培植高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的對(duì)策

郭曼 董自穩(wěn) 牛健峰

摘 要：黨的二十大報(bào)告提出“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，并對(duì)其進(jìn)行了戰(zhàn)略性、全局性部署。本文探討了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職院校水利專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培植理想信念扎根基層的必要性，分析了大學(xué)生扎根基層出現(xiàn)的主要問(wèn)題，并提出要通過(guò)學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與三體聯(lián)動(dòng)培植水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的對(duì)策，旨在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代水利人才，助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

關(guān)鍵詞：水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生；基層工作；理想信念教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2024）02-0144-05

基金項(xiàng)目：2022年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題：“基于馬克思主義勞動(dòng)幸福觀(guān)的時(shí)代新人培育研究”（2022SZ024）；2023年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目：“民族地區(qū)高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究”（2023KY1123）；2021年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改科研重點(diǎn)項(xiàng)目：“立德樹(shù)人視域下高職院?！陡耪摗氛n‘金課’建設(shè)的實(shí)踐研究”（2021zd10）。

一、培植高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的必要性

（一）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略助力產(chǎn)業(yè)興旺，基層水利人才面臨新挑戰(zhàn)

黨的二十大報(bào)告指出，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村。吸引高質(zhì)量人才投身鄉(xiāng)村振興建設(shè)，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，是突破難題的有效方法。水利是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，基層水利人才是農(nóng)村水利現(xiàn)代化的人才保障。因此，高職院校通過(guò)理想信念教育推動(dòng)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生投身于基層水利行業(yè)是戰(zhàn)略所需。

（二）實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略打造生態(tài)宜居鄉(xiāng)村，基層水利人才面臨較大缺口

《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，要把鄉(xiāng)村建設(shè)擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要位置，推進(jìn)農(nóng)村水系綜合整治，加強(qiáng)農(nóng)村河湖治理保護(hù)和水土流失綜合防治，加快實(shí)施地下水超采綜合治理，推進(jìn)小水電綠色改造和現(xiàn)代化提升，打造生態(tài)宜居鄉(xiāng)村。這是傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)代水利人才欠缺是制約基層水利行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，通過(guò)理想信念教育推動(dòng)高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生投身于基層水利行業(yè)是發(fā)展所需。

（三）推動(dòng)基層水利事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，破解基層人才瓶頸的有效舉措

根據(jù)水利部印發(fā)的《“十四五”鞏固拓展水利扶貧成果同鄉(xiāng)村振興水利保障有效銜接規(guī)劃》要求，要積極落實(shí)人才向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線(xiàn)流動(dòng)的相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀人才向基層一線(xiàn)流動(dòng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)基層水利單位急需人才，解決基層水利單位人才緊缺問(wèn)題。高職院校探索扎根基層理想信念的培育能夠有效激發(fā)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生投身鄉(xiāng)村振興的內(nèi)生動(dòng)力，讓基層人才引得來(lái)、留得住。

二、高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層存在的問(wèn)題及原因分析

（一）價(jià)值觀(guān)弱化，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)有待增強(qiáng)

高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生能否樹(shù)立扎根基層的價(jià)值取向，關(guān)系到基層水利人才的規(guī)模與質(zhì)量，關(guān)系到鄉(xiāng)村振興的全面推進(jìn)及農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。在全球化時(shí)代背景下，多元價(jià)值觀(guān)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，主要表現(xiàn)為部分大學(xué)生側(cè)重個(gè)人價(jià)值、關(guān)注個(gè)人得失，忽略了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；部分大學(xué)生對(duì)前往基層一線(xiàn)和邊遠(yuǎn)地區(qū)較為排斥，對(duì)基層水利建設(shè)的響應(yīng)只停留在口號(hào)上，未有效踐行新時(shí)代青年的使命和責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)有待增強(qiáng)。

（二）自我認(rèn)識(shí)不足，職業(yè)定位較為模糊

高職教育的定位是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，學(xué)生不同的社會(huì)閱歷和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成了差異化就業(yè)觀(guān)念。首先，“應(yīng)付式”職業(yè)生涯規(guī)劃是造成就業(yè)過(guò)程中自我認(rèn)識(shí)不足的重要因素。部分大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念理想化，就業(yè)選擇非理性化，無(wú)法準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，導(dǎo)致在求職過(guò)程中容易出現(xiàn)“自我拔高”或“過(guò)分貶低”的現(xiàn)象。其次，自我認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致職業(yè)定位較為模糊。部分大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，未能深入了解自身專(zhuān)業(yè)技能與未來(lái)服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系，就業(yè)目標(biāo)不明確，容易將實(shí)際利益作為評(píng)判職業(yè)價(jià)值的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種職業(yè)價(jià)值觀(guān)成為了阻礙扎根基層的不利因素之一。

（三）受消極輿論影響，基層就業(yè)意識(shí)較為薄弱

在現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，一些消極思潮對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀(guān)的形成和塑造產(chǎn)生了不良影響。首先，多數(shù)大學(xué)生堅(jiān)持以國(guó)家需要為導(dǎo)向，深耕基層，愿意擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代水利人的使命與責(zé)任，但受實(shí)用主義影響，部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)受到?jīng)_擊，認(rèn)為基層工作不夠體面，扎根基層就業(yè)的積極性不夠高。其次，部分媒體的消極輿論導(dǎo)向影響了大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立[1]。部分媒體為獲取高流量而斷章取義，為博眼球而歪曲引導(dǎo)，夸大基層工作中存在的某些形式主義問(wèn)題，從而給公眾留下一種印象，基層工作不能充分展現(xiàn)個(gè)人的能力和才華，進(jìn)一步加重了大學(xué)生基層就業(yè)的心理困擾。

三、培植高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的對(duì)策

理想信念是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，影響著個(gè)體的行為和決策。因此，高職院校要培植水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層的理想信念，就要在實(shí)踐探索中聯(lián)合企業(yè)等各方力量，形成學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與三體聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)對(duì)策。

（一）學(xué)校層面

學(xué)校是筑牢理想信念根基的主要陣地，要通過(guò)基層就業(yè)政策宣傳、就業(yè)導(dǎo)向激勵(lì)、校園文化建設(shè)等內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，營(yíng)造濃厚的扎根基層的社會(huì)尊崇氛圍，增強(qiáng)對(duì)一線(xiàn)崗位的職業(yè)認(rèn)同，為現(xiàn)代水利事業(yè)培養(yǎng)能吃苦、敢擔(dān)當(dāng)、樂(lè)奉獻(xiàn)的人才。

1.加強(qiáng)基層就業(yè)政策的宣傳力度

扎實(shí)推進(jìn)水利基層就業(yè)政策的落實(shí)和執(zhí)行，是面向水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重大“民生工程”，如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取做到基層就業(yè)宣傳方式“全方位”、宣傳互動(dòng)“零距離”、宣傳內(nèi)容“即時(shí)通”，為學(xué)生搭建完善的就業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)，拓寬學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道，是解決就業(yè)政策宣傳貫徹“最后一公里”的關(guān)鍵。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育，在校園融媒體上廣泛宣傳基層就業(yè)政策，組織“基層就業(yè)面對(duì)面”企業(yè)宣講活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)政策的理解和應(yīng)用能力。此外，建立的大學(xué)生就業(yè)一體化信息平臺(tái)，為學(xué)生提供了各地基層就業(yè)政策咨詢(xún)服務(wù)，促進(jìn)了基層就業(yè)政策的落實(shí)和執(zhí)行。

2.健全基層就業(yè)導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制

引導(dǎo)學(xué)生“扎根基層”，必須不斷健全基層就業(yè)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生從主觀(guān)上接受基層就業(yè)，干起來(lái)有動(dòng)力，做起來(lái)有活力。健全激勵(lì)機(jī)制，首先要樹(shù)立典型，在學(xué)生中廣泛宣傳，使他們盡早了解基層工作實(shí)際，確立基層工作目標(biāo)。其次，要明確基層單位身份地位，尤其是加強(qiáng)對(duì)國(guó)家政策的講解，增強(qiáng)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)基層工作者身份的認(rèn)同。最后，要強(qiáng)化校企命運(yùn)共同體意識(shí)。通過(guò)磋商達(dá)成共識(shí)并促進(jìn)落實(shí)，使學(xué)生關(guān)切的優(yōu)惠政策能夠真正落地實(shí)施，打消學(xué)生對(duì)職業(yè)待遇方面的擔(dān)憂(yōu)，多方面培養(yǎng)學(xué)生與基層單位之間的親密度，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對(duì)基層單位的職業(yè)認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定“扎根基層”的理想信念，從而實(shí)現(xiàn)“留的下、穩(wěn)得住”的預(yù)期目標(biāo)。

3.營(yíng)造“知水愛(ài)水為水”的校園文化氛圍

濃郁的校園文化氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，助力學(xué)生全面發(fā)展。首先，高職院校要將校園活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行有效融合，打造“水系列”品牌，營(yíng)造“知水、愛(ài)水、為水”的文化氛圍，強(qiáng)化水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了更好地發(fā)揚(yáng)新時(shí)代水利精神，提升水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化認(rèn)同和職業(yè)認(rèn)同，通過(guò)打造“水情實(shí)踐教育基地”、舉辦“水文化活動(dòng)月”“水情宣講”“節(jié)水知識(shí)能力比賽”“工作過(guò)程知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，營(yíng)造出“知水愛(ài)水為水”的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生鑄牢忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)之魂。其次，要探索建設(shè)基于“工匠精神”的校園文化育人體系。通過(guò)校園文化多重載體宣傳工匠精神，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水利基層工作對(duì)整個(gè)職業(yè)發(fā)展的利好以及自身專(zhuān)業(yè)技能在水利基層工作中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、性質(zhì)出發(fā)考慮職業(yè)選擇，樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)、健康向上的就業(yè)觀(guān)念。比如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院將“工匠精神”教育融入校園文化活動(dòng)之中，努力挖掘工匠精益求精的精神品質(zhì)，重視宣傳本校或高職教育出身的水利工匠或水利領(lǐng)軍人物，增強(qiáng)工匠案例的親和力，拉近水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生與工匠之間的距離，推進(jìn)“工匠精神”入腦入心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（二）教學(xué)層面

要以“八個(gè)相統(tǒng)一”為根本遵循，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，挖掘其他課程蘊(yùn)含的理想信念教育資源，統(tǒng)籌各教育要素間的合力，構(gòu)建理想信念教育全方位、全過(guò)程、全員育人體系，實(shí)現(xiàn)思政立體融通，提升育人成效。

1.聚焦專(zhuān)業(yè)特色，構(gòu)筑“鑄魂篤行”思政課程品牌

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]思想政治理論課在水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層理想信念的教育過(guò)程中展現(xiàn)著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

首先，思政課堂擔(dān)負(fù)著主渠道作用，要做足“水文章”，構(gòu)架理想信念教育內(nèi)核，培育水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層的理想信念，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、民族產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和責(zé)任感。高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要以“金課”建設(shè)為契機(jī)，通過(guò)以老帶新、以新促老，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)講述我國(guó)水利發(fā)展史展示民族精神、民族氣魄，激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感，構(gòu)建“水之魂”；在馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行大國(guó)水利建設(shè)成就教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的理想信念，鑄造“水之心”；在社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的正確指引下，以“大國(guó)水利主題實(shí)踐活動(dòng)”為主題進(jìn)行水利基層服務(wù)實(shí)踐，塑造“水之行”，從而培育肩負(fù)國(guó)家水利復(fù)興大業(yè)的時(shí)代新人。

其次，要講好“水故事”，以新時(shí)代水利精神夯實(shí)理想信念之基。新時(shí)代水利精神激勵(lì)著水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)自己水利人“身份”的認(rèn)同以及對(duì)水利事業(yè)的熱愛(ài)。新時(shí)代水利精神引導(dǎo)他們要以水利建設(shè)為已任，為實(shí)現(xiàn)水利行業(yè)的興旺發(fā)達(dá)目標(biāo)而努力奮斗[3]。高職院校要將國(guó)家水利時(shí)政熱點(diǎn)融入課程內(nèi)容，深挖水利行業(yè)典型事例，將“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的新時(shí)代水利精神貫穿教學(xué)始終，讓水利事業(yè)激勵(lì)水利人才，讓水利人才成就水利事業(yè)。例如，可以在課堂教學(xué)中引入全球第一大水電站白鶴灘水電站正式投產(chǎn)等生動(dòng)素材，通過(guò)工程紀(jì)錄片、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感與自豪感，使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大以及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)自身的家國(guó)情懷，立志為國(guó)家基層水利事業(yè)奉獻(xiàn)青春。

2.構(gòu)建多元協(xié)同、全程融入的“三全育人”體系

首先，要將理想信念教育融入水利專(zhuān)業(yè)教育全過(guò)程。第一，引導(dǎo)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立扎根基層的就業(yè)觀(guān)，將基層就業(yè)視為服務(wù)人民的鮮活實(shí)例，同時(shí)注重全過(guò)程培育，在入學(xué)教育至畢業(yè)生離校的整個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行扎根基層的理想信念教育，將促進(jìn)基層就業(yè)政策的著眼點(diǎn)由“畢業(yè)生求職時(shí)”前置到“人才培養(yǎng)的全過(guò)程中”，為基層培養(yǎng)有意愿、有能力的優(yōu)秀人才[4]。第二，發(fā)揮課程思政育人作用，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感與歸屬感，使學(xué)生深刻感受到基層就業(yè)對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，從而樹(shù)立基層就業(yè)的志向，達(dá)到自身職業(yè)發(fā)展、理想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與國(guó)家發(fā)展需求相結(jié)合的目的。

其次，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)要幫助學(xué)生筑牢扎根基層的理想信念。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)、感受社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，并在實(shí)踐中形成對(duì)人民利益和國(guó)家利益的理性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定扎根基層的理想信念。高職院校要有效利用自身產(chǎn)教融合與“實(shí)訓(xùn)”課程的發(fā)展特色，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基層工作實(shí)際，客觀(guān)看待基層就業(yè)待遇、條件等問(wèn)題。第一，與基層水利單位進(jìn)行合作共建，在鍛煉學(xué)生基層工作能力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)水利基層單位形成一定的了解與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光來(lái)看待基層就業(yè)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自身職業(yè)使命感。第二，精心配備專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，對(duì)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程指導(dǎo)，并挖掘水利基層實(shí)踐中的“課程思政”要點(diǎn)，以此來(lái)更好地培育學(xué)生扎根基層的就業(yè)觀(guān)念。第三，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的本領(lǐng)，并做好相關(guān)心理輔導(dǎo)，提升其基層工作適應(yīng)能力，增強(qiáng)扎根基層的定力，從而保證水利基層單位人才“留的下、穩(wěn)得住”。

再次，理想信念教育必須融入水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程之中?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》是對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙課程，是大學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同從事職業(yè)有效對(duì)接的窗口與平臺(tái)。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，提升對(duì)從事行業(yè)的理解與認(rèn)同，不斷增強(qiáng)職業(yè)自豪感。第一，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師要深挖水利精神課程元素，熟知“十四五”水利人才建設(shè)的文件要求，并對(duì)重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行解讀，提高學(xué)生對(duì)水利人才隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)與了解。第二，通過(guò)對(duì)國(guó)家重點(diǎn)水利工程項(xiàng)目相關(guān)紀(jì)錄片或宣傳片的展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)水利基層工作隊(duì)伍中先進(jìn)模范的優(yōu)秀事跡，逐步引導(dǎo)他們投身于國(guó)家基層水利事業(yè)發(fā)展的大潮之中，培育他們“知水、愛(ài)水、為水”的職業(yè)素養(yǎng)。

最后，要優(yōu)化就業(yè)課程教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，達(dá)到理想信念教育的目的。就業(yè)課程作為引導(dǎo)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)的主陣地，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)能否有效落實(shí)，關(guān)鍵取決于教師。第一，高職院校要以職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化為目標(biāo)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支就業(yè)教育理論扎實(shí)、就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有行業(yè)影響力和基層工作經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)隊(duì)伍，通過(guò)“言傳”與“身教”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與就業(yè)前景，更加堅(jiān)定扎根基層的信心。第二，要積極完善水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)反饋機(jī)制，拓寬在校生就業(yè)信息獲取渠道。通過(guò)對(duì)就業(yè)反饋信息進(jìn)行分析，反思往屆水利專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足，深入了解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距，從而獲取專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)提升與改進(jìn)的參考目標(biāo)，并進(jìn)行調(diào)整與完善，從根本上保證專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求“適銷(xiāo)對(duì)路”。此外，學(xué)生要積極了解用人單位對(duì)在崗校友的用工評(píng)價(jià)信息和結(jié)果，對(duì)照自身，查缺補(bǔ)漏，真正做到有的放矢，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)信心。

（三）企業(yè)層面

理想信念是一個(gè)人的內(nèi)在精神追求，需要多主體對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期、持續(xù)、系統(tǒng)地培養(yǎng)和磨煉，才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)力和價(jià)值觀(guān)。企業(yè)作為理想信念培育的主體，肩負(fù)著學(xué)生就業(yè)后持續(xù)形成高尚價(jià)值追求的重任，要通過(guò)培訓(xùn)強(qiáng)化、文化浸潤(rùn)、政策傾斜等機(jī)制使扎根基層的理想信念持續(xù)發(fā)力，破解人才向基層一線(xiàn)流動(dòng)出現(xiàn)的“留不下、穩(wěn)不住”難題，推動(dòng)新時(shí)代水利事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

1.雙元機(jī)制同心共育，強(qiáng)信念?lèi)?ài)水利事業(yè)

首先，校企雙方深度合作，教育與培訓(xùn)同時(shí)發(fā)力。為確保水利事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，高職院校要開(kāi)設(shè)水利水電工程智能管理（基層水利人才定向）班，開(kāi)展“單位+院校+企業(yè)”的聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意愿，整合教育資源，傳承水利精神，讓學(xué)生找到職業(yè)歸屬感和存在感。當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，企業(yè)要通過(guò)定期與不定期的返校培訓(xùn)，強(qiáng)化其扎根基層的理想信念。其次，拓寬校企合作方向，打破長(zhǎng)期以來(lái)校企合作重知識(shí)、輕技能的教育思維禁錮，加強(qiáng)校企合作在素質(zhì)教育、勞動(dòng)教育方面的力度，有效縮短學(xué)生的技能與素養(yǎng)實(shí)力之間的差距，縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時(shí)間。最后，著力解決思政課如何結(jié)合水利專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的難題。思政課教師需要與企業(yè)攜手合作，共同開(kāi)發(fā)和建設(shè)教學(xué)案例庫(kù)，邀請(qǐng)行業(yè)勞模、工匠走進(jìn)教學(xué)課堂，通過(guò)榜樣的力量讓學(xué)生樹(shù)立水利人的職業(yè)理想，強(qiáng)化學(xué)生投身水利事業(yè)的理想信念。

2.黨建品牌夯實(shí)信念，文化浸潤(rùn)扎根基層

首先，充分發(fā)揮企業(yè)基層黨組織的示范引領(lǐng)作用，以“樹(shù)理想、強(qiáng)信念、促發(fā)展”為主線(xiàn)，打造以紅色文化教育、黨史教育、工匠精神傳承、企業(yè)文化內(nèi)涵建設(shè)為一體的黨建品牌。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展主題鮮明的黨日活動(dòng)，潤(rùn)育新時(shí)代水利人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。其次，企業(yè)文化浸潤(rùn)，凝聚榜樣力量。在企業(yè)文化建設(shè)過(guò)程中以新時(shí)代水利精神為依托，充分發(fā)揮傳幫帶的示范作用，樹(shù)立立足本職、敬業(yè)奉獻(xiàn)、扎根基層的典型代表，通過(guò)宣講、指導(dǎo)的方式宣傳先進(jìn)事跡，使基層人才形成對(duì)基層工作的情感認(rèn)同，并由感而悟形成職業(yè)認(rèn)同。

3.聚焦基層解決難題，政策傾斜躬身踐行

首先，破解基層水利人才“留不下、穩(wěn)不住”的難題，企業(yè)就要聚焦基層的所需所盼，出臺(tái)惠及基層水利人才的傾斜性政策，把工作需要的多樣性與個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特性相結(jié)合。其次，賦予基層工作者參與權(quán)。在制定考核標(biāo)準(zhǔn)、職稱(chēng)晉升條件等方面充分考量基層工作者的意見(jiàn)和見(jiàn)解，樹(shù)立建功立業(yè)在基層、責(zé)任擔(dān)當(dāng)顯基層的鮮明導(dǎo)向，著力構(gòu)建自下至上的職業(yè)晉升機(jī)制，強(qiáng)化基層工作者身在基層、心在基層、建設(shè)在基層的責(zé)任感與使命感，引導(dǎo)他們堅(jiān)定扎根基層的理想信念，投身人民水利的偉業(yè)建設(shè)。

四、結(jié) 語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵?！睘橐龑?dǎo)高職院校水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供水利人才保障，高校要加強(qiáng)政策的宣傳力度、健全基層就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制、營(yíng)造出在基層大有可為的濃郁氛圍；思想政治理論課要充分發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)，全方位、立體化、多層次地開(kāi)展理想信念教育，同時(shí)確保與“課程思政”同向同行；企業(yè)要同心同育，健全基層人才激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造扎根基層、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的文化氛圍。通過(guò)學(xué)校主體、思政融通、企業(yè)參與的三體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)生能夠自覺(jué)地將個(gè)人職業(yè)發(fā)展同國(guó)家基層水利事業(yè)相結(jié)合，堅(jiān)定扎根基層的理想信念，助力鄉(xiāng)村振興。

參考文獻(xiàn)：

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