用多媒體提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

由于初中數(shù)學(xué)教材中知識點(diǎn)較多，且具有抽象性特點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng).而多媒體技術(shù)的融入可彌補(bǔ)以往黑板式教學(xué)缺陷，同時能夠?qū)⒔滩闹锌菰?、抽象的知識點(diǎn)，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生通過直觀感受的方式，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣.下面結(jié)合示例給出利用多媒體技術(shù)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑.

1 使用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)積極性

在以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師通常在教學(xué)初始階段直接進(jìn)行知識點(diǎn)講解，忽視了新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，且此時大部分學(xué)生尚未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其思維可能還停留在上堂課內(nèi)容或課間游戲上.教師倘若一開始就講解基礎(chǔ)知識，學(xué)生會出現(xiàn)聽不懂的情況，或者即便在專心聽講，然而部分學(xué)生因反應(yīng)能力及知識儲備不足，而無法緊跟教師教學(xué)進(jìn)度，做不到整體掌握本堂課相關(guān)內(nèi)容.對此，教師可在講解基礎(chǔ)知識之前，借助多媒體為學(xué)生播放包括本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的簡短動畫.借此種方式來吸引學(xué)生注意力，使其全身心投入到教學(xué)活動中，以飽滿的熱情學(xué)習(xí)接下來的知識.

案例1以人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十三章第一節(jié)“軸對稱”為例，以往教學(xué)中，通常直接在教學(xué)開始時介紹軸對稱概念，往往發(fā)現(xiàn)此時部分學(xué)生注意力不集中，缺少學(xué)習(xí)興趣，且讓學(xué)生找出有關(guān)軸對稱事物時，很少有學(xué)生能正確找出，由此可知教學(xué)效果不太理想.為有效改善這一狀況，筆者通過信息技術(shù)實(shí)施新課導(dǎo)入，

將生活中一些軸對稱事物制作成動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，其中涉及到窗花、剪紙、油紙傘等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看（掃圖1中的二維碼看案例1的動畫演示），在視頻播放完成后要求學(xué)生找出這些事物的對稱軸，讓學(xué)生對過去所學(xué)知識形成關(guān)聯(lián)，激起其小學(xué)時期關(guān)于這部分內(nèi)容的記憶.隨后要求學(xué)生以小組為單位討論生活中還有哪些事物是軸對稱圖形，學(xué)生輕而易舉就能找出很多軸對稱圖形.如此在調(diào)動學(xué)生思維能力的同時，使其形成競爭意識，教學(xué)效率得到了明顯提升.

2 通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了應(yīng)對各種考試，而是為了掌握分析問題和使用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法，并逐步強(qiáng)化自身思維能力，這對促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展具有至關(guān)重要的意義及價值.基于此，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位，幫助學(xué)生充分理解所學(xué)內(nèi)容，隨后針對所掌握的知識展開深層次分析.而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，就是為了使教學(xué)方法更多元化，讓學(xué)生有充足的思考及探索時間，從而使其思維更加活躍，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，推動教學(xué)質(zhì)量逐步提升.

案例2以人教版初中數(shù)學(xué)八年級上冊第十一章第二節(jié)“與三角形有關(guān)的角”為例，這部分內(nèi)容包含“三角形的內(nèi)角和”，以往教學(xué)中，通常引導(dǎo)學(xué)生繪制三角形，并測量其內(nèi)角和，如此得出的結(jié)果會存在一定誤差，無法讓學(xué)生正確掌握三角形內(nèi)角和知識.為了讓測量更具精準(zhǔn)性，筆者利用多媒體技術(shù)任意繪制出一個三角形，

隨后采用多媒體自帶的計算工具測量此三角形的三個內(nèi)角和，反復(fù)進(jìn)行多次后（掃圖2中的二維碼看案例2的動畫演示），讓學(xué)生驗證三角形的內(nèi)角和為180°.學(xué)生在多媒體展示中對該知識有深刻的記憶，為其后續(xù)解決實(shí)際問題打下堅實(shí)基礎(chǔ).這樣能夠有效將多媒體應(yīng)用價值展現(xiàn)出來.

3 采用多媒體技術(shù)，加深對知識理解與記憶

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了要掌握結(jié)論，更重要的是需了解此結(jié)論的形成過程，對此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)注重幫助學(xué)生理解公式及定理的形成過程，提高學(xué)生自主探索欲望，加強(qiáng)其理解能力及思維能力.學(xué)生只有在擁有這部分能力后，在后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中才可通過同種思維模式有效解決其他問題.而采用多媒體技術(shù)能夠使教材中抽象知識更加具體化，有效降低學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在輕松、愉快環(huán)境中高效學(xué)習(xí).

案例3以人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第二十四章第二單元“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”為例，其中包含“圓與圓的位置關(guān)系”，在講解這部分內(nèi)容時，通過以往教學(xué)經(jīng)驗的分析發(fā)現(xiàn)，使用畫圖的方式很難有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無法讓其注意力保持高度集中.為解決該問題，筆者采用多媒體設(shè)備中的教學(xué)用具繪制出兩個不同的圓，隨后借助動畫工具讓這兩個圓逐步靠近（掃圖3中的碼看案例3的動畫演示）.這樣學(xué)生能夠觀察到圓與圓相離、相交以及相切三種位置關(guān)系.而在何種條件下才能分別形成這三種位置關(guān)系呢？筆者隨后導(dǎo)入半徑含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中即可形成自身思考，在聽講時強(qiáng)化對這部分知識的理解與掌握，這樣比過去“繪圖+板書”的教學(xué)方式更加有效.

4 利用多媒體優(yōu)勢，實(shí)施數(shù)學(xué)模擬教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)相較小學(xué)明顯增多，同時融入了立體幾何的相關(guān)內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大.大部分初中生在學(xué)習(xí)這部分知識時，往往會遇到諸多難題，這是由于代數(shù)與幾何有著較強(qiáng)的抽象性特征，而初中階段學(xué)生無論是思維能力，亦或是空間想象能力均處在發(fā)展時期，針對較強(qiáng)抽象性內(nèi)容很難迅速理解、消化和吸收.此時，教師可借助多媒體中包含的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對立體幾何圖形展開三維模擬，從而使教材中扁平圖形通過直觀、立體模式呈現(xiàn)在學(xué)生面前.此外，還可繪制出圖形的整體運(yùn)動軌跡.采用此種教學(xué)模式可引起學(xué)生主動思考及探索，有利于學(xué)生理解及內(nèi)化相關(guān)知識.

案例4以人教版初中數(shù)學(xué)九年級下冊第二十九章第二節(jié)“三視圖”為例，過去講解這部分內(nèi)容時通常采用口頭描述的方式，然而筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難充分把握三視圖的概念.為此筆者改變教學(xué)方法，采用多媒體虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，繪制出一個正方體組合，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察此組合的三視圖，接著將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，從而呈現(xiàn)出具體三視圖（掃圖4中的碼看案例4的動畫演示），幫助學(xué)生驗證自身想法，進(jìn)一步加強(qiáng)其空間想象能力及感知能力.通過此種教學(xué)方法，可有效解決以往教學(xué)中無法解決的問題，能夠幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識，對課堂教學(xué)效率的提升起到促進(jìn)及推動作用.

5 借助多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容

多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)理念，其可同大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等密切融合，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，并給予學(xué)生主動探索及學(xué)習(xí)的機(jī)會，此種教學(xué)模式中可使學(xué)生綜合能力得到良好發(fā)展.除此之外，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)模式更為多元化，將圖片、音頻以及視頻等與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，可促使知識呈現(xiàn)方式越發(fā)靈活且新穎，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其主觀能動性.另外，還可方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后在線學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)效率的整體提升起到促進(jìn)及推動作用.

案例5在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第十七章第一節(jié)“勾股定理”時，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗：學(xué)生無法充分把握本節(jié)內(nèi)容.為解決該問題，筆者通過多媒體平臺延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，將預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)放到線上，引導(dǎo)學(xué)生在線上對此定理內(nèi)容以及推導(dǎo)過程展開學(xué)習(xí)，并以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，結(jié)合教師設(shè)計的多媒體視頻（掃圖5中的碼看案例5的動畫演示），合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后將學(xué)習(xí)成果匯總，同時采用“圖表文本+小視頻敘述”模式傳到班級學(xué)習(xí)群中，教師對其進(jìn)行歸總，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評價及組內(nèi)互評.此種模式的學(xué)習(xí)可為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ).多媒體平臺的融入，使學(xué)生學(xué)習(xí)場地延伸到線上，講課方式從課內(nèi)擴(kuò)寬到課外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及探究能力得以明顯提升，進(jìn)一步推動其綜合素養(yǎng)的發(fā)展.

6 融入多媒體技術(shù)，提高學(xué)生邏輯思維能力

PPT是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，教師可將其與課堂教學(xué)有機(jī)融合，有效利用碎片化時間，打破時間及空間限制，促使學(xué)生在廣闊領(lǐng)域中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在做中學(xué)，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也提高了邏輯思維能力.

案例6在學(xué)習(xí)人教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊第五章第一節(jié)“相交線”中的“垂線”時，筆者改變以往口頭講解方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上收集與本堂課相關(guān)的內(nèi)容，圍繞教材整理知識點(diǎn)，其中涉及“直角含義、如何證明兩直線互相垂直、如何畫某直線的垂線，以及如何使用這部分內(nèi)容”.

隨后小組合作將其制作成演示動畫（掃圖6中的碼看案例6的動畫演示）.通過此種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在探索環(huán)節(jié)理清知識脈絡(luò)，且這些知識點(diǎn)有著抽象性特點(diǎn)，在制作PPT時學(xué)生邏輯思維能力及理解能力也將得到提升，如此教學(xué)效果較之以往將明顯提高.

總而言之，恰當(dāng)科學(xué)地采用多媒體技術(shù)實(shí)施初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，可使教學(xué)內(nèi)容及模式更加豐富，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及空間想象能力，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn).同時，教師還可借助多媒體營造良好教學(xué)情境，使教學(xué)氛圍更加活躍，突出重難點(diǎn)知識，確保教學(xué)效率，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.