長江讀書節(jié)講書人大賽對公共圖書館閱讀推廣工作的探討

[摘 要]長江讀書節(jié)講書人大賽作為一項重要的文化活動，已經(jīng)成為長江沿線及中部地區(qū)公共圖書館閱讀推廣工作的重要品牌活動之一。本文旨在探討長江讀書節(jié)講書人大賽對公共圖書館閱讀推廣工作的影響與意義，通過對大賽的具體內(nèi)容、組織形式以及其在推動閱讀推廣工作中的作用進行分析，總結(jié)其成功經(jīng)驗，并提出改進建議，以期為公共圖書館的閱讀推廣工作提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]長江讀書節(jié)講書人大賽；公共圖書館；閱讀推廣

文化和旅游部在《“十四五”公共文化服務體系建設規(guī)劃》中強調(diào)，圖書館應更加注重以人為中心，培養(yǎng)一批領(lǐng)讀者、閱讀推廣人和閱讀社群。長江讀書節(jié)講書人大賽正是在這一背景下應運而生的。通過將普通讀者培養(yǎng)成講書人，不僅提升了參與者的閱讀深度，還鼓勵他們通過講書傳播閱讀經(jīng)驗，激發(fā)更多人加入閱讀的行列。長江讀書節(jié)講書人大賽作為一項創(chuàng)新性的文化活動，旨在通過講書人的精彩演講和書籍推薦，吸引更多讀者走進圖書館，愛上閱讀。本文將從多個角度探討長江讀書節(jié)講書人大賽對公共圖書館閱讀推廣工作的積極影響。

一、長江讀書節(jié)講書人大賽概述

長江是中華民族的母親河，在中國人的心目中，物理存在的長江已經(jīng)形成了具有特定內(nèi)涵的民族想象和文化理念，具有符號性和象征性，有著有形的地理空間印象和無形的精神文化價值的號召力[1]。長江讀書節(jié)講書人大賽是由湖北省圖書館聯(lián)合長江沿線及中部地區(qū)圖書館共同舉辦的全國性文化活動，自首屆大賽以來，已成功舉辦五屆。大賽旨在通過培養(yǎng)講書人才，推動全民閱讀風氣的形成，促進圖書館資源的利用。大賽歷經(jīng)幾年發(fā)展，參賽規(guī)模不斷擴大，影響力日益增強，已成為公共圖書館閱讀推廣工作中的重要組成部分。

自大賽舉辦以來，已有近30個省份的三萬多人參與其中，通過線上線下的多方位推廣，吸引了千萬次的觀看和互動。大賽不僅成為全民閱讀的重要平臺，還為圖書館提供了大量優(yōu)秀的文化工作者。這些講書人不僅在比賽中展示了自身的閱讀積累，也在賽后通過巡講和推廣活動，進一步推動了全民閱讀的深入開展。通過大賽，許多普通讀者被培養(yǎng)成為閱讀推廣人，他們不僅是圖書館閱讀推廣的中堅力量，更成為推動社會閱讀氛圍的重要參與者。圖書館通過這些講書人，將書香文化傳遞給了更多的讀者群體，解決了圖書館長期缺乏文化工作者的困境。

（一）活動形式與內(nèi)容

講書人大賽的核心在于參賽者通過講書的方式分享自己對書籍的解讀與感悟。比賽分為線上線下兩個階段，參賽者可以通過網(wǎng)絡平臺提交作品，經(jīng)過初賽、復賽和決賽層層選拔，最終角逐出金銀銅牌講書人。每屆比賽都會設置特定的書單主題，涵蓋長江文化、長江文明、地方文化等多個領(lǐng)域，鼓勵參賽者以書籍為媒介，分享自己的閱讀心得與感悟。

（二）主要目標與意義

長江讀書節(jié)講書人大賽的舉辦，旨在通過“講書”這一創(chuàng)新形式，提升閱讀的趣味性和參與感，激發(fā)公眾的閱讀興趣。同時，通過大賽，公共圖書館能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具備優(yōu)秀閱讀推廣能力的講書人才，進一步豐富圖書館的文化服務內(nèi)容。大賽不僅推廣了閱讀文化，也在更廣泛的層面上推動了全民閱讀的實現(xiàn)。

長江讀書節(jié)講書人大賽不僅僅是比賽，更是一項覆蓋全民的閱讀推廣活動。它通過講書和大賽的形式，將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以分享和傳播的文化產(chǎn)品，彌合了書籍和大眾之間的距離。講書人通過對書籍內(nèi)容的深入解析和個性化表達，不僅推動了知識的傳播，也激發(fā)了聽眾的閱讀興趣，成為圖書館閱讀推廣工作的有力工具。

二、長江讀書節(jié)講書人大賽在公共圖書館閱讀推廣中的作用

（一）推動閱讀推廣創(chuàng)新

傳統(tǒng)的閱讀推廣活動多以書籍推薦、講座培訓等形式進行，雖然有效，但在吸引年輕讀者和提升參與度方面存在一定局限性。講書人大賽通過創(chuàng)新性的講書形式，將閱讀推廣從單向的“推薦書籍”變?yōu)殡p向的“分享閱讀”，極大地增強了互動性與趣味性。

講書人通過演講的形式，將書中的知識和思想用通俗易懂的語言進行再加工，向觀眾傳達書籍的精華內(nèi)容。這樣的形式不僅有助于觀眾更好地理解書籍，還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，帶動更多人參與圖書館的閱讀推廣活動。這種通過講書形式進行的閱讀推廣，改變了以往被動接受的閱讀體驗，使讀者成為文化傳播的積極參與者和推動者。

（二）培養(yǎng)講書人才，提升圖書館服務水平

長江讀書節(jié)講書人大賽的重要目標之一，是通過比賽形式培養(yǎng)一批優(yōu)秀的講書人。這些講書人通過系統(tǒng)的培訓和比賽的鍛煉，逐漸成長為圖書館的“領(lǐng)讀者、講書人”，在日常的閱讀推廣工作中發(fā)揮著重要作用。講書人不僅掌握了書籍的深度解讀技巧，還具備了出色的演講和溝通能力，他們的參與極大地豐富了圖書館的服務內(nèi)容。

這些講書人經(jīng)過大賽的培訓和比賽晉級，不僅在圖書館的閱讀推廣活動中表現(xiàn)突出，還能夠走進學校、社區(qū)、企業(yè)等社會各界，帶動更多人參與閱讀活動，擴大了圖書館服務的覆蓋面和影響力。例如，在湖北省圖書館組織的讀書沙龍活動中，許多優(yōu)秀的講書人擔任了活動的主講嘉賓，他們通過生動的講解和深刻的書籍分析，吸引了大量聽眾，有效提升了圖書館的文化服務水平。

（三）促進全民閱讀文化氛圍的形成

閱讀與圖書館服務存在天然的聯(lián)系，閱讀推廣是圖書館服務于讀者的一種方式[2]。長江讀書節(jié)講書人大賽在全國范圍內(nèi)吸引了眾多參賽者和觀眾的參與，極大地促進了全民閱讀文化氛圍的形成。通過講書比賽，更多的普通讀者得以展示自己的閱讀心得與分享思想，講書這一活動形式不僅限于專家學者，而成為一種大眾參與的文化現(xiàn)象。

此外，講書人大賽的線上傳播模式也為全民閱讀提供了新的途徑。通過直播平臺和社交媒體的傳播，比賽內(nèi)容得以覆蓋到更廣泛的受眾群體，尤其是在年輕人中引發(fā)了廣泛關(guān)注。講書人的精彩表現(xiàn)和閱讀推薦通過互聯(lián)網(wǎng)傳播開來，激發(fā)了更多人加入閱讀的行列，推動了全民閱讀氛圍的形成。

（四）圖書館資源的有效推廣

在當今的文化建設和全民閱讀推廣的過程中， 數(shù)字閱讀越來越成為不可或缺的重要內(nèi)容[3]。公共圖書館作為大賽的主辦方，在比賽中提供了豐富的書籍資源和相關(guān)支持。每屆講書人大賽都會根據(jù)不同的主題推薦特定書單，參賽者可以通過圖書館借閱相關(guān)書籍，開展閱讀準備工作。這種有針對性的書籍推薦，不僅推廣了圖書館的館藏資源，還幫助讀者在閱讀過程中深入挖掘書籍內(nèi)容，提升閱讀效果。

此外，圖書館還通過線上平臺為參賽者和讀者提供電子書、聽書等數(shù)字資源，進一步拓展了圖書館的服務渠道。在講書人大賽的推動下，圖書館的資源利用率得到了顯著提升，數(shù)字化服務水平也得到了進一步提高。

三、講書人大賽在各省閱讀推廣中的案例分析

（一）案例1：2023年貴州省“貴圖杯—尋跡家鄉(xiāng)”全省講書人大賽

2023年7月20日，貴州省“貴圖杯—尋跡家鄉(xiāng)”全省講書人大賽由貴州省文化和旅游廳指導、貴州省圖書館主辦。經(jīng)過初賽海選后，來自貴州省各地的20多名選手通過推薦反映自己家鄉(xiāng)的書，分享自己對家鄉(xiāng)的感悟，讓觀眾感受多彩貴州在新時代發(fā)生的翻天覆地的變化?；顒右詴鵀槊剑ㄟ^講述家鄉(xiāng)的故事，進一步推動全民閱讀。

（二）案例2：2023年江蘇全省13市片區(qū)決賽

2023年8月18日，南京圖書館攜手全省13個設區(qū)市公共圖書館，充分發(fā)揮省館龍頭作用，挖掘長江深厚的歷史文化底蘊，傳承長江優(yōu)秀文化內(nèi)涵。江蘇賽區(qū)總計185件作品參加初賽評比，最終28位講書人進入決賽。決賽評審邀請江蘇省地方志學會常務理事薛冰、全國播音朗誦專家團成員姜林杉、南京農(nóng)業(yè)大學藝術(shù)系表演專業(yè)教師張萌擔任評委。江蘇賽區(qū)決賽的舉辦不僅為閱讀推廣事業(yè)注入了新的活力，也進一步推動了長江沿線及中部地區(qū)的文化交流與合作，讓更多人了解和熱愛長江文化。

（三）線上線下結(jié)合的創(chuàng)新推廣模式

大賽設置線上一站式操作平臺，“云”參賽、“云”培訓、“云”評選和“云”展示，實現(xiàn)一體化運作；到線上的專業(yè)教練指導，教學專員的答疑跟練；最后對決賽獲勝選手進行全媒體矩陣式宣傳、并配合線下巡講，進一步打造閱讀推廣明星。2002年，第三屆講書人大賽的抖音話題播放量超過130萬次。

這種線上線下結(jié)合的推廣模式，為公共圖書館的閱讀推廣工作提供了新的思路。在線上，講書內(nèi)容通過直播傳播，觀眾可以隨時隨地參與；在線下，圖書館組織的線下讀書活動則為讀者提供了面對面交流的機會。這種雙向互動的模式，不僅增強了活動的參與度，還提高了圖書館的服務覆蓋面。

四、講書人大賽對公共圖書館閱讀推廣工作的影響

（一）提升圖書館的社會影響力

公共圖書館需重視讀者的多元化閱讀需求，以更加開放的理念設定閱讀推廣主題，細分不同的主題閱讀小組，豐富館藏建設，及時補充讀者推薦的好書，讓更多的讀者受益[4]。講書人大賽作為一項重要的文化活動，吸引了大量媒體關(guān)注和社會各界的參與，有效提升了公共圖書館的社會影響力。通過大賽，圖書館不僅推廣了優(yōu)秀書籍，還展示了自身的文化服務能力，樹立了良好的社會形象。

（二）激發(fā)公眾的閱讀興趣

講書人通過生動有趣的演講，將書籍中的精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給觀眾，激發(fā)了他們的閱讀興趣。觀眾在觀看比賽的過程中，不僅了解了更多的書籍，還受到了閱讀的啟發(fā)和鼓舞。講書人大賽有效地引導了公眾的閱讀行為，提升了全民閱讀的熱情。

（三）促進圖書館與讀者的互動

講書人大賽為圖書館和讀者之間搭建了一個互動平臺。通過比賽，圖書館可以更好地了解讀者的閱讀需求和興趣，為今后的閱讀推廣工作提供參考。同時，讀者也通過比賽更加了解圖書館的資源和服務，增加了對圖書館的認同感和依賴感。

（四）推動建立長江沿線圖書館聯(lián)盟

近年來，長江沿線公共圖書館共辦“長江讀書節(jié)講書人大賽”等長江流域重點閱讀推廣活動，在推進公共文化服務高質(zhì)量發(fā)展進程中發(fā)揮出公共圖書館的獨特作用。2024年10月30日，由湖北省圖書館發(fā)起成立的長江沿線圖書館聯(lián)盟在武漢宣布成立。該聯(lián)盟由長江沿線13家省級公共圖書館組成，旨在串聯(lián)整合長江流域公共圖書館資源，共同保護傳承弘揚好長江文化[5]。

五、講書人大賽的成功經(jīng)驗

（一）以“講書”帶動“讀書”，提高閱讀質(zhì)量和閱讀成效

以講一本書帶動讀多本書，鏈接全民閱讀最后一公里——書架到大腦。通過對參賽者進行培育，有效解決了讀者“讀什么”“怎么讀”“讀懂沒有”“吸收如何”的問題，并通過講書的輸出，最大化地將閱讀的知識進行內(nèi)化吸收。

（二）通過大賽培育講書人，有效彌補了各級圖書館缺乏文化工作者的瓶頸

大賽將普通讀者培養(yǎng)為講書人，成為閱讀推廣的主體，并注冊為各級圖書館在館的文化志愿者，成為基層閱讀推廣的中堅力量，為各級圖書館開展常態(tài)化文化活動提供了保障，同時打造一些非常優(yōu)秀的講書人IP，讓他們成為閱讀推廣的代言人。

（三）通過多方社會化合作，極大拓展了圖書館與社會各界的鏈接

以合作共贏的頂層設計理念，吸引各大高校、社會團體、各級各類圖書館、各企事業(yè)單位的工會和團委開展廣泛合作，參賽的講書人有工人、醫(yī)生、教師、科研工作者、媒體人、文化工作者、警官等，他們通過圖書分享在一起進行思想的交流與碰撞，打破了各領(lǐng)域閱讀分享的壁壘，促進了社會各界閱讀與分享的廣泛鏈接。

結(jié)束語

長江讀書節(jié)講書人大賽自舉辦以來，獲得了多個榮譽和獎項，其影響力不僅局限于湖北省，還逐漸擴展到全國范圍。大賽的創(chuàng)新模式和廣泛參與度，使其成為圖書館界和社會各界高度認可的文化品牌，對公共圖書館的閱讀推廣工作具有重要的促進作用。通過大賽，公共圖書館不僅提升了自身的社會影響力，激發(fā)了公眾的閱讀興趣，還推動了閱讀推廣活動的創(chuàng)新。長江讀書節(jié)講書人大賽的成功經(jīng)驗，為公共圖書館的閱讀推廣工作提供了有益的啟示和參考。未來，公共圖書館可以通過加強培訓和指導、擴大參與范圍、加強宣傳力度、提升比賽的專業(yè)性等措施，不斷提升閱讀推廣工作的效果，推動全民閱讀的深入開展。

參考文獻

[1]傅才武，程玉梅.“文化長江”超級I P的文化旅游建構(gòu)邏輯：基于長江國家文化公園的視角[J].福建論壇（人文社會科學版），2022（8）：13-25.

[2]范并思.公共圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢[J].圖書館雜志，2015，34（4）：11-15.

[3]許桂菊.公共圖書館推進數(shù)字閱讀的實踐與思考：以上海圖書館數(shù)字閱讀推廣服務為例[J].圖書館，2017（4）：21-26.

[4]秦志華.多元融合創(chuàng)新推進深度閱讀：《我是講書人》大賽對公共圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新的啟示[J].河南圖書館學刊，2021，41（2）：2-4.

[5]中華人民共和國文化和旅游部[EB/OL].（2024-10-31）[2024-11-1].https：//www.mct.gov.cn/whzx/qgwhxxlb/hb_7730/202410/t20241031_955970.htm.

作者簡介：劉泉（1989— ），男，漢族，湖北漢川人，湖北省圖書館，館員，碩士。

研究方向：閱讀推廣。

基金項目：2022-2023年度湖北省圖書館科研課題“公共圖書館閱讀推廣融合發(fā)展創(chuàng)新實踐研究——以長江讀書節(jié)講書人大賽為例”（項目編號：鄂圖科2022-19）的階段性研究成果之一。