音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

摘 要：本研究主要探討音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用效果。通過分析音樂元素與語言學(xué)習(xí)之間的共同特征，本研究詳細分析探究了音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值及其應(yīng)用路徑和效果。研究結(jié)果顯示，音樂元素的融入不僅有助于增強學(xué)生的語音記憶力，還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語交流能力。

關(guān)鍵詞：音樂元素；小學(xué)英語；口語教學(xué)；應(yīng)用價值

作者簡介：潘玉婕（1986-），女，陜西榆林人，定邊縣新華小學(xué)，一級教師，研究方向：英語教學(xué)。

音樂與語言是人類文化中最為精妙的兩種表達形式，對它們的學(xué)習(xí)有著諸多相似性，例如節(jié)奏感、情感表達和記憶機制等。在語言習(xí)得的初期階段，音樂可以通過其獨有的韻律和旋律，有效地促進學(xué)習(xí)者的語言吸收和表達能力提升。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師利用音樂元素可以創(chuàng)造一個更加活躍和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，提高其語言實際運用能力。在此背景下，研究音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用及其效果，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂元素與小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)的共同特點

（一）語音節(jié)奏與音樂節(jié)拍的關(guān)聯(lián)

語音節(jié)奏在語言學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。音樂的節(jié)拍與語言節(jié)奏相似，都具有規(guī)律性和重復(fù)性。例如，英語中的重音和無重音音節(jié)的排列，往往與音樂中強拍和弱拍的排列類似。通過音樂節(jié)拍的練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握語言節(jié)奏模式，提升發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢性。教師可以利用簡單的節(jié)奏練習(xí)，如拍手或敲擊樂器，來幫助學(xué)生感受和模仿單詞和句子的節(jié)奏，讓學(xué)生更自然地掌握語言的節(jié)奏感。

（二）情感表達的共鳴

音樂是情感表達的載體，它能夠引起人的共鳴并激發(fā)人的情感。在語言教學(xué)中，情感同樣扮演著重要角色。一個充滿情感的教學(xué)環(huán)境可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和效率。音樂的使用有助于在教室營造一種輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣和激情。此外，合適的背景音樂可以幫助學(xué)生更好地理解和表達情感，使語言學(xué)習(xí)更加生動和真實。

（三）記憶增強機制

研究表明，音樂有助于增強學(xué)生的記憶力。將音樂元素融入語言教學(xué)中，特別是通過歌曲和押韻，能夠幫助學(xué)生更好地記憶新詞匯和表達式。音樂的旋律和節(jié)奏使語言材料更易于被學(xué)生記憶，并且能夠長時間保留在學(xué)生的記憶中。例如，通過唱英文歌曲，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)歌詞中的詞匯和表達，而且能夠在愉悅的學(xué)習(xí)過程中加深對這些語言點的記憶。

（四）互動性提升

音樂活動通常需要合作和互動，這與語言學(xué)習(xí)中的口語練習(xí)非常相似。在小學(xué)英語教學(xué)中使用音樂，可以促進學(xué)生之間的交流和互動。例如，團體唱歌或集體合作表演音樂節(jié)目不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，還能強化學(xué)生的團隊精神和合作意識。

二、音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）增加學(xué)習(xí)的趣味性

音樂本身具有娛樂性和吸引力，將其引入小學(xué)英語教學(xué)中，可以顯著增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過唱歌、跟隨節(jié)奏拍手或進行音樂游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。這種方法符合小學(xué)生的心理和生理特點，能夠調(diào)動他們的積極性，使他們在不知不覺中學(xué)習(xí)新的單詞和表達方式。例如，教師可以設(shè)計一些簡單的英文歌曲教學(xué)，讓學(xué)生通過歌曲學(xué)習(xí)語言，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助他們更好地記憶和理解新知識。

（二）提高學(xué)生的語言感知能力

音樂有助于提高學(xué)生的聽覺敏感性，這對于語言學(xué)習(xí)尤為重要。音樂訓(xùn)練中的節(jié)奏感、旋律感和音調(diào)辨識能力都能直接轉(zhuǎn)化為語言學(xué)習(xí)中對語音、語調(diào)和節(jié)奏的把握。在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師利用音樂可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地感知和模仿英語的聲音特征，如強弱音節(jié)、升降調(diào)等。通過反復(fù)聽歌和跟唱，學(xué)生的語音語調(diào)可以得到自然而有效的訓(xùn)練，從而提高他們的語言感知能力和發(fā)音準(zhǔn)確性。

（三）促進學(xué)生情感的積極參與

音樂能夠觸動人的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。在英語教學(xué)中，教師通過合適的背景音樂和歌曲，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和情感投入。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)關(guān)于節(jié)日的單元時，播放一些與節(jié)日相關(guān)的歡快音樂，可以使學(xué)生在感受節(jié)日氛圍的同時，更自然地學(xué)習(xí)和使用相關(guān)的英語表達。情感的積極參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，通過音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗會更加豐富和深刻。

（四）改善課堂學(xué)習(xí)氛圍

音樂不僅能優(yōu)化學(xué)生個人的學(xué)習(xí)體驗，還能改善整個教室的學(xué)習(xí)氛圍。輕松愉悅的背景音樂可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使課堂氛圍更加輕松和諧。此外，共同參與音樂活動，如集體唱歌，能增強班級學(xué)生的凝聚力，促進學(xué)生之間的互動和合作。一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有助于學(xué)生以良好的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率和成效。

三、音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用路徑與效果分析

（一）課堂教學(xué)中的音樂活動設(shè)計

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，音樂元素的引入已成為一種高效的教學(xué)策略。通過設(shè)計具有教育意義的音樂活動，教師不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升他們的語言學(xué)習(xí)效率。以“We love animals”這個單元為例，教師可以通過引入相關(guān)的英文兒歌來設(shè)計課堂活動。例如，教師可以使用兒歌Ten Little Monkeys來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動物名稱及數(shù)數(shù)。

在“We Love Animals”這個單元的教學(xué)中，教師首先可以播放兒歌Ten Little Monkeys的視頻。這首兒歌不僅節(jié)奏明快，旋律簡單，而且通過反復(fù)的歌詞和動畫中猴子的可愛動作，學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)到數(shù)字和動物的名稱。在觀看視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌，并模仿視頻中的動物動作，這種模仿游戲可以加深學(xué)生對歌詞內(nèi)容的記憶。

在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生進行口語練習(xí)。在教授“We love animals”這個單元時，通過使用Ten Little Monkeys這首歌曲，教師可以創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過歌曲中的動物行為來加深對課文的理解。

在講解“We love animals”這個單元時，教師首先可以通過填空活動，如“___ little monkeys jumping on the bed”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的動物名稱和行為。然后，教師可以設(shè)置問答環(huán)節(jié)，比如詢問學(xué)生“What do monkeys like to do？”，鼓勵學(xué)生使用課文中的句型回答，如“Monkeys like to jump and play.”。

此外，教師可以通過模擬對話的方式，讓學(xué)生扮演課文中的動物角色，練習(xí)如何用英語描述這些動物。例如，一個學(xué)生扮演熊貓，另一個學(xué)生問“What's that？”，扮演熊貓的學(xué)生則回答“It's a panda. I like to eat bamboo.”。這種模擬對話不僅加深了學(xué)生對動物習(xí)性的理解，還提高了他們用英語進行實際交流的能力。

為了進一步提升口語練習(xí)的實際效果，教師可以利用Ten Little Monkeys這首兒歌幫助學(xué)生練習(xí)正確的語調(diào)和發(fā)音。學(xué)生通過兒歌節(jié)奏練習(xí)課文中的句子，例如，“Look， a panda！ It's climbing a tree！”，在輕松的氛圍中掌握語句的節(jié)奏和強調(diào)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

最后，教師可以組織一個小型表演，讓學(xué)生將Ten Little Monkeys的旋律與“We love animals”這個單元的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)作屬于自己的動物歌曲。這種活動不僅能增強學(xué)生的創(chuàng)造力，還能提升他們的團隊協(xié)作能力，同時鞏固對與動物相關(guān)詞匯和句型的記憶。

通過將Ten Little Monkeys這樣的英文兒歌融入教學(xué)中，學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。兒歌的押韻和節(jié)奏易于記憶，能幫助學(xué)生加深對詞匯和語句結(jié)構(gòu)的理解。更重要的是，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在快樂中學(xué)習(xí)，提高英語口語的流利度。

（二）音樂與語言練習(xí)的結(jié)合方式

音樂和語言地結(jié)合在教學(xué)中可以通過多種形式實現(xiàn)，其中之一是通過歌曲來引入新的語言結(jié)構(gòu)和詞匯。以“My Friends”這個單元的教學(xué)為例，教師可以使用兒歌If You're Happy and You Know It來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)描述情感和行為的表達方式。

在教授“My Friends”這個單元時，教師首先引入兒歌If You're Happy and You Know It。這首兒歌旋律簡單、節(jié)奏明快，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。在教學(xué)過程中，教師可以先播放兒歌，讓學(xué)生跟隨音樂拍手、跳躍等，這些動作都是歌詞中的一部分，如“如果你開心你就拍拍手”。通過這種方式，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)如何表達情感，還能通過肢體語言加深對歌詞內(nèi)容的理解和記憶。

接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論他們與朋友在一起時的快樂時光，使用歌曲中的句型來描述，例如“I clap my hands with my friends when we are happy.”。教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的歌詞，描述與朋友們一起做游戲時的快樂場景，如“We jump up high when we play the game”。

此外，為了加深學(xué)生對歌曲和單元主題的理解，教師可以組織一場小表演，讓學(xué)生分組表演他們創(chuàng)作的歌曲。這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達能力，還能增強他們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。

將If You're Happy and You Know It這樣的兒歌融入“My Friends”單元教學(xué)中，學(xué)生能在實踐中學(xué)習(xí)語言，提高英語口語能力。這種教學(xué)方法不僅使課堂更加活躍，也讓學(xué)生能在真實情境中使用英語，從而更好地掌握和運用新學(xué)的表達方式。學(xué)生通過歌曲練習(xí)不僅學(xué)會了如何描述個人和朋友之間的互動，還能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語言表達流利度。

（三）將音樂元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，音樂元素的融入是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性和語言技能的重要策略。特別是通過引入易于理解和朗朗上口的英文兒歌，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并增強他們的英語聽力和口語表達能力。

教學(xué)伊始，教師可以使用英文兒歌導(dǎo)入新課，迅速吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授有關(guān)身體部位的單元時，可以使用Head， Shoulders， Knees and Toes這首兒歌。教師可以先播放兒歌視頻，讓學(xué)生跟隨視頻中的動作一起唱歌和做動作。這樣不僅幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中預(yù)習(xí)新詞匯，還能加深他們對詞匯的記憶。通過重復(fù)歌詞中的句子和詞匯，可以加強學(xué)生的記憶。

在播放兒歌時，教師可以展示各個身體部位的圖片，同時指導(dǎo)學(xué)生在唱歌過程中指向自己的頭、肩膀、膝蓋和腳趾。這樣的互動不僅提升了學(xué)生的參與感，還加強了他們的身體協(xié)調(diào)性和記憶力。

在音樂元素融入小學(xué)英語教學(xué)的過程中，角色扮演是一種非常有效的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的語言實踐能力和課堂參與度。將角色扮演與音樂活動相結(jié)合，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多模擬真實生活情境的學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生在更加動態(tài)和互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

例如，在使用Head， Shoulders， Knees and Toes這首兒歌進行教學(xué)時，除了學(xué)習(xí)歌曲和進行身體部位的指向練習(xí)之外，教師可以設(shè)計一個小劇場活動，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色。在這個活動中，“醫(yī)生”需要詢問“病人”哪里不舒服，而“病人”則需要用英語指出身體的具體部位并描述痛感或不適。例如，“病人”可能會說“My head hurts”或 “I feel pain in my knees.”。這樣的角色扮演不僅使學(xué)生能夠在實際對話中使用新學(xué)的詞匯，還能增強他們的語言表達流暢度和自信心。

此外，在具體的教學(xué)中，教師還可以開展集體合唱和分組表演，以增強課堂互動。教師可以安排每個組表演歌曲的一個段落，其他組學(xué)生則加入合唱，這樣的集體活動可以增強學(xué)生之間的協(xié)作和溝通能力。將音樂元素有效地融入小學(xué)英語教學(xué)中，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和有趣，還能提升學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力，達到提高英語教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)語

本研究深入探討了音樂元素在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用，展示了通過音樂增強學(xué)生語言學(xué)習(xí)動力和效率的潛力。音樂不僅豐富了教學(xué)手段，也優(yōu)化了學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在享受音樂的同時，更有效地吸收和運用新知識。此外，本研究還指出，音樂的融入有助于提升學(xué)生的語音理解和表達能力，這對于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展至關(guān)重要。實踐證明，結(jié)合音樂的教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們對英語口語的掌握，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的參與度。

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