映出人物的心境。

B. 頷聯(lián)描寫“夜泊”情況，用北風、明月等景物與地名相間，暗暗地交代了作者離開京城時的季節(jié)和行走路線。

C. 頸聯(lián)與頷聯(lián)呼應緊密：“風微北”與“老樹挾霜”、“夜泊”與“寒花垂露”在季節(jié)上相應，可謂布局謹嚴。

D. 尾聯(lián)轉入寫情，使全詩富有余味。全詩含蓄深沉，把作者在夜泊前后所見之景物和所懷之心情都反映了出來。

2. 這首詩運用了哪些手法來表現作者的思想情感？請簡要賞析。

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四 懷古類

（一）閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

重題鄭氏東亭①

〔唐〕杜 甫

華亭入翠微，秋日亂清暉。

崩石欹山樹，清漣曳水衣②。

紫鱗沖岸躍，蒼隼護巢歸。

向晚尋征路，殘云傍馬飛。

【注】①鄭氏：據說是指當時駙馬鄭潛曜。此詩詠洛陽鄭駙馬園亭，作于唐玄宗天寶三年，當時杜甫的詩剛為人知。②水衣：此處指水生苔藻。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 從全詩可知，東亭建于山水之間，景美野曠，規(guī)模很大，襯托出主人身份不凡。

B. 首聯(lián)寫亭子周圍景色，融情入景，以“秋日亂”三字，寫出了詩人內心的煩憂。

C. 頸聯(lián)寫動景，一“躍”一“歸”，勾勒點染出魚的跳脫活潑和蒼鷹回巢的急切。

D. 尾聯(lián)寫詩人游罷山亭后，于黃昏策馬奔馳，寫意般描繪出馬逐云飛的高超意境。

2. 清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中評論此詩時說“此詩得力，全在詩腰數實字”。對這一說法你怎樣理解？請聯(lián)系詩歌的頷聯(lián)作簡要分析。

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（二）閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

過無錫①

〔宋〕文天祥

金山②冉冉波濤雨，錫水茫茫草木春。

二十年前曾去路，三千里外作行人。

英雄未死心為碎，父老相逢鼻欲辛。

夜讀程嬰存趙事③，一回惆悵一沾巾。

【注】①文天祥曾三次經過無錫：第一次是二十年前經無錫赴臨安殿試；第二次是元軍大舉南進時，時任平江知府的文天祥遣將增援常州經過無錫；第三次是被南宋王朝的謝太后派到元軍請和被扣，押往大都途經無錫。此詩即為第三次過無錫時所作，此時百姓哭著為他送行。②金山：即京口，今鎮(zhèn)江。文天祥曾從這里經無錫到臨安參加殿試高中狀元。③趙事：指春秋時晉國大夫趙盾門客程嬰、公孫杵臼為救趙氏孤兒而犧牲自己的故事。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯(lián)寫無錫的大好春色：山巒疊翠，水波洶涌，春雨蒙蒙，草木叢生，表現了作者對無錫百姓的懷念之情。

B. 頷聯(lián)將二十年前自己參加殿試的情形同如今作階下囚的景況對比，表達出一種物是人非、恍若隔世的情懷。

C. 頸聯(lián)的“英雄未死心為碎”，同杜甫的“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”一樣，表現了作者的痛苦心情。

D. 全詩將寫景、敘事、抒情融為一體，語言質樸真摯，淋漓盡致地寫出了作者再次經過無錫時心中復雜的情感。

2. 此詩同詩人的《過零丁洋》一樣，都是作者在被俘后之作，但詩人所表達的感情卻有所不同，請結合兩詩內容作簡要分析。

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（三）閱讀下面這首明詩，完成1～2題。

夏鎮(zhèn)①

〔明〕王世貞

一片云飛②護夏陽，人傳帝子大風鄉(xiāng)。

波分沂泗爭大塹③，溝號胭脂帶漢妝。

碧樹斷香銷艷舞，青村含景入斜陽。

年年飛輓④趨京洛，王氣猶經水一方。

【注】①夏鎮(zhèn)：今微山縣人民政府駐地，傳說曾是漢高祖劉邦故里沛縣治所所在地。②云飛：“云飛”和下句的“大風”暗引漢高祖劉邦的《大風歌》中“大風起兮云飛揚”的典故。③沂泗：沂水與泗水。大塹：大溝，指運河。④輓：輓輸，運送物資。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩的頷聯(lián)介紹了夏鎮(zhèn)波分沂泗的獨特位置，“胭脂”一詞化用《阿房宮賦》之典暗寫夏鎮(zhèn)當時的繁華。

B. 詩的頸聯(lián)用“斷”“銷”等詞語和“斜陽”等意象將筆鋒陡然一轉，抒發(fā)了詩人內心的無限感傷之情。

C. 詩的尾聯(lián)指出夏鎮(zhèn)的重要作用：它年年為“京洛”輸送物資，使朝廷的“王氣”通過運河之水流往全國。

D. 全詩吟詠運河邊的重鎮(zhèn)夏鎮(zhèn)，詩中既有歷史的敘寫，又有現實的描摹，構思精巧，氣象雄渾，意蘊悠長。

2. 不少人稱贊這首詩的首聯(lián)氣勢宏大，請結合詩句內容作簡要賞析。

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（四）閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

王昭君①歌

〔唐〕劉長卿

自矜嬌艷色，不顧丹青人。

那知粉繪能相負，卻使容華翻誤身。

上馬辭君嫁驕虜，玉顏對人啼不語。

北風雁急浮云秋，萬里獨見黃河流。

纖腰不復漢宮寵，雙蛾②長向胡天愁。

琵琶弦中苦調多，蕭蕭羌笛聲相和。

誰憐一曲傳樂府③，能使千秋傷綺羅。

【注】①王昭君：名嬙，字昭君，又稱明妃，漢元帝時宮女，后嫁到匈奴為呼韓邪單于閼氏。傳說她因拒不賄賂宮廷畫家毛延壽而被毛陷害未被漢皇寵愛。②雙蛾：指女子雙眉。③一曲傳樂府：樂府琴曲有《昭君怨》，相傳即為王昭君所作。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. “不顧”與“自矜”進行對比，交代了王昭君遭到宮廷畫師的陷害而遠嫁的原因。

B. “啼不語”描繪了王昭君臨行時的情態(tài)，通過細節(jié)刻畫了她難以言表的內心苦痛。

C. “長向”一詞表明時間的延伸和空間的延展，從時空角度強化王昭君愁怨的綿長。

D. “琵琶弦中苦調多”與杜甫的“千載琵琶作胡語”兩句都借琵琶表達王昭君的哀怨悲切。

2. 詩歌的七、八兩句描寫塞外景色，你認為對刻畫王昭君的形象有什么作用？

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五 詠物類

閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。

齊天樂·蟋蟀

〔宋〕姜 夔

庾郎①先自吟愁賦，凄凄更聞私語。露濕銅鋪②，苔侵石井，都是曾聽伊處。哀音似訴。正思婦無眠，起尋機杼。曲曲屏山，夜涼獨自甚情緒？ 西窗又吹暗雨。為誰頻斷續(xù)，相和砧杵？候館③迎秋，離宮④吊月，別有傷心無數。豳詩⑤漫與。笑籬落呼燈，世間兒女。寫入琴絲，一聲聲更苦。

【注】①庾郎：指南北朝時文學家庾信，曾作《愁賦》。②銅鋪：裝在大門上用來銜環(huán)的銅制零件。③候館：迎客的館舍。④離宮：皇帝出巡在外住的行宮。⑤豳詩：指《詩經·豳風·七月》，其中有“十月蟋蟀入我床下”一句。

1. 下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詞的開頭兩句先借庾信引出愁苦，再寫蟋蟀“私語”的凄凄，二者相互烘托，奠定全詞基調，構成全詞的主題。

B. 上片從“露濕”三句開始，逐步展開空間，由蟋蟀鳴聲引出思婦對征人的思念，將蟋蟀聲和機杼聲融成一片。

C. “笑籬落呼燈”一句，意思是說世人只知道像小孩子一樣用燈在籬笆邊尋找蟋蟀，含蓄表達出作者對世人的譏笑。

D. 下片由室內而窗外，由織婦而搗衣女，境換意連，脈絡暗通，繼續(xù)將空間和人事推得更廣遠，十分富有節(jié)奏感。

2. 清人許昂霄在《詞綜偶評》中說：“白石（姜夔的號）此詞今古摹聲之絕篇也?！闭埛治鲞@首詞作者摹寫了哪些聲音，有怎樣的作用？

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六 諷刺批判類

閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。

閑說

〔唐〕王 建

桃花百葉①不成春，鶴壽千年也未神。

秦隴州緣鸚鵡貴，王侯家為牡丹貧。

歌頭②舞遍回回別，鬢樣眉心③日日新。

鼓動六街④騎馬出，相逢總是學狂人。

【注】①桃花百葉：指重瓣的桃花。②歌頭：即歌舞。③鬢樣眉心：指發(fā)式和眉妝。④六街：指唐長安城中左右的六條街，此處指代整個長安。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯(lián)起筆突兀，寫桃花百葉而不成春，壽鶴千歲而未成神，引發(fā)讀者的興趣。

B. 頷聯(lián)以鸚鵡、牡丹二事寫出了唐代豪門貴族奢靡生活、違背常理的社會現象。

C. 第五句描寫的狀況可與白居易“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”相印證。

D. 最后一句批判了當時某些模仿狂人的人，因為他們屢教不改，一相遇就模仿。

2. 詩歌題為“閑說”，實則不“閑”，頗具匠心，請結合全詩加以賞析。

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七 愛情類

閱讀下面這兩首唐詩，完成1～2題。

踏歌詞①四首

〔唐〕劉禹錫

其一

春江月出大堤平，堤上女郎連袂行。

唱盡新詞歡不見，紅霞映樹鷓鴣鳴。

其三

新詞宛轉遞相傳，振袖傾鬟風露前。

月落烏啼云雨散，游童陌上拾花鈿②。

【注】①踏歌詞：是指古代流行于長江流域民間的一種歌調，唱歌者多為青年男女，邊跳邊唱，并以腳踏步為節(jié)拍。劉禹錫寫了四首，這里選的是其一和其三。②花鈿（diàn）：古時女性的一種花飾。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這兩首詩寫的是川江一帶的民俗風情。詩人模擬當地的民間情歌，以女性口吻詠唱對愛情的期待和追求。

B. “春江月出大堤平”中的“平”字指春江漲滿，與江岸齊平，和“潮平兩岸闊”中的“平”有同工之妙。

C. “振袖傾鬟風露前”以“振袖、傾鬟”兩個細節(jié)來寫舞姿情態(tài)，表現出青年男女跳舞至深夜的疲憊之狀。

D. 這兩首詩風格清新自然，優(yōu)美動人，富有生活氣息，表達感情婉轉曲折，含意豐富，情味悠長，耐人尋味。

2. 這兩首詩的結句在寫法上有什么不同特點？請簡要分析。

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八 詠懷類

閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。

朝饑示子聿①

〔宋〕陸 游

水云深處小茅茨，雷動空腸慣忍饑。

外物不移方是學，俗人猶愛未為詩。

生逢昭代②雖虛過，死見先親幸有辭。

八十到頭終強項③，欲將衣缽付吾兒。

【注】①子聿：陸游的小兒子。陸游寫此詩時，已經八十多歲了，但報效祖國的意志始終未變。②昭代：政治清明的時代，舊時的文人常用來稱頌本朝。③強項：剛強，不肯低頭。比喻剛直不屈。

1. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首句交代了詩人的居住環(huán)境，“茅茨”暗示了作者晚年生活的窘迫潦倒。

B. “雷動”二字運用夸張手法，生動地寫出了詩人的饑腸轆轆，照應標題。

C. 詩人生逢政治清明的時代，卻一生“虛過”，無所作為，內心倍感羞慚。

D. 詩人這首教子詩，風格親切自然，多用口語，蘊含著真摯深切的情感。

2. 此詩尾聯(lián)說“欲將衣缽付吾兒”，詩人要交付給兒子怎樣的“衣缽”？請根據全詩簡要分析。

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（擬題：楊 帆）