通過(guò)以讀促寫，提升學(xué)生的寫作能力

閱讀和寫作之間的關(guān)系是相輔相成，密不可分的：閱讀是輸入，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、積累寫作素材、了解寫作技巧、產(chǎn)生新的感悟；寫作是輸出，學(xué)生在寫作時(shí)運(yùn)用掌握的寫作技巧，利用積累的寫作素材和學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)將自己的感悟用新的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用以讀促寫的策略來(lái)提升學(xué)生的閱讀效果和寫作能力。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言知識(shí)和寫作素材

沒(méi)有充足的語(yǔ)言知識(shí)和信手拈來(lái)的寫作素材，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)有話說(shuō)不出來(lái)，甚至無(wú)話可說(shuō)。因此，在學(xué)生閱讀文本之前，教師可以提醒學(xué)生：注意找出文中的新單詞、新短語(yǔ)、新表達(dá)，積累好句子、好故事，以此來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和寫作素材。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修一Unit 2的Lesson 1 The Underdog的教學(xué)為例。教師可以提醒學(xué)生，在本篇文章中的動(dòng)詞短語(yǔ)較多，還有非限制性定語(yǔ)從句，學(xué)生在閱讀文本時(shí)要重點(diǎn)留意，把他們都找出來(lái)。在教師的提示下，學(xué)生找到了該文本中的動(dòng)詞短語(yǔ)，并標(biāo)注了出來(lái)：try out for sth.試圖贏得、爭(zhēng)取；let sb. down讓某人失望；earn one’s place贏得一席之地等，還找到了文中的兩個(gè)which引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句：①Bogues was only 1.6 meters tall，which made him the shortest player in the NBA. ②He was still usually on the bench， being just a replacement， which was really tough on him.教師建議學(xué)生把這些新短語(yǔ)和含非限制性定語(yǔ)從句的句子摘抄到自己的積累本上，并進(jìn)行背誦，以便在日后的寫作中熟練地使用。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累好故事，如北師大版高中英語(yǔ)教材必修二Unit 6中甘地、馬丁·路德·金、屠呦呦的生平和卓越貢獻(xiàn)等。這樣一來(lái)，學(xué)生在寫議論文或者以“我的榜樣”為主題的作文時(shí)就有內(nèi)容可寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的結(jié)構(gòu)

很多學(xué)生的作文因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)不清晰而導(dǎo)致內(nèi)容混亂，還有一些應(yīng)用文，如書信類作文、倡議書、演講稿等，文體特征十分突出，學(xué)生必須牢記規(guī)則，才能寫出合格的應(yīng)用文。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)，需要幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，并以思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶。

以北師大版高中英語(yǔ)教材必修一Unit 1的Writing Workshop板塊的寫作主題A Personal Email為例。這一板塊有一封私人電子郵件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這篇電子郵件時(shí)，提煉出電子郵件的結(jié)構(gòu)，并用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)。以下是學(xué)生梳理文本內(nèi)容后歸納出的電子郵件的結(jié)構(gòu)（如圖一）：

在以后寫電子郵件類應(yīng)用文時(shí)，學(xué)生便可使用這一結(jié)構(gòu)，做到不遺漏要點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后仿寫

讀后仿寫是鍛煉寫作能力的一種有效方法。教師可以先給出例句或者范文，再引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后模仿其語(yǔ)言、寫作手法等，將自身想要表達(dá)的內(nèi)容融入進(jìn)去，并進(jìn)行創(chuàng)新，做到“為我所用”。

如教師可以給出北師大版高中英語(yǔ)教材選擇性必修一Unit 1 Relationship的Lesson 3板塊的閱讀文本中的例句：...not once did she lift her head to enjoy the view outside her window.（P15）這個(gè)句子中否定短語(yǔ)not once置于句首，句子為部分倒裝。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫not once放于句首的部分倒裝句。學(xué)生寫道：“In my memory， not once did my mom blame me for the mistake I made. ”

又如北師大版高中英語(yǔ)教材必修一Unit 2 Sports And Fitness中的Lesson 3，這一部分的閱讀文本是Dr.Martin給Jeremy提建議的回信。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后仿寫這篇文章。一位學(xué)生模仿這篇文章，寫了給Steven提供如何處理與朋友關(guān)系的建議的回信，他寫道：

Dear Steven：

I am sorry to hear that you are having trouble getting along with your new friend， Jimmy. As people always say， a bond of friendship may be strained with emotion， but never break. So you should calm down and deal with it.

Just like what you said in your letter，Jimmy is a considerate friend who often listens to your problems and encourages you.If you want to solve the problem，here is some advice for you—it is important to put yourself in other’s shoes，so you should be more forgiving and understanding.In addition，being a good listener is also preferable，which makes your friends feel respected.Finally，why not invite Jimmy to participate in some outdoor activities on weekend？It will enhance your emotional communication and relax yourself.

I hope this will help！

Your truly，

Li Ming

在這篇建議信中，學(xué)生模仿了閱讀文本中的一些句子，如“As people always say，...”“If you want to solve the problem，here is some advice for you — it is important to...”還有閱讀文本中分要點(diǎn)提出建議的寫作手法，并結(jié)合了自己的想法，做到了“為我所用”。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感

好的故事會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用讀后感的形式，寫出自己最真實(shí)的感想。教師可以讓學(xué)生先梳理整個(gè)故事的內(nèi)容，“把書讀薄”，再讓學(xué)生邊閱讀邊標(biāo)注邊分析，“把書讀厚”。最后再把厚的部分進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成一篇讀后感。

如北師大版高中英語(yǔ)教材必修二Unit 6 Admirable中Lesson 1“醫(yī)學(xué)先鋒”屠呦呦的故事，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后梳理、歸納出屠呦呦的基本信息、科研過(guò)程（如圖二），總結(jié)出屠呦呦的事跡，并推斷出她的個(gè)人品質(zhì)，如“committed”“patient”“modest”“talented”“determined”“hardworking”等，最后再結(jié)合真情實(shí)感寫出自己的感想。有的學(xué)生寫道：“Tu Youyou is the first Chinese female scientist to be awarded a Nobel Prize for her work， born in 1930 in Zhejiang Province. She obtained a degree in pharmacy from Peking University and became an academician of the Chinese Academy of Sciences. She was one of the discoverers of artemisinin， a drug used to treat malaria and deemed ‘one of the most important medical discoveries of the 21st century’.Tu Youyou’s story inspire me.And it make me know that in order to realize your dream you can do nothing but work harder.”

綜上所述，教師可以采取多種手段來(lái)發(fā)揮以讀促寫的作用，從而幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和寫作技巧，提升學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。