數(shù)字化時(shí)代教輔編輯素養(yǎng)提升策略探析

［摘要］教輔編輯在數(shù)字化時(shí)代面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這一時(shí)代背景，教輔編輯提升素養(yǎng)變得尤為重要。數(shù)字化時(shí)代教輔編輯核心素養(yǎng)包括技術(shù)應(yīng)用能力、內(nèi)容整合能力和創(chuàng)新思維能力。教輔編輯素養(yǎng)提升策略為：深化教育培訓(xùn)、提升技術(shù)工具運(yùn)用能力以及提升交際協(xié)作與自我學(xué)習(xí)能力。教輔編輯通過不斷提升素養(yǎng)，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為數(shù)字化時(shí)代的教育教學(xué)提供支持。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字化時(shí)代；教輔編輯；素養(yǎng)提升；教輔

一、數(shù)字化時(shí)代教輔編輯工作現(xiàn)狀

（一）數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)與影響

數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)為信息爆炸、技術(shù)迭代、互聯(lián)網(wǎng)普及等。數(shù)字化時(shí)代，大量數(shù)字化內(nèi)容和教育資源涌現(xiàn)，給教育工作者帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

數(shù)字化時(shí)代，信息爆炸使得學(xué)習(xí)資源豐富多樣，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取各種學(xué)習(xí)資料，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性；技術(shù)迭代不斷改變著教育方式和教學(xué)手段，智能化、個(gè)性化的教育工具和平臺(tái)層出不窮，如智能教輔軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，極大地拓展了教學(xué)輔助工具的功能和應(yīng)用場(chǎng)景；互聯(lián)網(wǎng)的普及和社交媒體的興起，使教育資源得以共享和傳播，教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流更加便捷。

（二）教輔編輯工作的新挑戰(zhàn)

數(shù)字化時(shí)代，信息的多元化和碎片化特點(diǎn)要求教輔編輯應(yīng)具備快速、準(zhǔn)確地篩選、整理和加工信息的能力，從而將海量的信息轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性的教輔內(nèi)容。同時(shí)，教輔編輯需要熟練掌握各類教育技術(shù)工具和軟件，善于利用技術(shù)手段提升教輔產(chǎn)品的質(zhì)量和效果，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

數(shù)字化時(shí)代，信息的碎片化和知識(shí)的多樣性要求教輔編輯應(yīng)具備整合和重組不同資源和知識(shí)的能力，打造符合課程特點(diǎn)和學(xué)生需求的教輔材料。

二、提高教輔編輯素養(yǎng)的必要性

（一）應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教輔編輯面臨諸多新挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教輔編輯工作的基礎(chǔ)上，教輔編輯需要具備更廣泛的知識(shí)和技能，以適應(yīng)快速變化的學(xué)習(xí)環(huán)境［1］。因此，教輔編輯提高自身素養(yǎng)顯得尤為重要。

數(shù)字化時(shí)代，教育相關(guān)技術(shù)迅猛發(fā)展，教輔編輯需要了解并掌握各種教育技術(shù)工具，為師生提供更豐富多樣的教育資源。例如，教輔編輯應(yīng)熟練應(yīng)用在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)教學(xué)工具等，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

數(shù)字化時(shí)代，教育內(nèi)容更新速度加快，教輔編輯需要具備內(nèi)容整合能力，將各種資源整合成系統(tǒng)化的教輔材料。同時(shí)，教輔編輯要能夠篩選、評(píng)估各類優(yōu)質(zhì)教育資源，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和質(zhì)量，并應(yīng)用教育技術(shù)工具，為師生提供更有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。此外，教輔編輯需要具備創(chuàng)新思維，不斷探索新的教學(xué)方法和教材形式，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教輔編輯應(yīng)積極參與教學(xué)實(shí)踐和教育研究，不斷為師生提供更高效、更有創(chuàng)意的教育教輔產(chǎn)品。

（二）教輔編輯扮演的新角色要求

數(shù)字化時(shí)代，教輔編輯將扮演更多元化和專業(yè)化的角色，除了具備完成傳統(tǒng)的內(nèi)容編輯的能力，還需要具備項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的能力。

教輔編輯需要具備項(xiàng)目管理能力。隨著教育內(nèi)容的日益多樣化，教輔編輯需要協(xié)調(diào)不同領(lǐng)域的資源和人員，保證教輔編輯項(xiàng)目的順利進(jìn)行，其需要了解項(xiàng)目管理的基本原理和方法，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，以確保項(xiàng)目按時(shí)、高質(zhì)量完成。

教輔編輯需要具備數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)字化時(shí)代產(chǎn)生了大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教輔編輯可以通過分析這些數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和需求，并根據(jù)分析結(jié)果對(duì)教材和教輔產(chǎn)品進(jìn)行優(yōu)化。其還需要懂得如何有效地收集和處理數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析。

教輔編輯需要具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力。其要了解現(xiàn)代教學(xué)理論和方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)合適的教材內(nèi)容。教輔編輯要了解教育教學(xué)研究的最新成果，不斷提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

三、教輔編輯應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

（一）技術(shù)應(yīng)用能力

教輔編輯應(yīng)具備豐富的數(shù)字技術(shù)知識(shí)。數(shù)字化時(shí)代，教輔編輯需要熟悉各種數(shù)字工具和軟件，如圖像處理軟件、排版軟件、多媒體工具等，并能夠靈活運(yùn)用這些軟件和工具來編輯、制作教輔材料。同時(shí)，教輔編輯須了解各類數(shù)字設(shè)備的特性和應(yīng)用場(chǎng)景，從而更好地滿足師生的需求。

教輔編輯還需要具備網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為教輔編輯提供了更多樣的信息獲取渠道和豐富的資源。教輔編輯應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集、文獻(xiàn)查找和資源共享，通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交平臺(tái)與其他教育從業(yè)者進(jìn)行交流和合作，不斷提升自身的編輯水平。

教輔編輯還應(yīng)具備數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)字化時(shí)代，大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。教輔編輯需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠通過數(shù)據(jù)分析了解教輔材料的使用情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，提升教輔材料的質(zhì)量。

此外，教輔編輯還應(yīng)具備信息安全意識(shí)。數(shù)字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全問題成為一大難題，教輔編輯要時(shí)刻保持警惕，加強(qiáng)對(duì)各類信息的保護(hù)和管理，合理運(yùn)用加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)等，保障教輔網(wǎng)絡(luò)信息安全和用戶個(gè)人信息安全。

（二）內(nèi)容整合能力

教輔編輯需要具備篩選和提煉信息的能力。數(shù)字化時(shí)代，信息極為豐富，教輔編輯需要從海量的信息中準(zhǔn)確地找出與教材相關(guān)的內(nèi)容。通過篩選和提煉，教輔編輯能夠精確地捕捉到教學(xué)內(nèi)容的核心要點(diǎn)，從而使教輔材料更加精煉，易于理解。

教輔編輯需要將不同的信息進(jìn)行整合。數(shù)字化時(shí)代，信息形式多樣，涉及文字、圖片、音頻、視頻等多種形式。教輔編輯需要將這些不同形式的信息有效地整合在一起，形成有機(jī)的教學(xué)資源［2］。例如，教輔編輯可以將教材中的文字內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源中的圖片和視頻相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

此外，教輔編輯還需要具備良好的寫作能力。內(nèi)容整合不僅是將各種信息拼湊在一起，更需要將其整合為連貫、條理清晰的教輔材料。教輔編輯需要懂得如何編寫簡(jiǎn)潔明了的教輔內(nèi)容，使得學(xué)生能夠輕松理解和消化所提供的教學(xué)內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新思維能力

數(shù)字化時(shí)代，信息更新速度非?？?，教育內(nèi)容更加豐富。因此，教輔編輯需要具備創(chuàng)新思維能力，以應(yīng)對(duì)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。創(chuàng)新思維能力包括對(duì)問題的敏感度和發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及在解決問題過程中的創(chuàng)造性思考和創(chuàng)意生產(chǎn)能力。

教輔編輯需要提升對(duì)教學(xué)實(shí)際問題的敏感度，只有對(duì)教學(xué)環(huán)境中存在的問題有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，其才能有針對(duì)性地提出創(chuàng)新解決方案。例如，通過對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)研和深入了解教學(xué)需求，教輔編輯可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，從而提出更好的教輔教材設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容整合方案。

數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，教輔編輯需要從根本上改變思維方式，提出更具創(chuàng)意和創(chuàng)新性的教輔教材設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，教輔編輯需要跳出傳統(tǒng)工作范式，思考如何通過數(shù)字化技術(shù)手段為學(xué)生提供更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

此外，教輔編輯應(yīng)具備多元學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備和跨界合作能力。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)科教育不僅僅是單一學(xué)科知識(shí)的傳授，而是需要教輔編輯將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合。因此，教輔編輯應(yīng)具備多元學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，能夠與不同學(xué)科的專家進(jìn)行合作，共同打造高質(zhì)量的教育教輔產(chǎn)品。

四、教輔編輯素養(yǎng)提升策略探析

（一）深化教育培訓(xùn)

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，教輔編輯工作面臨的新挑戰(zhàn)日益增多。教育培訓(xùn)可以幫助教輔編輯了解數(shù)字化時(shí)代的背景、特點(diǎn)和影響。教育培訓(xùn)可以讓教輔編輯了解數(shù)字化時(shí)代教育的新發(fā)展，并掌握相關(guān)技術(shù)和工具的應(yīng)用方法。教育培訓(xùn)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助教輔編輯拓寬知識(shí)面。數(shù)字化時(shí)代的教育資源豐富多樣，教輔編輯需要具備廣泛的學(xué)科知識(shí)和較高的信息素養(yǎng)。例如，出版社可以通過開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助教輔編輯了解各個(gè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和教學(xué)方法，提升教輔編輯的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)能力［3］。

此外，教育培訓(xùn)還可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教輔編輯將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。教輔編輯需要具備運(yùn)用技術(shù)和工具的能力，以更好地完成教輔編輯工作。教育培訓(xùn)可以通過實(shí)踐活動(dòng)、案例分析和項(xiàng)目實(shí)施等方式，讓教輔編輯在實(shí)際工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和掌握各項(xiàng)技能。

（二）提升技術(shù)工具運(yùn)用能力

教輔編輯在數(shù)字化時(shí)代應(yīng)具備熟練操作各類編輯軟件的能力。隨著科技的不斷進(jìn)步，許多專業(yè)的教輔編輯軟件涌現(xiàn)，如Adobe InDesign、CorelDRAW等。這些軟件具有強(qiáng)大的排版、圖像處理、多媒體制作等功能，能夠顯著提高教輔編輯的工作效率。教輔編輯應(yīng)通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，熟練掌握這些軟件的操作技巧，以提高編輯效率和質(zhì)量。

另外，教輔編輯還應(yīng)具備使用數(shù)字化工具完成教材制作和發(fā)布的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備的普及，數(shù)字化教育成為主流趨勢(shì)。教輔編輯應(yīng)具備使用數(shù)字化工具制作電子教材、在線交互式教輔、多媒體課件等的能力［4］。例如：教輔編輯運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)軟件和HTML編程工具，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的教材頁面；其利用視頻編輯軟件和在線教育平臺(tái)，制作出生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻。

（三）提升交際協(xié)作與自我學(xué)習(xí)能力

交際協(xié)作能力對(duì)教輔編輯來說至關(guān)重要。數(shù)字化時(shí)代，教輔編輯不再是孤立工作，而是需要與其他領(lǐng)域的專家開展緊密合作，共同打造優(yōu)質(zhì)教輔產(chǎn)品。因此，教輔編輯需要具備良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與作者、教師、出版商等進(jìn)行有效的溝通和合作。通過與他人的交流與合作，教輔編輯可以獲取更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，提升編輯的質(zhì)量和效率［5］。

自我學(xué)習(xí)能力是教輔編輯必須具備的素養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代，知識(shí)的更新速度非?？?，教育教學(xué)理念也在不斷發(fā)展。教輔編輯需要不斷學(xué)習(xí)和積累新知識(shí)，了解最新的教育教學(xué)相關(guān)理念，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過自我學(xué)習(xí)，教輔編輯可以更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品。

為了提升交際協(xié)作和自我學(xué)習(xí)能力，教輔編輯可以采取以下措施。第一，教輔編輯須加強(qiáng)溝通與協(xié)作技巧的訓(xùn)練，通過參加相關(guān)課程和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效的溝通和協(xié)作技巧，提高與他人合作的能力。第二，教輔編輯應(yīng)積極加入教育編輯和教育技術(shù)等專業(yè)社群，與行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)與見解。第三，教輔編輯應(yīng)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，定期整理所學(xué)知識(shí)，保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。第四，教輔編輯可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過閱讀教育教學(xué)領(lǐng)域的書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，了解最新的教育理念和技術(shù)應(yīng)用，不斷拓寬自己的知識(shí)面。第五，教輔編輯可以定期參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與同行交流和學(xué)習(xí)，了解行業(yè)內(nèi)最新的研究成果和教輔發(fā)展趨勢(shì)。

數(shù)字化時(shí)代，教輔編輯的工作要求不斷提高，其需要具備良好的交際協(xié)作能力和自我學(xué)習(xí)能力。通過加強(qiáng)交際協(xié)作和自我學(xué)習(xí)，教輔編輯可以更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品。

五、結(jié)語

數(shù)字化時(shí)代，教輔編輯提升素養(yǎng)至關(guān)重要。具體而言，教輔編輯應(yīng)掌握先進(jìn)技術(shù)，以提高工作效率和質(zhì)量；整合各類資源和內(nèi)容，豐富教輔資料；發(fā)展創(chuàng)新思維，促進(jìn)教育創(chuàng)新。教育培訓(xùn)是提高教輔編輯素養(yǎng)的重要途徑，通過培訓(xùn)，教輔編輯能夠豐富知識(shí)和技能。另外，教輔編輯通過強(qiáng)化交流合作和自我學(xué)習(xí)也可提升自身素養(yǎng)。教輔編輯提升素養(yǎng)是適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求、推動(dòng)教育改革的重要環(huán)節(jié)。通過不斷提升素養(yǎng)，教輔編輯將更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，為教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］趙潔.數(shù)字化時(shí)代圖書編輯專業(yè)素養(yǎng)提升方略［J］.傳媒評(píng)論，2022（10）：55-57.

［4］施先穩(wěn).數(shù)字化時(shí)代編輯職業(yè)素養(yǎng)要求探究［J］.新聞文化建設(shè)，2022（15）：57-59.

［5］劉嘉.淺談數(shù)字化時(shí)代編輯出版人才的培養(yǎng)［J］.傳播力研究，2021（11）：123-124.

［作者簡(jiǎn)介］林勇（1984—），男，山東煙臺(tái)人，遼寧教育雜志社《初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》編輯部編輯。