如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義

在當(dāng)前新課改背景下，高中英語閱讀教學(xué)不僅要求教師能夠基于語篇展開分析，更要求教學(xué)能聚焦主題，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。基于此，本文將從如何引導(dǎo)學(xué)生明確主題、拓展主題、實(shí)踐主題三個方面來談?wù)勗诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)中探究主題意義的方法，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯⑹尽?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生明確主題

立足探究主題意義的高中英語閱讀教學(xué)首先需要引導(dǎo)學(xué)生明確單元主題。教師在課堂上要帶領(lǐng)學(xué)生感知文本內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，以視頻、圖片等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境并引入話題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中明確主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

以人教版必修一Welcome Unit為例。本單元的主題語境是“人與自我”，以高中生開學(xué)時的校園生活為話題。本單元是學(xué)生正式進(jìn)入高中英語學(xué)習(xí)前的過渡單元。單元主題圖片是一群熱情活潑的中外學(xué)生，能有效激發(fā)學(xué)生的共情。單元引言“A thousand-mile journey begins with the first step.”帶來的學(xué)后啟示，即作為一名高一新生，要明白不管以前是失敗還是成功，全新的開始，把握當(dāng)下，從頭做起，腳踏實(shí)地，付出行動，堅持不懈，追尋最終的遠(yuǎn)大目標(biāo)。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放開學(xué)時校園里熱鬧場景的圖片、開學(xué)第一課的節(jié)目視頻，然后讓學(xué)生回答以下兩個問題：

1.Try to introduce yourself in English to let everyone know you better.

2.What are your expectations for your high school life？ How do you plan your high school life？

通過回答以上問題，學(xué)生可以對單元主題有一個基本的了解，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生拓展主題

學(xué)生在明確主題后，對單元主題肯定會有一個基礎(chǔ)性的簡單認(rèn)識。此時，教師就可以利用單元中的閱讀文本，開展不同活動，來引導(dǎo)學(xué)生拓展主題，讓學(xué)生梳理文本信息，深入探討與交流單元主題，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。

在閱讀完本章節(jié)的三個語篇后，教師可以基于單元主題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生以小組合作交流的方式討論以下拓展話題：“The new semester has begun， what are your new plans？”將學(xué)生以座位順序分為小組，四人一組共同探究上述話題。小組內(nèi)可以選出小組長收集有用信息，并整合成篇，總結(jié)發(fā)言。比如，有的小組就從三個方面出發(fā)對上述拓展話題做出了回答：“At the beginning of the new semester， in terms of learning， I hope that I can do a good job in study， and lay the foundation for the study of the second and senior year in high school； in terms of personal life， I hope that I can be better disciplined and arrange learning and life better； in terms of interpersonal relationships， I hope to get along well with my classmates and spend three years of high school life happily together.”

三、設(shè)計主題實(shí)踐活動

在完成探究主題的任務(wù)后，教師可以通過設(shè)計主題實(shí)踐活動幫助學(xué)生應(yīng)用在文本中學(xué)習(xí)到的知識。在這一環(huán)節(jié)中，教師所給出的話題和活動需要緊貼單元主題，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用所學(xué)知識，從而幫助學(xué)生在應(yīng)用英語知識解決實(shí)際問題的過程中更好地理解知識，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

本單元探討的是在開學(xué)階段，學(xué)生對于高中新生活的認(rèn)知和態(tài)度。這一主題和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，因此教師可以基于這一主題設(shè)計應(yīng)用任務(wù)，讓學(xué)生談?wù)撻_學(xué)第一天的經(jīng)歷和感受。比如，“At school， I saw the large playground， spacious and bright classroom.”“I first entered the chemical laboratory.”“I make a lot of new friends， some of them like sports， and some like to read.”“On the first day of school， I was very excited and excited.”等。在這一環(huán)節(jié)中，教師基于主題設(shè)計任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將在課本中所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用至實(shí)際生活中，提升了學(xué)生的英語語用能力。

總的來說，高中英語閱讀教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，而且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生拓展主題，立足主題開展實(shí)踐活動，以提升學(xué)生的語言能力。