提升看圖寫話能力的方法

看圖寫話是語文學習的重要內容，看圖寫話能力的提升不僅關系到語言表達能力，更與觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力緊密相連。通過學習和訓練，同學們基本能根據(jù)給出的圖片進行簡單描述。但從表達效果看，問題也比較突出。例如觀察不細致、遺漏重要信息，內容單調、缺少想象力，思路不清、表達混亂等。對此，應加強訓練，并從觀察、想象和表達三個方面探索掌握相應的技巧和方法，以不斷提升看圖寫話能力。

一、認真觀察，獲取信息

看圖寫話的關鍵是通過視覺獲取信息。觀察是看圖寫話的起點，“觀察”不是簡單地“看”，是融合了知覺、思維與語言等多種智力活動的重要行為?？吹綀D片后應充分調動感覺和知覺，并按照一定的方法和技巧，有序、有效地獲得信息，為寫話奠定基礎。

1.明確目的，避免隨意觀察

在看圖寫話中觀察的主要目的是深入理解圖片所傳遞的信息，并從中提煉主題、人物和主要內容。那么，怎樣保證觀察活動向著目標前進呢？首先，要明確觀察目的，這一做法有助于集中注意力，從而減少因年齡偏小而可能產(chǎn)生的觀察隨意性。觀察前，要清楚想從圖片中獲取什么信息，是觀察主要人物的語言、行為，還是設計一個完整故事。只有明確了目的，觀察才有針對性，不至于漏掉圖片的細節(jié)。其次，要根據(jù)目的安排觀察任務，有計劃地展開觀察活動，避免遺漏信息。例如，拿到一張圖片后，要根據(jù)日常所學提出以下問題：圖片中都有什么人？誰是主要角色？在哪里？事件發(fā)生的時間？人（動物）在做些什么？在回答這些問題的過程中就能逐漸完成觀察任務，并達到觀察目的。最后，要保持專注和耐心。觀察圖片需要高度集中注意力，要避免分心、走神。同時，有些圖片中的信息不能一眼看出，要保持耐心，反復觀察。

2.把握整體，突出觀察重點

有些同學在看圖寫話時會出現(xiàn)重點不清、關鍵信息缺失等問題。對此，在日常學習中要從整體視角出發(fā)，感知圖片所呈現(xiàn)的主要內容，了解圖片所描繪的場景、主要人物等信息，并圍繞主要人物的行為思考，以突出重點。

例如，二年級下學期看圖寫話給出一組圖，刺猬、兔子、烏龜和狐貍這四只小動物正在圖書館看書，要求觀察小動物的動作和表情，并使用關聯(lián)詞連貫地說出圖畫內容。在觀察圖片的過程中先要對照要求、整體分析，并思考以下問題：圖上都有誰？他們在哪里？在干什么？然后分析圖片，回答問題：圖中有刺猬、兔子、烏龜和狐貍，他們在圖書館里看書。把握了這些信息后，可獲取以下重點內容：一天，小刺猬到圖書館讀書，坐到了兔子旁邊；兔子被扎到了，跳了起來；小刺猬特別不好意思，趕緊說對不起，要到別處坐；烏龜招招手說，咱們換一下位置吧；小兔子和小烏龜換了位置，就這樣小刺猬和小烏龜一組，小兔子和小松鼠一組，大家并排快樂地看起書來。通過整體觀察，我們能了解圖意，掌握寫話的基本信息，后續(xù)的表達就能有效突出重點，避免偏離主題。

3.確定步驟，有序觀察

觀察圖片時，要按照一定步驟、順序進行，即在面對一組圖片時要按照順序，從前到后觀察；分析具體圖片時，則應關注畫面的主次順序和方位順序，按照高低、左右、前后、里外等順序觀察，以保證信息獲取全面，也為后續(xù)的語言表達奠定基礎。例如，在二年級看圖寫話練習中有一組圖展現(xiàn)了小螞蟻搬骨頭的過程。在觀察過程中可按照給出的圖片順序分析，并思考、回答問題。根據(jù)第一幅圖思考“圖中都有誰”“它在干什么”等問題，發(fā)現(xiàn)圖中有只小螞蟻，它背了個袋子出來找食物。根據(jù)第二幅圖思考“圖中的小螞蟻到了哪里”“它發(fā)現(xiàn)了什么”等問題，發(fā)現(xiàn)圖中小螞蟻來到了一片草叢，發(fā)現(xiàn)了一根骨頭。根據(jù)第三幅圖思考“這只小螞蟻在干什么”等問題，發(fā)現(xiàn)圖中小螞蟻在搬骨頭。根據(jù)第四幅圖思考“圖中的小螞蟻在做什么”“它們是怎么把骨頭搬回去的”等問題，發(fā)現(xiàn)圖中一只小螞蟻手里拿著面小紅旗，站在大石頭上喊加油，一群小螞蟻正扛著骨頭排著整齊的隊伍往回走。再如，在一年級上冊語文園地七看圖寫話練習中，根據(jù)教材給出的圖畫，可按照先整體后部分、先遠后近、先上后下的順序觀察。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)畫面上有兩個小朋友在大草原上奔跑，左邊的遠方有一頭奶牛在吃草，上方是兩只黃色的小鳥，下面是青青的草地，右邊是小山坡。根據(jù)這些信息可總結出如下內容：星期天，天氣很好，小明和小紅來到田野。小鳥飛來飛去，奶牛在開心地吃青草，小明和小紅在草地上跑來跑去?？?，他們玩得多開心?。⊥ㄟ^這些案例可知，在看圖寫話過程中，一定要重視觀察順序，避免隨意觀察，這樣不僅可以鍛煉觀察能力和信息獲取能力，還能讓語言表達變得更加清晰和有條理。

4.注意細節(jié)，避免遺漏信息

圖片細節(jié)是獲取信息的關鍵，也是引發(fā)聯(lián)想和想象的出發(fā)點。因此，在看圖寫話過程中要認真觀察圖片，并注意細節(jié)，避免遺漏信息。例如，小學語文二年級下冊第四單元語文園地四給出了一組圖，要求是：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們這一天的經(jīng)歷寫下來。教材給出了“早上”“過了一會兒”“到了下午”“天黑了”這一組時間詞語，根據(jù)這一信息可觀察圖片細節(jié)，分析每個時間點天氣的變化、發(fā)生的事件等。同時，觀察和思考角色的行為。如觀察小蟲子、螞蟻和蝴蝶在每幅圖中都在做什么、發(fā)現(xiàn)雞蛋殼后可能說什么、在不同場景的心情如何等。梳理這些細節(jié)可抓住主要內容：早上，小蟲子、螞蟻和蝴蝶把半個雞蛋殼做成了蹺蹺板，一起開心地玩耍；過了一會兒，它們乘著雞蛋殼做的熱氣球飛上了天；到了下午，它們把雞蛋殼當成房子躲雨；天黑了，它們用雞蛋殼做成了一張舒適的小床。然后在這一基礎上加以豐富和完善，進而準確表達圖片中的信息，實現(xiàn)自主表達。

二、合理想象，豐富內容

圖片中的場景和人物都是靜止的，有一些單調無趣。那么，怎樣才能讓畫面內容豐富生動起來呢？答案就是合理地想象。在看圖寫話過程中，可根據(jù)提煉的信息提出問題，并聯(lián)系現(xiàn)實生活進行解答，同時表達想法和觀點，這樣才能讓靜止的畫面“動”起來，讓寫話內容變得更加鮮活。

1.立足圖片，展開想象，補充細節(jié)

看圖寫話不僅是簡單地敘述圖片中的信息，還應挖掘更多的故事細節(jié)和情感，豐富表達內容。在日常練習中，要根據(jù)圖片信息展開豐富的聯(lián)想，補足畫面中沒有直接展現(xiàn)的細節(jié)，從而豐富畫面內容，增強表達效果。例如，在小學語文二年級下冊第四單元語文園地四的看圖寫話訓練中，有同學提煉出“小蟲子、螞蟻和蝴蝶把半個雞蛋殼做成了蹺蹺板、熱氣球、小床”這一主要信息后，適當發(fā)散，形成了更加完整的故事：

早上，小蟲子、小螞蟻撿到了一個雞蛋殼，用竹片和雞蛋殼做成了蹺蹺板，開心地玩起來。蝴蝶在旁邊翩翩起舞，為他們加油。過了一會兒，小蟲子羨慕地對蝴蝶說：“要是我能飛就好了?！焙f：“我來想辦法。”蝴蝶想了想，用雞蛋殼做成了熱氣球。小蟲子和小螞蟻高興地坐上熱氣球飛上了天空。到了下午，突然下雨了，它們把雞蛋殼頂在腦袋上當作雨傘，在下面躲雨。它們一邊躲雨一邊說著今天的趣事。天黑了，雨停了，彎彎的月亮掛在夜空中。它們躺在蛋殼里，把樹葉當被子，美美地進入了夢鄉(xiāng)。

在這段表達中，該同學始終圍繞圖片的主要信息，將小蟲子、螞蟻和蝴蝶擬人化，讓他們開口寫話、動手操作，使圖片中靜止的信息轉化成生動有趣的故事，有效增強了看圖寫話的效果。

2.結合體驗，適度發(fā)散，豐富內容

在看圖寫話的過程中，可根據(jù)圖片信息，調動生活經(jīng)驗，適當表達體驗和感悟，從而讓故事內容更加真實而富有情感。例如，在一年級的看圖寫話練習中有這樣一幅圖，圖中展示一個抱著足球的小朋友拿著香蕉皮走向垃圾桶的畫面，并提出了“猜猜圖上畫的是什么時候”“誰在哪里干什么”“他們可能說些什么”等一系列問題，進行提示。有同學結合日常生活中倒垃圾的經(jīng)驗寫道：

一個晴朗的早上，小明帶著心愛的足球，吃著香蕉，快樂地走在馬路上。香蕉吃完了，就把香蕉皮扔在了垃圾桶旁邊。就在這時，他看見一位環(huán)衛(wèi)工爺爺正在掃馬路，想起自己扔的香蕉皮，覺得很不好意思，不能讓環(huán)衛(wèi)工爺爺這么辛苦，于是回頭把香蕉皮撿了起來，扔進了垃圾桶，然后開心地離開了。

作者的語言非常生活化，同時結合生活經(jīng)歷寫了圖中人物的心理活動，非常生動。

三、理清思路，大膽表達

在認真觀察、合理想象的基礎上，還要運用語言將要表達的內容說出來。在這一過程中，許多同學出現(xiàn)了詞不達意的問題。對此，一方面要運用技巧有效組織語言，讓表達更準確；另一方面應不斷調整，增強表達效果。

1.組織語言，清晰表達

看圖寫話時，有些同學沒有條理性和連貫性，表達時可能出現(xiàn)前后不連貫或重復啰唆的問題，甚至有時帶有語病。針對這些問題，在日常訓練中應注意以下幾點：第一，表達時應遵循一定的邏輯順序，確保敘述有頭有尾、條理清晰。第二，不要忽略重要信息，要把握核心內容。第三，要注意分層表達，特別是在描寫事物時，有些同學主要依賴形象思維且思維跳躍性較大，表達時可能顯得雜亂無章。因此，表達時要按照一定的順序，一部分一部分地仔細觀察，力求看得細致、全面、深入，最后根據(jù)觀察內容有條理地思考和表達，這樣才能有效增強語言表達效果。

2.不斷完善，增強表達效果

看圖寫話能力的提升不是一蹴而就的，在日常學習過程中應保持極大的耐心，并根據(jù)他人的建議進行反思、修改，精細打磨語言。這樣的過程對提升語言組織能力、增強表達的精準度和增加詞匯量至關重要。例如，在小學語文二年級下冊第四單元語文園地四的看圖寫話訓練中，可對照范文分析自己在補充人物語言、行為的過程中存在的問題，以及在使用連接詞的過程中存在的不足，進而修改。每次修改都是一次對自我表達能力的挑戰(zhàn)和提升，這樣的錘煉，不僅能使表達更加流暢清晰，還能逐步建立自信，在未來的溝通中更加從容不迫、游刃有余。

總之，低年級看圖寫話是口頭表達的規(guī)范練習，也是中高段口語表達和寫作的基礎，既能激發(fā)同學們的寫作興趣、掌握表達方法，也能幫助同學們積累豐富的詞匯。只有在低年級打好了看圖寫話的基礎，到了中高年級學習口語表達和寫作時才能不費力。因此，在日常學習中要重視看圖寫話，學習并歸納觀察、想象和表達的方法和技巧，多多練習，這樣才能熟能生巧，提高觀察能力、想象能力及表達能力。