在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的技巧

為了提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師可以嘗試將信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)中，以便豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。本文將探討如何在高中英語閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)。

一、巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在閱讀教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)搜集閱讀文本的背景資料，為課堂教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。背景資料可以幫助學(xué)生更好地理解文章的主題、內(nèi)容和作者的意圖，加深對文本的理解。

以譯林版高中英語選擇性必修第一冊Unit 2“The Universal Language”為例，本單元Reading部分為“First impressions”。在閱讀教學(xué)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識，獲取更多的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，以達(dá)到拓寬學(xué)生知識面的目的。針對文本中提到的“This world-famous art museum features some of the best-known paintings from the Impressionist movement of the 19th century.”教師就以此為切入點，為學(xué)生科普有關(guān)19世紀(jì)的藝術(shù)背景知識，如：在19世紀(jì)，歐洲藝術(shù)界發(fā)生了巨大的變革。在法國，新古典主義和浪漫主義逐漸衰落，取而代之是印象派等新興流派。這些新興流派反對傳統(tǒng)的繪畫觀念和技巧，強(qiáng)調(diào)個人感受和自然美……此外，針對文本中講到的藝術(shù)作品“The Ballet Class”“The Card Players”等，教師可以借助信息技術(shù)搜集作家的創(chuàng)作背景，以豐富教學(xué)資源。

二、巧用信息技術(shù)，輔助總結(jié)文本內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)輔助總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并將其展示在PPT課件中。這種方式可以幫助學(xué)生快速了解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit 2“Natural disasters”為例，本單元Reading部分為“Pupils’ lives spared during Falmont earthquake、Girl saves 100 from tsunami”兩篇新聞報道。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)制作精美的PPT課件，幫助學(xué)生快速理解文章的內(nèi)容和行文結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀效率。教師從When、Where、What、How、Why五個要素引導(dǎo)學(xué)生分析文本內(nèi)容，繪制表格，有條理地呈現(xiàn)文本內(nèi)容。在制作PPT課件中，教師可以利用動畫效果，一個一個地呈現(xiàn)答案，留給學(xué)生思考空間，鼓勵學(xué)生認(rèn)真閱讀尋找答案，提高學(xué)生的閱讀能力。教師制作文本內(nèi)容課件如下：

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

教師在閱讀教學(xué)中，可以巧借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松、趣味的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中圍繞文章主題進(jìn)行討論，分享自己的觀點和感受，提高學(xué)生的閱讀能力、思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

以譯林版高中必修第三冊Unit 3“The world online”為例，本單元Reading部分為“The Internet： a world without frontiers”，介紹了網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息。在閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放與文本主題相關(guān)的圖片、視頻資料，呈現(xiàn)文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。教師可以選擇與主題相關(guān)的演講視頻，如《互聯(lián)網(wǎng)世界需新型領(lǐng)導(dǎo)力》《敬畏網(wǎng)絡(luò)》《網(wǎng)絡(luò)背后的人性：網(wǎng)絡(luò)暴力與道德問題！》等，演講視頻可以作為激發(fā)學(xué)生思考和質(zhì)疑的催化劑。通過觀看不同人士就某一主題發(fā)表的看法，學(xué)生可以學(xué)會批判性地思考問題，而不只是接受一種聲音或觀點。教師也可以播放將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于不同場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行積極地交流討論，設(shè)計討論話題“Please talk about the advantages and disadvantages of the internet in information acquisition and dissemination， online learning， e-commerce， and other areas.”，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

總而言之，在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅豐富了教學(xué)手段，還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。