摘要:在“立德樹人”的教育背景下,中職英語教師應(yīng)積極推進(jìn)課程思政,實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)融合,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展為中職英語課程思政落實(shí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極改善教學(xué)思想觀念,加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用探索,提升自身信息化教育能力,促進(jìn)課程思政目標(biāo)的落實(shí)。
關(guān)鍵詞:中職英語;課程思政;“互聯(lián)網(wǎng)+”;立德樹人;農(nóng)學(xué)
一、引言
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和人們思想觀念的變化,中職農(nóng)學(xué)教育面臨著空前的挑戰(zhàn)。在中職農(nóng)學(xué)英語教育中,教師不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對相關(guān)知識與技能的掌握,還應(yīng)重視社會對人才的需求,加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng),為學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其中,實(shí)現(xiàn)課程思政是當(dāng)前中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)改革的重要路徑,而“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的發(fā)展則為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。針對當(dāng)前中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)中存在的課程思政落實(shí)不到位、學(xué)生主體意識不強(qiáng)等問題,教師應(yīng)加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的理解和應(yīng)用,探索更多、更有效的課程思政落實(shí)路徑。
二、中職農(nóng)學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵與意義
課程思政是指將各類課程和思想政治教育相結(jié)合,形成協(xié)同效應(yīng),從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。在課程思政背景下,中職農(nóng)學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治理論知識、價值理念、精神追求等要素,并將這些要素與農(nóng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識、掌握學(xué)科技能的同時,發(fā)生思想意識、行為舉止上的正面變化,使學(xué)生正確理解農(nóng)學(xué)對社會發(fā)展的重要意義,幫助學(xué)生形成責(zé)任意識。中職農(nóng)學(xué)英語課程思政的本質(zhì)仍是一種教育,是為了有效落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)。在中職農(nóng)學(xué)英語課程思政實(shí)施過程中,教師應(yīng)堅(jiān)持以德施教的理念,加強(qiáng)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的有效塑造。
在教育改革過程中,國家對思想政治教育的重視程度不斷提升。課程思政在中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)中的落實(shí)與中職英語教學(xué)大綱相適應(yīng),能夠促使學(xué)生在掌握英語知識和技能的同時,對多元文化知識形成正確的理解,促進(jìn)學(xué)生愛國主義思想和優(yōu)良思想道德品質(zhì)的發(fā)展,進(jìn)而推動學(xué)生綜合能力的提升。
同時,落實(shí)課程思政,有助于提升學(xué)生對中西方文化的辨識能力,促使學(xué)生建立民族自信,為學(xué)生今后參與中國特色社會主義建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。中職農(nóng)學(xué)英語課程思政的落實(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,幫助中職學(xué)生改善自身惰性、好逸惡勞、抗挫折能力差等問題,促進(jìn)學(xué)生的成人成才。
因此,在中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)中,教師有必要加強(qiáng)對課程思政的探究,為中職課程改革探索更多的有效路徑。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程思政
“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的新業(yè)態(tài),是指借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)行業(yè)的有效變革。本文中的“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,是指借助信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式的改變。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為課程思政的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境,需要引起教師的足夠重視。
(一)提升思想傳播實(shí)效
在實(shí)施課程思政的過程中,教師應(yīng)以多種方式向?qū)W生展示學(xué)科知識中蘊(yùn)含的思想政治要素,促使學(xué)生獲得思想上的凈化。借助信息技術(shù)手段教師能夠突破課堂教學(xué)局限性,實(shí)現(xiàn)課堂之外的政治思想交流與傳遞,有助于進(jìn)一步提升思想傳播效率和質(zhì)量。
(二)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
課程思政的落實(shí)要求教師充分發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與傳統(tǒng)的灌輸式教育相比,“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)形式多樣,更加貼近當(dāng)代學(xué)生的興趣特點(diǎn),更能滿足學(xué)生的個性化需求,進(jìn)而有助于提升學(xué)生在思政教育中的自主性,促使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中形成自信、自強(qiáng)、自尊等良好品質(zhì),進(jìn)而為學(xué)生的愛國思想、民族觀念等優(yōu)秀品格的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)豐富思政教育形式
“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在中職農(nóng)學(xué)英語課程思政中的應(yīng)用,能夠幫助教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,可為教師提供形式更加多樣的思政教育活動形式,如線上辯論、案例探究等。教師借助多樣化的教育活動,能夠加深學(xué)生對其中思想觀念的吸收,提升學(xué)生的綜合能力與
素養(yǎng)。
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職農(nóng)學(xué)英語課程思政實(shí)施路徑
(一)打造“云課堂”,實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)
“云課堂”是指在線上開展課堂教學(xué)。在課程思政背景下,教師應(yīng)堅(jiān)持以“立德樹人”思想為引領(lǐng),借助“云課堂”實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)英語教育與思政教育的有效融合。教師應(yīng)以基礎(chǔ)知識教學(xué)、文化傳播、能力培養(yǎng)、畢業(yè)生教育、學(xué)生新學(xué)期指導(dǎo)等作為契機(jī),積極組織學(xué)生開展“云課堂”活動,通過線上視頻講座、直播授課等方式,引導(dǎo)學(xué)生圍繞理想信念、文明禮儀、愛崗敬業(yè)等話題展開討論,實(shí)現(xiàn)中職農(nóng)學(xué)英語教育與思政教育的同向同行。
例如,在新生第一課,教師可以利用騰訊云平臺,組織學(xué)生展開主題為“New semester, new journey”的在線講課活動,向?qū)W生介紹接下來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求。在新生第一課,教師除了向?qū)W生介紹其將要學(xué)習(xí)的英語理論知識和技能之外,還可以通過拋出問題,讓學(xué)生思考“農(nóng)學(xué)”是什么以及“農(nóng)學(xué)”的意義,如讓學(xué)生用自己所學(xué)的英語知識來簡單介紹有關(guān)“農(nóng)學(xué)”專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入思考農(nóng)業(yè)發(fā)展對國計(jì)民生的意義。在云課堂上,教師還可以隨機(jī)連線學(xué)生,邀請學(xué)生使用簡單的英語來介紹自己對“農(nóng)學(xué)”專業(yè)的認(rèn)識,比如:Agronomy is a science that studies the law of agricultural development.等。之后,教師可組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹,包括自己的專業(yè)、姓名、愛好、對未來的期待等。教師還可以鼓勵學(xué)生在線發(fā)表彈幕,促使學(xué)生之間發(fā)生思想碰撞。
借助“云課堂”,可增強(qiáng)師生的互動頻率,有助于思政理念的高效傳播。教師應(yīng)正確理解“云課堂”的價值,并基于學(xué)生思想發(fā)展需要,打造具有思想促進(jìn)意義的“云課堂”,豐富學(xué)生接觸思想政治知識的路徑,為學(xué)生思想發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(二)開展主題教育,強(qiáng)化時代精神
在英語課程思政的推進(jìn)過程中,教師應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的主題活動,將愛國主義教育、安全教育、心理健康教育、生態(tài)文明教育等浸潤到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,潛移默化地完成思政教育的落地。教師應(yīng)對學(xué)生身心成長特點(diǎn)展開深入分析,了解學(xué)生思想觀念發(fā)展的需要,選擇適合主題,強(qiáng)化中職農(nóng)學(xué)英語教育的時代性,在課程教學(xué)中融入時代精神。
例如,在“The Internet”的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生開展主題活動。當(dāng)前的中職學(xué)生大多從小接觸網(wǎng)絡(luò),尤其喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行娛樂活動。對此,教師可以組織學(xué)生開展主題為“Make the internet work for oneself”的主題活動,促使學(xué)生探索互聯(lián)網(wǎng)對自己成長的真正價值。主題教育可以分成三個階段:
第一階段,教師引導(dǎo)學(xué)生按照教材內(nèi)容展開集中學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握單元中的重點(diǎn)詞匯、短語、句式等基礎(chǔ)知識,并適當(dāng)對學(xué)生開展思想上的引導(dǎo),促使學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)對改善人們生活的重要性及其使用方法。在此過程中,教師也要關(guān)注學(xué)生之間的差異性,并根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),適當(dāng)開展分層教學(xué),提升學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的效率。
第二階段,引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查實(shí)踐活動。這一階段的目的是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、采訪調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式,正確認(rèn)識使用互聯(lián)網(wǎng)的方法,同時,引導(dǎo)學(xué)生思考其可以利用互聯(lián)網(wǎng)做哪些對社會有益的事情,以及如何去做這些有益的事情。教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式展開實(shí)踐活動,如在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布問卷,調(diào)查了解中職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常會做的事情,或者通過上網(wǎng)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)完成對學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的調(diào)查。在調(diào)查完成之后,學(xué)生對獲得的信息進(jìn)行整合,制作調(diào)查報告。
第三階段,教師組織學(xué)生開展成果展示活動,并且邀請學(xué)生為自己制作英語形式的學(xué)習(xí)計(jì)劃,思考自己可以如何使用互聯(lián)網(wǎng)來達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié),教師要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識,通過激勵學(xué)生從多個角度分析科技發(fā)展的意義,提升學(xué)生的思辨能力。
在開展主題活動的過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見,增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,促進(jìn)課程思政的實(shí)施效果,健全學(xué)生的人格。
(三)挖掘時事熱點(diǎn),促進(jìn)德智成長
在課程思政的背景下,教師應(yīng)加強(qiáng)英語教育與學(xué)生生活的有效融合,促使學(xué)生從思想政治的角度出發(fā),應(yīng)用自己掌握的知識解決生活中的問題。
以“shopping”這一單元的教學(xué)為例。該單元教材內(nèi)容涉及對傳統(tǒng)線下購物和新時代線上購物的討論,對此,教師可以利用信息技術(shù)手段,引導(dǎo)學(xué)生對不同場景展開探索,加深學(xué)生的認(rèn)識。通過在線搜索相關(guān)信息,學(xué)生可以了解到:當(dāng)前電商正在發(fā)展的“3D購物空間”能夠讓用戶足不出戶即可輕松完成購物,同時,用戶還可以參與虛擬逛街購物、戶外漫游等活動,提升用戶的購物體驗(yàn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生在線體驗(yàn)這一技術(shù),帶給學(xué)生愉悅的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時,教師還可以在線搜索與“線下購物”“在線購物”相關(guān)的更多熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)學(xué)生展開探究,如“售后處理速度”“物流”“商品的質(zhì)量”等。讓學(xué)生圍繞這些話題展開簡單的英語辯論,在強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)能力的同時,讓學(xué)生體會到科技對生活帶來的改變,從而發(fā)展學(xué)生對科技、政治的敏感性。
例如,教師可以組織學(xué)生開展辯論活動:“Some people believe that the development of e-commerce is not conducive to the development of traditional industries. Do you agree?” 通過辯論活動驅(qū)動學(xué)生展開辯證思考,引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)等角度分析科技發(fā)展的利與弊、科技發(fā)展的方向等,提升學(xué)生辯證思考能力。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度展開思考,分析線上購物對農(nóng)業(yè)商品銷售的利弊,幫助學(xué)生拓展視野。
(四)多元線上活動,強(qiáng)化思政效果
在新時代背景下,中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)提升課程“含金量”,大力推進(jìn)課程思政,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事政治。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以全面育人的思想為指引,借助中國大學(xué)生在線網(wǎng)站、學(xué)工網(wǎng)站、院校官方微信公眾號等途徑,組織學(xué)生開展多樣化的線上活動,為學(xué)生提供表達(dá)觀點(diǎn)、展示風(fēng)采的線上舞臺,強(qiáng)化思政教育的效果。
例如,教師可以組織學(xué)生開展“English Poetry Recitation - I Love My Country”活動,將學(xué)生分成幾個小組,讓學(xué)生自主選擇適合的英文詩歌,或者自主撰寫以“國家”“中國的土地”等為主題的英文詩歌。選擇作品之后,學(xué)生合作開展集體朗誦練習(xí)。練習(xí)完成之后,選擇適合的背景音樂、地點(diǎn)等,將詩歌朗誦的過程拍攝下來,上傳到教師指定的平臺上。在所有學(xué)生均已上傳作品之后,教師可以組織開展作品鑒賞和評優(yōu)活動。如此,不僅能夠鍛煉學(xué)生的英語能力,還有助于強(qiáng)化學(xué)生的愛國思想、合作精神,更能使學(xué)生形成良好的精神面貌,一舉多得。
在開展線上活動時,教師應(yīng)選擇開放性的主題,讓每一個學(xué)生都能積極參與到活動中來。同時,教師也要適當(dāng)開展激勵性評價、發(fā)展性評價活動,以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的有效引導(dǎo),從而取得更好的教育質(zhì)量。
五、結(jié)束語
在中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)積極推進(jìn)課程思政的落實(shí),并加強(qiáng)對信息技術(shù)手段的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政教育的有效融合,在改善學(xué)生思想觀念的同時提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生對知識、文化、技能的內(nèi)化,增強(qiáng)學(xué)生能力,提升中職農(nóng)學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
作者單位:陶琳 濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校
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