怎樣借助任務(wù)開展英語教學(xué)

在英語教學(xué)中，有效地布置學(xué)習任務(wù)對于提升學(xué)生的學(xué)習效果至關(guān)重要。精心設(shè)計的學(xué)習任務(wù)不僅可以讓學(xué)生明確學(xué)習目標，而且能激發(fā)他們的學(xué)習積極性，幫助他們在實踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。下面結(jié)合人教版必修三Unit 1 Festivals and Celebrations這一單元介紹如何借助任務(wù)開展英語教學(xué)。

一、在“課前”布置學(xué)習任務(wù)

教師在課前準備階段安排學(xué)習任務(wù)時，應(yīng)當確保所布置的任務(wù)與即將講授的單元主題——Festivals and Celebrations緊密相連，這樣有助于學(xué)生迅速融入主題語境中。教師可以依據(jù)這一主題，設(shè)計討論任務(wù)，讓學(xué)生圍繞各種節(jié)日和慶?；顒诱归_討論。

本單元的主題語境為人與社會，主題為節(jié)日與慶典，內(nèi)容涵蓋節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習俗以及慶祝方式等。教師在教學(xué)開始前可以向?qū)W生展示一些節(jié)日慶典的圖片，并安排相關(guān)話題的討論任務(wù)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和感受。

Task 1：When you look at these images， what feelings or associations do they evoke？

Task 2：Can you think of other festivals or celebrations that are unique to your culture or region？

學(xué)生積極參與，爭相發(fā)言，熱烈討論春節(jié)和中秋節(jié)的傳統(tǒng)習俗，同時根據(jù)自己已知的文化常識，還提到了如“Dragon Boat Festival（端午節(jié)）”“Lantern Festival（元宵節(jié)）”等富有特色的節(jié)日。

二、在“課中”布置學(xué)習任務(wù)

在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀文本，幫助學(xué)生清晰地把握文章結(jié)構(gòu)，并檢驗他們對內(nèi)容的掌握情況。

以本單元的Reading and Thinking部分文章WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？為例，教師可以布置以下閱讀任務(wù)：

Task 1：Please read the text carefully and summarize the core points of each paragraph.

Task 2：Reread the text and have students organize and write a short article based on the festivals mentioned in the text and their celebratory meanings， outlining and expanding on important festivals around the world.

通過完成任務(wù)一，學(xué)生能夠提煉出每個段落的主要信息，從而對整篇文章有一個整體的把握。而任務(wù)二則能引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理出文章中提及的各個節(jié)日及其文化內(nèi)涵，為學(xué)生深入研究和理解慶祝節(jié)日的意義提供有力的支持。

三、在“課后”布置學(xué)習任務(wù)

布置“課后”學(xué)習任務(wù)旨在促進學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為個人能力與素養(yǎng)，并鼓勵其進行拓展應(yīng)用。教師在設(shè)計課后作業(yè)時，應(yīng)既圍繞單元核心內(nèi)容又有所突破，使學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中能夠遷移運用知識，表達自己的獨特觀點與價值取向。

本單元的教學(xué)目標之一是激發(fā)學(xué)生對節(jié)日和慶典文化的興趣，并鼓勵他們在日常生活中積極參與和傳承這些文化傳統(tǒng)。因此，教師可以布置以下課后任務(wù)：

Task 1：As young people， how can we actively participate in and promote festivals and celebrations in our daily lives？

Task 2：Divide into groups and have students create a booklet that highlights the significance and cultural values of traditional festivals in China， encouraging young people to participate and protect these traditions.

任務(wù)一是引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中積極傳承和推廣節(jié)日文化，讓每個學(xué)生都能根據(jù)本課的學(xué)習內(nèi)容發(fā)表自己的看法。任務(wù)二則是讓學(xué)生分組制作宣傳冊，通過收集和整理資料，深入了解和展示我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化價值，從而增強他們對保護和傳承節(jié)日文化的意識。

綜上所述，本文介紹了在英語教學(xué)的三個階段布置學(xué)習任務(wù)的方法，有助于全面提升學(xué)生的英語能力和學(xué)習積極性。通過靈活運用這些方法，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力，進而實現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標。