新工科背景下化工類和材料類專業(yè)“安全工程”課程教學改革探索

摘要：近幾年，隨著國家對企業(yè)安全生產(chǎn)的持續(xù)重視，安全事故已經(jīng)明顯減少。然而，工科院校、化工類企業(yè)、礦山企業(yè)依然是安全事故的高危區(qū)。因此，“安全工程”課程被列入了化學類、材料類專業(yè)的必修課程，旨在培養(yǎng)化學類、材料類學生的專業(yè)使命感以及生產(chǎn)安全的職業(yè)使命感。在課程建設的過程中，積極挖掘思政元素，將思政元素與安全工程知識進行深度融合，獲得了比較顯著的教學效果。

關鍵詞：新工科;安全工程;課程思政;教學改革黨的十八大以來，習近平總書記提出了一系列有關教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點，形成了新時代中國特色社會主義教育理論體系。在新時代中國特色社會主義教育理論體系下，高等學校教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。因此，當今的高等學校教育要把立德樹人作為教育工作的主線，在積極強化思政課程教育的同時，必須將課程思政元素融入文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)［1］。特別是在專業(yè)理論課程方面，課程思政是實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲的重要途徑。如此，才能真正全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，達到落實立德樹人根本任務的目的。

隨著“新工科”建設的持續(xù)深入，新的教育理念也對高校提出了人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式的新要求。特別是對專業(yè)課程，如何在授課過程中融入思政元素，一直是專業(yè)課程思政建設的重點和難點。本文探究“安全工程”課程教學中“思想政治教育”內(nèi)容的融入方法與滲透策略，通過對課程思政教學案例進行分析，構建和完善了“安全工程”的課程教學體系。

1課程特色

隨著我國工業(yè)逐步邁入“中國制造2025”時代，社會的進步和材料制造業(yè)的飛速發(fā)展，更加要求化學類、材料學專業(yè)的學生具備安全工程的相關知識?！鞍踩こ獭弊鳛榛瘜W類、材料類專業(yè)的必修課，首先要培養(yǎng)學生防患未然的思維能力。其次，通過“安全工程”課程的學習，能夠培養(yǎng)學生在化學類、材料領域從事安全設計與生產(chǎn)、安全健康環(huán)境與檢測以及安全教育培訓等方面的能力。

2課程思政建設的目標

課程貫徹“三全育人”改革要求，將“立德樹人”作為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入“安全工程”的教學全過程。通過本課程的學習，使學生了解工程領域中安全、危險、風險、事故的基本概念及其區(qū)別聯(lián)系，理解能量意外釋放理論及兩類危險源在事故發(fā)展過程中的作用。通過爆炸、火災、觸電、壓力容器事故等常見事故的案例分析，掌握安全工程領域安全隱患的預防及安全事故的應對方法，并能夠熟識我國安全工程領域的各項法律法規(guī)。通過課程思政元素知識的有機融合，培養(yǎng)學生提升工業(yè)工程素養(yǎng)及安全生產(chǎn)意識，促進學生形成社會主義核心價值觀，養(yǎng)成科學精神、人文精神、社會責任感、職業(yè)道德的修養(yǎng)以及安全至上的理念。

3課程思政建設的舉措

“安全工程”課程采用王福成老師編寫的《安全工程概論》作為教材。在挖掘思政元素的過程中，選擇在緒論、傷亡事故總論、常見傷害事故及預防、防火與防爆等4個章節(jié)中融入思政元素，具體實施舉措如下。

3.1緒論

（1） 思想政治教育融入點1：在《天工開物》中篇·燔石煤炭開采的生產(chǎn)論述：“凡取煤經(jīng)歷久者，從土面能辨有無之色，然后掘挖，深至五丈許方始得煤。初見煤端時，毒氣灼人。有將巨竹鑿去中節(jié)，尖銳其末，插入炭中，其毒煙從竹中透上，人從其下施钁拾取者”。從中國古代書籍中記載的我國古人在開采煤炭時采取的一種防止瓦斯中毒的安全生產(chǎn)方法，進而引出本課程的緒論。教學方法1：采用提問+討論的方式，讓學生對上述古代記載的文字進行解釋。德育目標1：從中國傳統(tǒng)文化的載體體現(xiàn)了我國古代樸素的唯物主義自然觀，并且我國古代就已經(jīng)對安全生產(chǎn)做出了詳細的要求，以此激發(fā)起學生的民族自豪感與文化自信［2］。

（2） 思想政治教育融入點2：論述我國安全生產(chǎn)指導方針。從建國初期的“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”到今天的“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，并深入學習習近平總書記關于安全生產(chǎn)的重要論述。教學方法2：采用提問+觀看視頻的方式，讓學生對我國安全生產(chǎn)進行深入的了解。德育目標2：使學生了解我國安全生產(chǎn)指導思想和價值觀演變，樹立安全發(fā)展理念，弘揚生命至上，安全第一的思想，對習近平總書記關于安全生產(chǎn)重要論述中的人民至上、生命至上的價值理念產(chǎn)生共鳴。

3.2傷亡事故匯總論

思想政治教育融入點：舉例近十年我國特別重大事故或影響深遠的安全事故典型案例。如2014年江蘇省蘇州昆山市中榮金屬制品有限公司 “8·2”特別重大爆炸事故、2015年天津港“8·12”特大火災爆炸事故、2018年北京交通大學“12·26”實驗室爆炸事故等，詳細分析事故的起因、造成的惡劣影響以及事故調(diào)查處理結果。教學方法：采用觀看視頻+查閱中華人民共和國應急管理部網(wǎng)站+討論的方式，讓學生們對上述安全事故進行小組討論，并分享討論結果。德育目標：通過安全事故案例的刑事行政處理結果與社會主義依法治國聯(lián)系起來，將國家提倡的有法可依、執(zhí)法必嚴、違法必究的觀念根植于學生腦海中，培養(yǎng)學生安全工程使命感以及強烈的法治意識，形成尊重法律、崇尚法治的良好氛圍，切實維護國家法制的統(tǒng)一、尊嚴和權威。

3.3常見傷害事故預防

思想政治教育融入點：匯總近十年我國礦山事故的典型案例，突顯出礦山事故容易造成巨大的人員傷亡與財產(chǎn)損失，從而引出需要采用現(xiàn)代先進科技來保障礦山的作業(yè)安全。近幾年，我國在礦山開采方面投入了大量的人力、物力和先進科技，尤其是以華為為代表的高科技企業(yè)，成立了華為煤礦軍團，開發(fā)了礦山智能解決方案，實現(xiàn)礦業(yè)生產(chǎn)作業(yè)少人開采、智能運輸、無人值守、無人駕駛、智能管控等目標，從而提升礦企安全生產(chǎn)水平，加速走向智能化，最終實現(xiàn)少人化、無人化的愿景目標。教學方法：采用觀看視頻+分組討論的教學方式，讓學生們深入了解礦山安全生產(chǎn)的重要性，以及科學技術對安全生產(chǎn)的促進作用。德育目標：通過觀看和對比國內(nèi)外礦山生產(chǎn)的視頻，讓學生深入了解我國科研事業(yè)取得的重大進步，以及我國科技排頭企業(yè)如何服務地方經(jīng)濟、促進社會和行業(yè)進步，從而激發(fā)學生的文化自信、創(chuàng)新自信，同時樹立學生的創(chuàng)新精神和工匠精神。

3.4防火與防爆

（1） 思想政治教育融入點1：匯總近十年我國生產(chǎn)企業(yè)發(fā)生火災和爆炸事故的典型案例，通過深入學習事故調(diào)查報告，并結合燃燒三要素以及預防爆炸的知識點，讓學生深刻感悟作為從業(yè)人員必須具備專業(yè)的安全知識，增強工程師使命感。通過學習安全事故的行政和刑事處罰結果，讓學生深刻感受作為生產(chǎn)管理部門、生產(chǎn)管理者應該具備的社會責任及法律責任。教學方法1：采用觀看視頻+查閱安全事故調(diào)查報告的方式，讓學生對火災、爆炸事故進行討論。德育目標1：通過觀看火災及爆炸事故的視頻并結合討論分析，體現(xiàn)從業(yè)人員要在生產(chǎn)過程中嚴格遵守安全生產(chǎn)要求，增強學生的工程師職業(yè)使命感。此外，通過事故調(diào)查報告的行政和刑事處理結果，培養(yǎng)學生的法治觀念。

（2） 思想政治教育融入點2：觀看消防員對火災、爆炸及其它安全事故的救援視頻，以及匯總近十年因公犧牲的消防員名單，進而引入消防員對黨忠誠、紀律嚴明、赴湯蹈火、竭誠為民的大無畏精神。教學方法2：采用觀看《烈火英雄》等視頻+實地參觀消防大隊日常訓練，課后分享參觀體驗。德育目標2：通過視頻與實地參觀體驗，激發(fā)學生的愛國情操以及高尚的職業(yè)使命感，促進學生社會主義核心價值觀的形成［3］。

4課堂教學組織

（1） 加強課堂互動，突出學生主體地位。如通過分組布置作業(yè)，調(diào)研近十年我國工業(yè)生產(chǎn)發(fā)生的重大事故案例及其事故原因調(diào)查分析、案件的刑事和行政處理結果等，并在課堂上進行分組討論。設置課堂提問，如常見的危險源標識識別等，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，增強其主人翁的學習意識。

（2） 豐富教學載體，教學情境多樣化。課程不僅使用教師的課件授課，還通過觀看視頻短片等方式為課程融入思政元素，激發(fā)起學生的民族自豪感與文化自信。此外，通過實地參觀體驗消防救援大隊訓練等，激發(fā)學生愛國熱情，促進學生社會主義核心價值觀的形成。

（3） 考核方式的多樣性。調(diào)整兩類考核的成績比例，平時成績和期末成績各占50%。在平時成績考核中，增加提問、分組匯報、作業(yè)、調(diào)研報告等，這些環(huán)節(jié)要突出學生對習近平總書記關于安全生產(chǎn)重要論述、社會主義法治思想、社會主義核心價值觀的理解與分享。

（4） 暢通教學信息反饋渠道。在課堂中利用提問、交流討論、作業(yè)等形式建立暢通的反饋渠道。課后利用教學質(zhì)量管理系統(tǒng)、QQ、微信等手段獲取學生學習狀況和表達思想的愿望，從而調(diào)整教學活動。

5教學效果

通過以上教學舉措和課堂教學組織，在“安全工程”課程思政建設中取得了一定的成效。“安全工程”課程在思政建設過程中，堅持以安全工程的知識要點作為傳授的中心任務，通過思政元素的有效融入，推動了專業(yè)必修課與課程思政建設同向同行，在不斷提高學生的專業(yè)知識水平的同時，提高了學生的愛國情操以及高尚的職業(yè)使命感，促進學生社會主義核心價值觀的形成。

6結語

針對化學類、材料類的專業(yè)必修課程“安全工程”，探討了課程思政元素與課程知識點有機融合的舉措以及課堂教學組織等，力爭使課程思政元素入腦入心，塑造學生正確的職業(yè)使命感以及促進學生社會主義核心價值觀的形成。為培養(yǎng)更多勇?lián)腥A民族偉大復興重任的專業(yè)人才貢獻力量，為高校課程思政建設提供有益的借鑒。

參考文獻：

［1］張一夫，謝倩楠，李理，等.安全工程專業(yè)流體力學課程思政教學設計與實現(xiàn)路徑：以湖南工學院為例［J］.高教學刊，2024（10）：112115.

［2］袁軍偉，郭艷美，都永坤，等.新工科背景下課程思政建設機制及創(chuàng)新舉措：以礦山搶險與救援課程為例［J］.高教學刊，2024（12）：6265.

［3］張景鋼，張辰玙，尹宜辰，等.安全工程專業(yè)使命感教育思政建設研究［J］.安全，2024（3）：4882.