體教融合背景下校園足球發(fā)展價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與優(yōu)化路徑

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等，在體教融合背景下分析校園足球發(fā)展所面臨的困境，提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑。研究認(rèn)為，校園足球的發(fā)展具有推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)開展、滿足健康需求、促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校體育體系與體育教育體系的融合發(fā)展的重要價(jià)值。但面臨師資力量薄弱、發(fā)展理念不清晰、可使用場(chǎng)地器材不足、校園足球賽事組織不規(guī)范等困境。提出了加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)，完善校園足球師資選拔和培養(yǎng)制度；明確校園足球發(fā)展的目標(biāo)與定位，使其回歸“育人”本義；加大資金投入，完善足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；規(guī)范校園足球賽事組織管理，建設(shè)完備的校園足球賽事體系等優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：體教融合；校園足球；現(xiàn)實(shí)困境；優(yōu)化路徑

“體教融合”作為近年來學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)話題之一，是新時(shí)代體育強(qiáng)國的重大命題，為我國青少年體育發(fā)展指明了方向。校園足球作為一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目在我國得到了高度重視，自2009年校園足球概念被正式提出后，它便引起了社會(huì)各界的深切關(guān)注。2015年，國務(wù)院更是將發(fā)展校園足球提升至國家戰(zhàn)略的高度，自此，校園足球成為我國體教融合改革的重要把手。2020年，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出“要貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于體育強(qiáng)國建設(shè)的重要指示和全國教育大會(huì)精神，充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。《意見》圍繞推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，完善青少年體育賽事體系提出了一系列重大改革舉措，對(duì)體育特色學(xué)校建設(shè)、競(jìng)賽體系建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生保障政策、組織實(shí)施等方面工作提出了明確的要求。

《意見》的頒布，為新時(shí)代體教融合背景下，校園足球的發(fā)展賦予了新的使命與任務(wù)，但目前在校園足球的快速發(fā)展過程中，部分中小學(xué)校園足球的落實(shí)工作由于師資、場(chǎng)地、思想觀念等各種因素的影響，導(dǎo)致校園足球的發(fā)展面臨著層層困境。本研究通過解讀體教融合的概念內(nèi)涵，思考新時(shí)代體教融合背景下校園足球發(fā)展所面臨的困境，進(jìn)而對(duì)新時(shí)代體教融合背景下校園足球發(fā)展的優(yōu)化路徑提出對(duì)策與建議，為促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、推動(dòng)我國學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代體教融合的概念內(nèi)涵

黨的二十大提出，新時(shí)代要解決發(fā)展難題、培育發(fā)展優(yōu)勢(shì)必須要貫徹新發(fā)展理念。湖北大學(xué)吳建喜教授認(rèn)為“體教融合”是對(duì)體教結(jié)合的進(jìn)一步深化，能夠進(jìn)一步促進(jìn)體育與教育兩大系統(tǒng)之間的相互融合，以多種手段和方法促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員體育特長(zhǎng)和文化的全面發(fā)展[2]。清華大學(xué)劉波教授指出新時(shí)代我國體教融合當(dāng)前正處于關(guān)鍵的歷史節(jié)點(diǎn)上，面臨著攻堅(jiān)克難的挑戰(zhàn)，為了突破這一階段的困境，迫切地需要探索出符合我國國情和時(shí)代特征的破解策略[3]。南京體育學(xué)院楊國慶教授從體教融合的新視角、新認(rèn)知、新職能、新機(jī)制、新要求等不同的角度對(duì)體育融合的新內(nèi)涵進(jìn)行了深入剖析，提出了樹立“健康第一”理念的革新、確立學(xué)校體育主體地位發(fā)展理念的更新、體教協(xié)同育人的價(jià)值理念和多元開放融合的治理理念[4]。“體教融合”的概念是建立在新時(shí)代體育強(qiáng)國建設(shè)的重大訴求基礎(chǔ)之上的，清華大學(xué)郭振副教授表明新時(shí)代“體教融合”具有實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展兩大目標(biāo)價(jià)值[5]。可見，新時(shí)代體教融合的新內(nèi)涵在于體育與教育的深度融合，隨著中國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“體教融合”也將被賦予不同的新的內(nèi)涵?！绑w教融合”在新時(shí)代背景下，貫徹新發(fā)展理念是其發(fā)展壯大的必由之路，它的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，進(jìn)一步促進(jìn)體育與教育兩大系統(tǒng)之間相互融合，促進(jìn)我國學(xué)校體育和競(jìng)技后備人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

二、體教融合背景下推動(dòng)校園足球發(fā)展的價(jià)值意蘊(yùn)

1.推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)開展，滿足健康需求

《全民健身計(jì)劃（2021—2025年）》中提出實(shí)施促進(jìn)青少年體育活動(dòng)的計(jì)劃，積極開展體育運(yùn)動(dòng)的干預(yù)工作，改善青少年近視、肥胖等問題，同時(shí)深化體教融合，完善學(xué)校體育的教學(xué)模式，保障青少年擁有每天至少1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，整合青少年體育賽事，健全青少年體育賽事體系等內(nèi)容[6]。校園足球運(yùn)動(dòng)的開展在推動(dòng)青少年積極參與體育活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)校體育課程改革方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是全民健身運(yùn)動(dòng)不可或缺的一環(huán)。

首先，校園足球作為學(xué)校體育的重要組成部分，能夠以其獨(dú)特的魅力吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉的行列中來，學(xué)生在校期間能夠通過參與足球運(yùn)動(dòng)，形成健康生活方式和鍛煉習(xí)慣，并逐步具備終身體育的意識(shí)，為全民健身運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，校園足球的發(fā)展能夠激發(fā)社會(huì)各界對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和參與熱情。隨著校園足球賽事的增多和水平的提高，越來越多的家長(zhǎng)、教練和社區(qū)成員開始關(guān)注并參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中。這種社會(huì)氛圍的形成，有助于推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的普及和深入發(fā)展。同時(shí)，通過校園足球比賽和活動(dòng)的組織，還能夠吸引更多媒體和企業(yè)的關(guān)注和支持，為全民健身運(yùn)動(dòng)提供更多的宣傳和推廣資源。最后，校園足球的發(fā)展還能夠滿足人們對(duì)健康生活的需求。隨著生活品質(zhì)的不斷提升以及健康觀念的不斷深化，越來越多的人開始重視個(gè)人的身體健康狀況，并積極探索適合自己的鍛煉方式。校園足球作為一種有趣且有效的鍛煉方式，能夠吸引更多人參與到體育鍛煉中來，滿足人們對(duì)健康生活的需求。

2.促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展

“校園足球”是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的運(yùn)動(dòng)。近些年來由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重及缺乏足夠的體育鍛煉，我國青少年的體質(zhì)健康水平處于持續(xù)下降的趨勢(shì)，學(xué)生的肥胖率、近視率、患病率呈現(xiàn)出逐年攀升的趨勢(shì)，開展校園足球活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，而且有利于促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展[7]。

一方面，經(jīng)常進(jìn)行足球訓(xùn)練能夠提高人體基本的運(yùn)動(dòng)能力，通過合理的足球訓(xùn)練，不僅能夠使人們心血管系統(tǒng)的功能得以改善，還可以增強(qiáng)心肌力量；同時(shí)，也有利于促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度，提升身體的靈敏度；參與足球訓(xùn)練還能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的功能，包括肌肉力量、關(guān)節(jié)靈活性和身體協(xié)調(diào)性等，從而提升整體的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。華東政法大學(xué)朱建明副教授等人在研究中指出11周的足球課程干預(yù)對(duì)預(yù)防兒童肥胖、提升體適能水平和促進(jìn)體質(zhì)健康有一定的積極效益，能夠有助于改善青少年身體成分、肌肉功能、心肺功能等關(guān)鍵的體能指標(biāo)，這些提升有助于增強(qiáng)身體的耐力和適應(yīng)性[8]。另外，據(jù)相關(guān)研究指出，足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)不僅富有樂趣，而且能有效地增強(qiáng)兒童的身體姿勢(shì)控制能力，并促進(jìn)他們動(dòng)作技能的全面發(fā)展[9]。因此，推廣和普及校園足球有利于推動(dòng)青少年身體健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身體健康有著重要的影響。

另一方面，足球運(yùn)動(dòng)的開展有利于促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。有研究表明，參加足球運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)人們之間的交流與互動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與默契，緩解青少年的自我焦慮感，而良好的同伴關(guān)系又可以反過來促進(jìn)個(gè)體的鍛煉動(dòng)機(jī)[10]。參與足球運(yùn)動(dòng)，可以使人從中體會(huì)到交友的樂趣，還可以釋放自己的競(jìng)爭(zhēng)欲，將使參與者更加自覺，更加主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中來?，F(xiàn)如今，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，有著來自升學(xué)考試等方面的壓力，參與足球運(yùn)動(dòng)還可以宣泄自己的不適情緒以及釋放自己的壓力，對(duì)青少年的心理健康來說有益無害，是一項(xiàng)值得推廣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。此外，還有研究指出，足球運(yùn)動(dòng)能夠改善青少年的網(wǎng)癮程度，可以顯著提高青少年的成就感、歸屬感和人際交往能力[11]。因此，校園足球能夠有效地促進(jìn)青少年的心理健康。

3.推動(dòng)學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展

在當(dāng)前體教融合的大背景下，校園足球以其獨(dú)特的魅力和價(jià)值，逐漸成為推動(dòng)學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。具體表現(xiàn)在2個(gè)方面。

一是豐富學(xué)校體育課程內(nèi)容，普及與提高體育運(yùn)動(dòng)。一方面，傳統(tǒng)的體育課程側(cè)重于基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球作為一項(xiàng)全球性、普及性極高的體育運(yùn)動(dòng)，其引入能夠極大地豐富學(xué)校體育課程的內(nèi)容，為學(xué)校體育課程注入新的活力。足球運(yùn)動(dòng)不僅是一項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作和溝通的過程。通過足球課程，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這種跨學(xué)科的融合，使得體育課程不再僅僅是體育鍛煉，而是成為一個(gè)綜合素質(zhì)教育的平臺(tái)。另一方面，校園足球的發(fā)展，可以為學(xué)生們提供展示自己才華的舞臺(tái)，通過組織各種級(jí)別的足球賽事，學(xué)生們可以檢驗(yàn)自己的訓(xùn)練成果，并學(xué)習(xí)到更多的比賽經(jīng)驗(yàn)和技巧，以此促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和競(jìng)技水平的提高。

二是促進(jìn)體育教育資源的共享與優(yōu)化，強(qiáng)化體育教育與學(xué)校文化的融合。體育教育資源的共享主要是指的是學(xué)校之間或是與外界部門、社會(huì)體育組織之間的合作，而體教融合可以有效促進(jìn)這種合作，進(jìn)而有效促進(jìn)體育教育資源的有效利用。體教融合旨在促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，面向的是全體學(xué)生。有學(xué)者指出，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源的共享和擴(kuò)大是面向全體學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的前提，而深入推進(jìn)體教融合是促進(jìn)體育教育資源共享和優(yōu)化的有效途徑，兩者互為影響。此外，深入推進(jìn)體教融合能夠促進(jìn)體育教育與學(xué)校文化教育的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和頑強(qiáng)拼搏的意志，并且將其滲入學(xué)校的日常教育之中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、體教融合背景下推動(dòng)校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

1.校園足球師資力量薄弱

近年來，全國各地大力發(fā)展校園足球，教學(xué)體系與師資力量雖有改善，但師資不足仍是重要限制因素。北京師范大學(xué)王長(zhǎng)權(quán)教授等人預(yù)測(cè)，現(xiàn)有足球人才遠(yuǎn)不能滿足全國20218所青少年校園足球特色學(xué)校的需求[12]。此外，師資力量薄弱與專業(yè)素質(zhì)不足，也阻礙校園足球發(fā)展。因此，探尋新方法解決師資問題顯得尤為重要，以匹配校園足球的高速發(fā)展速度。

2.發(fā)展理念不夠清晰

校園足球作為教育的重要部分，自2009年開展以來取得積極進(jìn)展，中小學(xué)青少年校園足球特色學(xué)校數(shù)量有所增加，但校園足球發(fā)展理念仍不清晰，部分學(xué)校過于注重足球技能，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。探究其原因，主要在于校園足球的發(fā)展偏離了教育“真義”的價(jià)值，加之錦標(biāo)主義、成績(jī)至上等思想觀念的影響，出現(xiàn)“重提高、輕普及”“重賽事、輕參與”的現(xiàn)象，使足球成為了少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)，阻礙了校園足球的全面發(fā)展。

3.可使用場(chǎng)地器材等設(shè)施不足

充足的場(chǎng)地器材是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)。研究顯示，多數(shù)學(xué)校僅擁有足球場(chǎng)地，但僅少數(shù)學(xué)校場(chǎng)地?cái)?shù)量面積達(dá)標(biāo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年校園足球特色學(xué)校中，擁有一塊足球場(chǎng)地的比例占76.32%，而僅有31.58%的學(xué)校具備符合11人制比賽標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地[13]。場(chǎng)地不足勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果，降低學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的參與度和效果。同時(shí)，足球器材短缺，無法保證每人一球，甚至兩人一球亦難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)足球場(chǎng)地器材建設(shè)對(duì)校園足球發(fā)展至關(guān)重要。

4.校園足球賽事組織不規(guī)范

賽事組織的不規(guī)范體現(xiàn)在多個(gè)方面。一是足球裁判員專業(yè)素養(yǎng)不足，經(jīng)驗(yàn)或培訓(xùn)欠缺導(dǎo)致判罰不公，引發(fā)參賽隊(duì)伍和家長(zhǎng)質(zhì)疑。二是比賽規(guī)則執(zhí)行與監(jiān)管不力，違規(guī)行為難以及時(shí)糾正。這些問題影響比賽公平性，也對(duì)校園足球健康發(fā)展造成負(fù)面影響。

四、體教融合背景下推動(dòng)校園足球發(fā)展的優(yōu)化路徑

1.加強(qiáng)足球師資隊(duì)伍建設(shè)，完善校園足球師資選拔和培養(yǎng)制度

在“體教融合”背景下，需要加強(qiáng)校園足球師資力量的建設(shè)，從根本上解決校園足球師資力量薄弱、教師專業(yè)素養(yǎng)不高的問題，可從以下幾個(gè)方面入手。首先，開發(fā)多種渠道，借助多方資源緩解校園足球師資力量薄弱的問題，加強(qiáng)學(xué)校與俱樂部等校外足球機(jī)構(gòu)的溝通聯(lián)系，利用校外足球機(jī)構(gòu)教練員的資源，推進(jìn)“足球俱樂部走進(jìn)校園”，能夠在一定程度上緩解師資力量不足的問題。其次，完善校園足球師資選拔和培養(yǎng)制度，各級(jí)教育部門積極組織開展足球教師教練員的培訓(xùn)，加強(qiáng)足球教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，通過教體共培的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球師資力量建設(shè)。最后，校園足球師資應(yīng)堅(jiān)持“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方針，鼓勵(lì)優(yōu)秀的足球教師走出國門進(jìn)行深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的足球訓(xùn)練理念以及足球訓(xùn)練方法。提高基層足球教師與教練員的待遇，使足球?qū)ｍ?xiàng)的教師與高水平教練員能安心于校園足球發(fā)展以及足球后備人才培養(yǎng)的工作。

2.明確校園足球發(fā)展的目標(biāo)與定位，使其回歸“育人”本義

由于“錦標(biāo)主義”等思想的影響，校園足球想要良性發(fā)展，要明確校園足球發(fā)展的目標(biāo)和定位，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特色和學(xué)生需求，制定符合實(shí)際的足球文化發(fā)展規(guī)劃，將足球教育納入學(xué)校整體教育體系中，使其回歸“育人”的本義，成為學(xué)校特色教育的一部分。首先，學(xué)校可以通過開展足球文化節(jié)、足球講座、足球攝影展等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受足球的魅力，加深對(duì)足球文化的理解和認(rèn)同。其次，可以從分?jǐn)?shù)入手，加重足球在中考及高考等升學(xué)考試中所占有的比例，以高分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，使家長(zhǎng)支持孩子進(jìn)行足球訓(xùn)練。如，河南省部分地市已把中考體育的成績(jī)上升至100分，足球繞桿作為其中一個(gè)項(xiàng)目，使得很多家長(zhǎng)非常重視。最后，需要給家長(zhǎng)以及學(xué)生進(jìn)行思想教育，灌輸“健康第一”的指導(dǎo)思想。有學(xué)者證實(shí)，體育鍛煉可以增強(qiáng)大腦皮質(zhì)中的興奮性，從而能夠提高學(xué)生的注意力，并不影響孩子的文化課成績(jī)[14]。通過“健康第一”的這種指導(dǎo)思想，讓他們認(rèn)識(shí)到足球能夠促進(jìn)身體健康，而健康的身體又是優(yōu)異文化成績(jī)的基礎(chǔ)，兩者并不矛盾。

3.加大資金投入，完善足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

足球運(yùn)動(dòng)蓬勃的開展離不開經(jīng)費(fèi)的支持與保障。首先，教育部門應(yīng)制定相關(guān)的制度，鼓勵(lì)社會(huì)資本投入，做好區(qū)域建設(shè)規(guī)劃，合理利用土地資源，加大足球場(chǎng)地的建設(shè)力度。其次，政府可以發(fā)揮引領(lǐng)作用，由學(xué)校主導(dǎo)，深入挖掘?qū)W校資源，用社會(huì)貢獻(xiàn)贏得社會(huì)支持，通過多元化的渠道和途徑，廣泛吸納社會(huì)資金，建立專門的校園足球發(fā)展基金。在資金的使用上，需提高學(xué)校體育及足球?qū)ｍ?xiàng)資金的效益，強(qiáng)化學(xué)校的自主發(fā)展能力，以減輕國家和學(xué)校自身的財(cái)政壓力，同時(shí)，要充分利用學(xué)校體育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育融資的最終目標(biāo)，為校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。再次，學(xué)校還可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂臨時(shí)使用場(chǎng)地合約，合理利用校外多方資源，暫時(shí)緩解足球場(chǎng)地不夠用的窘狀。最后，教育部可以多舉辦以學(xué)校為主體的校園足球賽事，讓學(xué)生和老師能夠增加比賽和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力尋求吸引社會(huì)各界進(jìn)行器材贊助，一部分器材用于比賽獎(jiǎng)品，一部分可留作學(xué)校教學(xué)之用，以緩解器材短缺問題。

4.規(guī)范校園足球賽事組織管理，建設(shè)完備的校園足球賽事體系

在體教融合的背景下，構(gòu)建一套全面、系統(tǒng)的校園足球賽事體系對(duì)于推動(dòng)校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的意義。完備的校園足球賽事體系既能夠做大青少年足球的人口基數(shù)，又能夠主動(dòng)對(duì)接職業(yè)俱樂部，進(jìn)而為我國足球運(yùn)動(dòng)源源不斷地輸送足球人才，建立起我國青少年足球后備人才選拔的競(jìng)賽體系，推動(dòng)我國競(jìng)技體育足球后備人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。規(guī)范校園足球賽事組織管理可以從以下幾方面加強(qiáng)：一是完善足球賽事資源配置和共享機(jī)制。在教育部門的督導(dǎo)下，為確保足球教練員、裁判員以及組織管理人員具備專業(yè)的技能和知識(shí)，需要定期為他們提供必要且專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，積極搭建校園足球信息交流服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)足球教練員、裁判員和組織管理者之間的信息實(shí)時(shí)同步與資源共享，通過這樣的平臺(tái)，能夠更加有效地利用信息資源，促進(jìn)校園足球的健康和持續(xù)發(fā)展。二是建立健全的足球賽事反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。為了確保足球賽事的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，可構(gòu)建完善的反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制。這包括設(shè)立多種反饋渠道，如通過電話、電子郵件、書信甚至社交媒體等多元化的方式，廣泛收集關(guān)于足球賽事的反饋意見。同時(shí)，完善對(duì)校園足球的管理監(jiān)督體系，加大管理力度，確保校園足球賽事的組織管理更加規(guī)范、有序。這樣的舉措不僅有助于及時(shí)了解賽事的實(shí)際情況，也能更好地滿足參與者和觀眾的需求，推動(dòng)校園足球的健康發(fā)展。

五、結(jié)語

體教融合立足于青少年全方位發(fā)展，對(duì)校園足球的發(fā)展具有重要意義。在體教融合背景下發(fā)展校園足球，不僅能夠助力全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，而且還能夠推動(dòng)學(xué)校體育體系與體育教育體系的融合發(fā)展。在體教融合的背景下，校園足球的發(fā)展具有廣闊的前景，但校園足球的發(fā)展仍舊受各種因素的影響，制約著校園足球的高質(zhì)量發(fā)展。未來，校園足球從業(yè)者應(yīng)準(zhǔn)確把握體教融合的概念與內(nèi)涵，深入推進(jìn)體教融合，使其落地生根，為校園足球的開展鋪好路、搭好橋，共同推動(dòng)校園足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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