在英語教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),增強(qiáng)他們的民族自豪感。本文將探討如何在高中英語教學(xué)中融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,融入文化元素
在高中英語課堂教學(xué)中,教師可以挖掘教材內(nèi)容中的文化元素,利用多媒體技術(shù)、圖片展示等方式,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,感受文化氛圍,吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
以譯林版高中英語選擇性必修第一冊(cè)Unit 1“Food matters”為例,本單元Extended Reading部分為“Eating in China”,談到了四川火鍋、南京咸水鴨和粵式點(diǎn)心,介紹了不同地方的傳統(tǒng)美食。飲食文化極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中,教師可以借助多媒體技術(shù),播放相關(guān)的圖片、視頻,帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)不同地域的特色飲食文化?!渡嗉馍系闹袊?guó)》《風(fēng)味人間》《人生一串》等,都是具有代表性的飲食紀(jì)錄片,它們具有豐富的視覺和聽覺元素,有精美的畫面、生動(dòng)的音效,這些元素可以激起學(xué)生觀看的興趣。此外,紀(jì)錄片中關(guān)于飲食的故事情節(jié)和人物訪談也可以幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)飲食文化的多樣性和復(fù)雜性。通過觀看紀(jì)錄片,學(xué)生可以更加直觀地了解食物的制作過程,增加對(duì)食材的認(rèn)知,同時(shí)也能更好地理解食物背后的文化內(nèi)涵。
二、搭建互動(dòng)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生探討優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣,確定與文化相關(guān)的討論主題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,實(shí)現(xiàn)有效的生生互動(dòng)。在討論中,學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多、更深入的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
以譯林版高中英語選擇性必修第二冊(cè)Unit 3“Fit for life”為例,本單元Extended Reading主題為“Acupuncture:magic needles”,文中介紹了中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)——針灸。在課堂教學(xué)中,教師可以將學(xué)生分成若干小組,開展小組合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流討論,聯(lián)系文本和生活實(shí)際探討中醫(yī)文化。這有助于提高學(xué)生的積極性和參與度,讓他們?cè)谟懻撝腥¢L(zhǎng)補(bǔ)短,加深認(rèn)知。教師設(shè)計(jì)討論話題“Tell us about what you think is a magical and effective traditional Chinese medicine culture.”學(xué)生可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷講述自己的故事,比如,學(xué)生A講道:“I think the most magical thing is orthopedics.When I was young, my shoulder dislocated. When I went to the hospital, the doctor pushed my shoulder and it healed!”此外,教師還可以設(shè)計(jì)話題“Which one do you think is more effective compared to traditional Chinese medicine and Western medicine?”鼓勵(lì)學(xué)生探討中醫(yī)與西醫(yī)的異同,幫助學(xué)生以辯證的思維看待傳統(tǒng)文化的多樣性。
三、布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
在課堂教學(xué)中,教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索優(yōu)秀的文化知識(shí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味和樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生還能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力與價(jià)值。他們將有機(jī)會(huì)感受到傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心和民族自豪感,為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以譯林版高中英語必修第二冊(cè)Unit 3“Festivals and customs”為例,本單元以“節(jié)日與習(xí)俗”為主題,深入挖掘世界各地慶祝節(jié)日方式的多樣性與獨(dú)特性。教師可以布置實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生深入探究節(jié)日文化:Please collect a special festival customs in your hometown to introduce, including pictures, text materials, etc., and present them in PPT, tabloids, and other forms. 在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生將投身于一場(chǎng)文化探索之旅。他們不僅需要搜集相關(guān)資料,還需對(duì)這些資料進(jìn)行深入地分析和整理,從而更加全面地了解家鄉(xiāng)節(jié)日文化的內(nèi)涵與特色。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的信息收集與處理能力,還加深了他們對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的理解與熱愛。
總而言之,在高中英語教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅有助于弘揚(yáng)民族文化、拓寬學(xué)生的視野,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)采取多種有效的策略,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更好地了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。