全媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)安全教育路徑研究

[摘 要]高校是意識形態(tài)的前沿陣地，肩負(fù)著廣泛傳播馬克思主義、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。全媒體時(shí)代，高校在意識形態(tài)安全教育工作方面遭遇重大挑戰(zhàn)?！胺簥蕵坊薄胺鹤杂苫薄胺抢硇运槠眰鞑_擊馬克思主義的科學(xué)性、消解主流意識形態(tài)認(rèn)同感，導(dǎo)致部分大學(xué)生“變色又變質(zhì)”。因此，堅(jiān)持以馬克思主義意識形態(tài)理論和習(xí)近平總書記關(guān)于意識形態(tài)工作的重要論述為指導(dǎo)，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)安全教育已成當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)全媒體時(shí)代呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，高校必須利用全媒體賦能主流意識形態(tài)安全教育工作，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間，持續(xù)推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)，夯實(shí)意識形態(tài)安全教育主陣地，維護(hù)國家安全與社會(huì)穩(wěn)定。

[關(guān)鍵詞]全媒體；主流意識形態(tài)；安全教育

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識形態(tài)”[1]，并作出戰(zhàn)略性安排，為高校做好意識形態(tài)安全教育工作提供了根本遵循。信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，標(biāo)志著人類社會(huì)跨入了全媒體時(shí)代。信息傳播正變得更加開放自由，呈現(xiàn)出碎片化、多元化和全員參與的特點(diǎn)。緊隨其后的情態(tài)是：西方反華勢力和分裂分子通過各種媒體對我國進(jìn)行意識形態(tài)滲透，對黨的前途命運(yùn)、國家安全、民族團(tuán)結(jié)構(gòu)成威脅。高校面臨復(fù)雜多變的意識形態(tài)挑戰(zhàn)，須堅(jiān)決對抗境外勢力對大學(xué)生的滲透，強(qiáng)化大學(xué)生的意識形態(tài)安全教育，防止大學(xué)生思想

變質(zhì)。

一、全媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)安全教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）抵御西方反華勢力的滲透，維護(hù)國家安全與社會(huì)穩(wěn)定

全媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)安全教育對于抵御西方反華勢力的滲透和提高大學(xué)生的政治辨別力具有重要意義。作為培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵基地，高校借助思政課程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”。特別是加強(qiáng)國家安全教育，貫徹落實(shí)總體國家安全觀，這是抵御西方反華勢力滲透的第一道防線。與此同時(shí)，高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與管理，能夠?yàn)閷W(xué)生營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，有效防范不良信息的傳播。此外，高校通過技術(shù)監(jiān)控和內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新意識形態(tài)宣傳話語，營造積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有助于傳播主流價(jià)值觀，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同感，培養(yǎng)有理想信念和國家安全意識的新時(shí)代青年。

（二）鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，筑牢意識形態(tài)安全主陣地

主流意識形態(tài)是指在一定社會(huì)中占主導(dǎo)地位的意識形態(tài)，它反映統(tǒng)治階級或主導(dǎo)群體的思想觀念、政治立場和文化價(jià)值。主流意識形態(tài)在塑造社會(huì)共識和公眾輿論方面扮演著關(guān)鍵角色。馬克思主義作為一種科學(xué)的世界觀和方法論，是我國主流意識形態(tài)的指導(dǎo)思想，在國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各方面起到了重要指導(dǎo)作用。高校是馬克思主義教育和傳播的核心平臺(tái)，承擔(dān)著塑造青年學(xué)生正確價(jià)值觀的責(zé)任。信息技術(shù)的高速發(fā)展為馬克思主義在高校中的傳播帶來了新的機(jī)遇，高校通過利用新媒體技術(shù)，探索思想政治教育模式的創(chuàng)新，如全程貫通、全息傳輸、全員參與和全效聚合，構(gòu)建全方位的馬克思主義傳播體系，有利于實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的多樣化和互動(dòng)化，有利于鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，切實(shí)構(gòu)建意識形態(tài)安全的關(guān)鍵防線。

（三）提高大學(xué)生的政治辨別力，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)

在全媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以通過多種渠道接觸到多元化信息，這要求他們具備較強(qiáng)的政治辨別力，以便正確理解和分析各種信息。通過提升并優(yōu)化高校應(yīng)對緊急事件的網(wǎng)絡(luò)輿論指導(dǎo)和管理，有助于構(gòu)建協(xié)同育人的體制機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生識別各類不當(dāng)思潮的能力。高校作為意識形態(tài)工作的前沿陣地，強(qiáng)化主流意識形態(tài)安全教育，有助于自身在面對各類不當(dāng)思潮時(shí)，持續(xù)堅(jiān)守基本原則和陣地觀念，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，并迅速揭示各種不當(dāng)思潮的本質(zhì)，增強(qiáng)主流意識形態(tài)認(rèn)同，筑牢高校意識形態(tài)主陣地。同時(shí)，在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為思想斗爭的核心場所和主要基地，高校致力于創(chuàng)造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用學(xué)生樂于接受的方式和語言來解讀和推廣馬克思主義的經(jīng)典文獻(xiàn)、黨的方針政策等，建立網(wǎng)絡(luò)正面輿論引導(dǎo)機(jī)制，顯著增強(qiáng)青年學(xué)生識別錯(cuò)誤思潮的能力，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新范式，落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)。

二、全媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)日常傳播面臨新境遇

（一）“泛娛樂化”“泛自由化”消解主流意識形態(tài)認(rèn)同感

在全媒體時(shí)代，“娛樂”已滲透社會(huì)各層面，超越傳統(tǒng)界限，成為主要傳播方式。在資本邏輯的驅(qū)動(dòng)下，“泛娛樂化”現(xiàn)象通過新媒體技術(shù)深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的符號表達(dá)和話語方式，侵蝕大學(xué)生的價(jià)值信仰，消解主流價(jià)值觀和國家認(rèn)同。在新媒體技術(shù)的形塑下，“泛娛樂化”制造了一個(gè)以暴力、買賣、游戲、私生活等元素為核心的文化精神領(lǐng)域，這使得大學(xué)生在不知不覺中失去了批判性思維的能力，被灌輸了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，限制了他們的思維模式，削弱了他們的責(zé)任感，讓他們沉迷于“被塑造”的“娛樂幻象”而難以自拔。

自媒體為信息傳播和公眾溝通開辟了便捷迅速的途徑，然而也給予了非主流思想話語一個(gè)更加“開放”的平臺(tái)，這種“泛自由化”趨勢削弱了傳統(tǒng)媒體在話語控制上的主導(dǎo)地位，對主流意識形態(tài)的話語權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

“泛自由化”現(xiàn)象在自媒體領(lǐng)域表現(xiàn)為非主流思想話語的增多，這包括對國家和民族歷史的“虛無化”處理，以及對黨的領(lǐng)導(dǎo)的否定，宣揚(yáng)西方的“普世價(jià)值”，以及消費(fèi)主義、享樂主義、拜金主義。

（二）西方意識形態(tài)滲透加劇主流意識形態(tài)教育“空洞化”

西方意識形態(tài)的滲透在全媒體時(shí)代對主流意識形態(tài)教育的影響，可以被理解為一種“對沖”現(xiàn)象，這種滲透通過多種手段對主流意識形態(tài)教育內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，激起逆反心理，導(dǎo)致教育效果降低，從而引發(fā)主流意識形態(tài)教育的“空洞化”。這種“空洞化”現(xiàn)象表現(xiàn)為西方意識形態(tài)通過學(xué)理化滲透、炒作性滲透、教導(dǎo)化滲透和具象化滲透等手段，對社會(huì)主義核心價(jià)值觀和主流意識形態(tài)進(jìn)行沖擊和消解，影響青年大學(xué)生樹立正確的政治價(jià)值觀。

具體而言，西方意識形態(tài)的滲透通過學(xué)術(shù)外衣、構(gòu)造“指數(shù)陷阱”、擴(kuò)散理論實(shí)踐等手段重塑目標(biāo)對象的認(rèn)知體系，爭奪意識形態(tài)話語權(quán)的制高點(diǎn)。同時(shí)，圍繞時(shí)事議題，運(yùn)用設(shè)置議程、話題炒作、協(xié)同施壓等手段進(jìn)行炒作性影響，利用教育者的不當(dāng)言論和教材內(nèi)容的偏差進(jìn)行教育性滲透，并通過文化及消費(fèi)品等媒介隱秘地植入政治價(jià)值觀念，升級具象化滲透。這種現(xiàn)象不僅削弱了社會(huì)主義意識形態(tài)的功能，還對青少年的政治心理造成影響，可能導(dǎo)致他們形成不健康的政治心理，片面看待社會(huì)發(fā)展中的矛盾和問題，將個(gè)體壓力解釋為制度問題，將個(gè)體挫折歸因于社會(huì)不公，從而影響個(gè)人成長與社會(huì)穩(wěn)定。

（三）非理性碎片化傳播沖擊馬克思主義的科學(xué)性

馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域占指導(dǎo)地位，其科學(xué)性和實(shí)踐驗(yàn)證已經(jīng)在實(shí)際應(yīng)用中得到了充分證明。然而，隨著全媒體的興起，信息傳播的渠道和方式發(fā)生了革命性的變化，馬克思主義的科學(xué)性在非理性和碎片化的傳播環(huán)境中遭遇了空前的挑戰(zhàn)。

首先，全媒體時(shí)代信息傳播速度快、范圍廣，但也導(dǎo)致了非理性和情緒化內(nèi)容的泛濫，這與馬克思主義強(qiáng)調(diào)的理性思考和科學(xué)分析形成鮮明對比。在碎片化的信息環(huán)境中，公眾可能只接觸到馬克思主義的某些片段，而無法把握其完整的理論框架和內(nèi)在邏輯，從而影響對其科學(xué)性的認(rèn)識。其次，在全媒體的背景下，網(wǎng)絡(luò)用戶的角色和權(quán)利得到了擴(kuò)展，他們不再是單向度的信息接收者，而是多向度地參與信息的獲取和交流過程。新媒體平臺(tái)為個(gè)人和自媒體提供了廣泛的選擇自由，“原子化個(gè)體”基于個(gè)人喜好、習(xí)慣等無須理性考慮便可參與信息的篩選、發(fā)布、傳播、編輯和解釋，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。盡管這種傳播方式加快了信息傳播效率，但從某種程度上也帶來了信息“冗余”，遮蔽了馬克思主義在傳播領(lǐng)域中的主導(dǎo)權(quán)和話語力量的發(fā)揮。特別在熱點(diǎn)新聞發(fā)生時(shí)，諸多個(gè)人用戶和團(tuán)隊(duì)聚焦同一熱點(diǎn)發(fā)表碎片化觀點(diǎn)和反復(fù)詮釋。過量的碎片化、信息流容易讓辨識能力不強(qiáng)的大學(xué)生真?zhèn)坞y辨、優(yōu)劣難分，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)謠言和輿論失控，對主流意識形態(tài)的傳播構(gòu)成新挑戰(zhàn)，為馬克思主義理論的科學(xué)普及提出了新的挑戰(zhàn)。

三、全媒體時(shí)代高校主流意識安全教育工作的路徑選擇

（一）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

黨的十八大以來，黨中央重視發(fā)展和治理互聯(lián)網(wǎng)，習(xí)近平總書記指出“要加強(qiáng)黨對宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，旗幟鮮明堅(jiān)持黨管宣傳、黨管意識形態(tài)”[2]，高校意識形態(tài)安全教育是否得到有效執(zhí)行和顯著成效，關(guān)鍵在于黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。高校黨委在意識形態(tài)安全教育中扮演關(guān)鍵角色，負(fù)責(zé)規(guī)劃和實(shí)施，對教育成效至關(guān)重要。

在全媒體時(shí)代，信息化深入發(fā)展，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部要主動(dòng)適應(yīng)信息化要求，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維”。因此，高校需要建立以互聯(lián)網(wǎng)為核心的意識形態(tài)教育體系。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，如在線講座、主題討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。其次，高校?yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管和引導(dǎo)。在全媒體時(shí)代，信息傳播速度快、范圍廣，高校需要建立有效的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容監(jiān)管機(jī)制，及時(shí)過濾和處理不良信息。高校黨委班子成員不僅要在決策層面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，而且還要深入教育、教學(xué)、研究等各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和監(jiān)督高校的意識形態(tài)工作，確保其正確性和有效性，牢牢掌握黨對高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（二）加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是我們黨的靈魂和旗幟。[3]”馬克思主義是黨和國家前進(jìn)的理論指南，加強(qiáng)高校主流意識形態(tài)話語權(quán)要堅(jiān)持以馬克思主義為引領(lǐng)，確保馬克思主義在高校教育中的指導(dǎo)地位。

一方面，高校要堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深化理論內(nèi)涵，維護(hù)教育環(huán)境的純潔性，防范和抵御不良思想的侵蝕。通過學(xué)習(xí)和理解馬克思主義及其在中國的具體應(yīng)用，用馬克思主義特別是馬克思主義中國化時(shí)代化創(chuàng)新理論成果來武裝頭腦，從而增強(qiáng)學(xué)生的政治意識、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。另一方面，通過強(qiáng)化主流意識形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，確保馬克思主義在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的權(quán)威性和主導(dǎo)力，從而搶占話語傳播制高點(diǎn)。具體而言，就是將國家的重要政策、方針，關(guān)鍵戰(zhàn)略、規(guī)劃、部署、國際熱點(diǎn)事件等作為網(wǎng)絡(luò)議題設(shè)置的核心。及時(shí)宣傳和闡釋黨的二十大和黨的二十屆一中全會(huì)等重要會(huì)議的新思想、新論斷，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)輿論宣傳主導(dǎo)作用，搶占意識形態(tài)主戰(zhàn)場，建立和維護(hù)一個(gè)正面、積極、具有中國特色的意識形態(tài)環(huán)境，以增強(qiáng)國家軟實(shí)力和文化自信，確保年輕一代能夠正確理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成對國家主流意識形態(tài)的積極認(rèn)同。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)手段，夯實(shí)意識形態(tài)安全教育主陣地

開展高校主流意識形態(tài)安全教育工作，歸根結(jié)底是對大學(xué)生開展思想政治教育工作。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是意識形態(tài)安全教育的重要一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到教育成效。因此，在信息化時(shí)代背景下，高校應(yīng)積極采用新媒體技術(shù)來創(chuàng)新思政課程的教學(xué)方法，發(fā)揮其在意識形態(tài)教育中的主渠道作用。

首先，全媒體時(shí)代的信息傳播具有速度快、覆蓋廣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，這要求思政課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用新媒體平臺(tái)，拓寬教學(xué)渠道。例如，通過微博、微信、短視頻等平臺(tái)，發(fā)布思政教育內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段的同時(shí)要注重互動(dòng)性和體驗(yàn)性。可以采用線上線下相結(jié)合的方式，開展主題討論、案例分析、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，模擬歷史場景和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感和體驗(yàn)感。再次，意識形態(tài)安全教育要注重內(nèi)容建設(shè)，強(qiáng)化理論武裝。在全媒體時(shí)代，各種觀點(diǎn)和思潮相互交織，高校要堅(jiān)守意識形態(tài)陣地，深入闡釋馬克思主義理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”。最后，高校黨委要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)對思政課教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和支持，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政課教師隊(duì)伍，為他們提供培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，提升教學(xué)能力和水平。同時(shí)，要完善教學(xué)評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，確保思政課教學(xué)取得實(shí)效。

結(jié)束語

全媒體時(shí)代背景下，高校意識形態(tài)安全教育工作至關(guān)重要。強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維有助于把握意識形態(tài)工作的新動(dòng)向，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)確保馬克思主義的指導(dǎo)地位，創(chuàng)新思政課教學(xué)鞏固意識形態(tài)教育的主陣地。這三個(gè)方面相互支撐，共同構(gòu)建起一個(gè)全面而堅(jiān)實(shí)的意識形態(tài)教育體系，培養(yǎng)具有正確價(jià)值觀念的青年，為維護(hù)國家安全和社會(huì)的穩(wěn)定提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報(bào)，2022-10-26（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：314.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：9.

作者簡介：陳思嬌（1998— ），女，漢族，廣西欽州人，欽州幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士。

研究方向：馬克思主義哲學(xué)。

通訊作者：楊秋明（1998— ），女，壯族，廣西欽州人，欽州幼兒師范高等專科學(xué)校，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：欽州幼兒師范高等專科學(xué)?？蒲邪l(fā)展資助基金一般課題“全媒體時(shí)代高職院校大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的理論與實(shí)踐研究——以欽州幼專為例”（課題編號：QZYZ2023C11）的研究成果。