就業(yè)賦能 高校助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村振興是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村全面發(fā)展和農(nóng)民持續(xù)增收，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的國(guó)家重要戰(zhàn)略。在此背景下，高校就業(yè)育人工作，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，也關(guān)系到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校就業(yè)育人工作，有利于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，促進(jìn)共同富裕。文章闡述了將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作的多重重要意義，包括有利于豐富育人內(nèi)容、彰顯育人價(jià)值、拓寬育人途徑以及培養(yǎng)深厚的愛國(guó)情懷。分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，即內(nèi)容不聚焦不系統(tǒng)，較為寬泛；教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高，較為淺層；資源整合不到位，理論與實(shí)踐結(jié)合不到位等。探究出拓展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的推進(jìn)途徑；改進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的內(nèi)容，提升針對(duì)性；加強(qiáng)就業(yè)育人教師培養(yǎng)，提升專業(yè)化水平；整合鄉(xiāng)村戰(zhàn)略融入就業(yè)育人資源，全方位協(xié)調(diào)發(fā)展等創(chuàng)新路徑，進(jìn)而提升高校育人質(zhì)量，促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興新發(fā)展。

鄉(xiāng)村振興是國(guó)家重大戰(zhàn)略，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求；就業(yè)育人是推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)的重要措施。推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，需要相應(yīng)的人才支持，高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校就業(yè)育人工作中，能夠推動(dòng)高校教育改革，培育鄉(xiāng)村振興所需的高素質(zhì)人才，對(duì)于提升就業(yè)育人成效，推動(dòng)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略實(shí)施具有重要意義。當(dāng)前，高校就業(yè)育人面臨一些亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致高校難以充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的重要作用，從而限制了鄉(xiāng)村振興所需人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人當(dāng)中，在思想和實(shí)踐上幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀，推動(dòng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，開辟一條鄉(xiāng)村振興融入就業(yè)育人的創(chuàng)新路徑。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的重要意義

推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，助力國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興，功在當(dāng)代，利在千秋。就業(yè)是最大的民生，就業(yè)育人是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵途經(jīng)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人當(dāng)中，對(duì)豐富高校就業(yè)育人教育內(nèi)容、提升就業(yè)育人成效、助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)等具有重要意義。

有利于豐富就業(yè)育人內(nèi)容，提升青年學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人，有利于豐富高校就業(yè)育人內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，提升其職業(yè)技能和就業(yè)能力，適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展需要。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠更多地了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)容，理解其對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的重要意義，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、自我探索和職業(yè)探索過(guò)程中，能夠更深入地理解促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕的重要意義。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人，有利于為高校就業(yè)育人工作指明發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生做好課程學(xué)習(xí)、自我探索和職業(yè)探索，盡早做好個(gè)人學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，不斷錘煉自身本領(lǐng)，從而提升社會(huì)適應(yīng)能力，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量。

有利于發(fā)揮就業(yè)育人價(jià)值，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確職業(yè)觀

就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)和歸宿，是學(xué)生從高校走向社會(huì)的必然階段。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人當(dāng)中，有利于發(fā)揮其在促進(jìn)人才培養(yǎng)和思想引領(lǐng)上的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人理想和國(guó)家理想之間的關(guān)系、正確認(rèn)識(shí)個(gè)人能力與實(shí)際職業(yè)定位之間的關(guān)系。在此過(guò)程中，青年學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)實(shí)際情況擺正自己的職業(yè)定位，找準(zhǔn)發(fā)展方向，在課程學(xué)習(xí)、自我探索和職業(yè)探索中不斷改進(jìn)和完善自己，將個(gè)人“小我”融入社會(huì)“大我”。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人中，有利于發(fā)揮育人成效，促進(jìn)青年學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。

有利于拓寬就業(yè)育人渠道，增強(qiáng)青年學(xué)生助農(nóng)興農(nóng)本領(lǐng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人中，有利于拓寬就業(yè)育人渠道，有效將校內(nèi)外資源進(jìn)行整合，為學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，提供更多成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)。在參與過(guò)程中，青年學(xué)生可以將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)助農(nóng)興農(nóng)的職業(yè)技能，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，為助力鄉(xiāng)村振興奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，青年學(xué)生能夠在參加就業(yè)育人活動(dòng)中，感受到鄉(xiāng)村振興的魅力，理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)于國(guó)家的重要意義，幫助他們?yōu)槲磥?lái)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，為日后投身農(nóng)村發(fā)展指明方向。

有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，激發(fā)青年學(xué)生投身基層就業(yè)

隨著家庭條件的改善，現(xiàn)代的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)選擇方面多傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、待遇更好的地方，對(duì)于基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)沒(méi)什么意向，在崗位選擇上偏向于“輕松、穩(wěn)定”的工作。但是，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)全面繁榮與復(fù)興，達(dá)成共同富裕的目標(biāo)，各行各業(yè)均離不開多樣化的人才。特別是在推進(jìn)社會(huì)主義共同富裕的進(jìn)程中，必須注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，致力于縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，促進(jìn)各區(qū)域的協(xié)調(diào)并進(jìn)。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作當(dāng)中，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人理想與國(guó)家理想之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，使其愿意在基層或艱苦邊遠(yuǎn)的地方建功立業(yè)。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作中，對(duì)于推動(dòng)高校的高質(zhì)量發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。然而，在實(shí)現(xiàn)這一融合的過(guò)程中，也面臨一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

就業(yè)育人工作內(nèi)容不聚焦不系統(tǒng)，較為寬泛

狹義而言，就業(yè)育人活動(dòng)主要局限于相關(guān)的就業(yè)課程及其配套活動(dòng)。而廣義上，就業(yè)育人的范疇則更為寬泛，涵蓋了所有有助于提升學(xué)生就業(yè)能力的相關(guān)方面，這體現(xiàn)了“大就業(yè)”的觀念。然而，不論是狹義還是廣義上的就業(yè)育人，往往偏向于普遍性和通識(shí)性教育，缺乏足夠的針對(duì)性，同時(shí)也未形成系統(tǒng)性和理論性的框架。針對(duì)特定行業(yè)開展的就業(yè)育人活動(dòng)較少，且與國(guó)家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略聯(lián)系不緊密。這種狀況導(dǎo)致高校就業(yè)育人工作未能有效與現(xiàn)實(shí)需求對(duì)接，實(shí)際育人效果不佳，學(xué)生在畢業(yè)后常面臨職業(yè)能力與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)等問(wèn)題。

就業(yè)育人教師隊(duì)伍專業(yè)化水平不高，較為淺層

將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作中，要求教師對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)背景，只有這樣才能把問(wèn)題講深講透。當(dāng)前高校就業(yè)育人教師隊(duì)伍，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認(rèn)識(shí)還不深，僅僅停留在表面，且具有鄉(xiāng)村工作經(jīng)驗(yàn)的教師也很少，這就導(dǎo)致教師在具體施教過(guò)程中，很難將相關(guān)的政策和思想講解清楚，很難對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略與學(xué)生個(gè)人發(fā)展聯(lián)系理解到位，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略難以真正有效地融入高校就業(yè)育人工作中，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的育人效果。

就業(yè)育人資源整合不到位，理論與實(shí)踐結(jié)合不到位

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人中，需要高校聯(lián)合地方，整合校內(nèi)外資源，為具體育人工作提供實(shí)踐場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前，多數(shù)高校側(cè)重于理論教學(xué)，而在實(shí)際的就業(yè)育人方面，未能充分利用校內(nèi)外的資源，顯得較為零散。這導(dǎo)致實(shí)際的融入效果不理想，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)和形象化的感知，對(duì)鄉(xiāng)村振興政策的把握和理解僅停留在表面，難以進(jìn)一步深入，也無(wú)法與自身實(shí)際發(fā)展相結(jié)合。這種狀況對(duì)發(fā)揮育人的時(shí)效性造成了極大的影響。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的創(chuàng)新路徑

認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的重要意義后，分析其中存在的問(wèn)題，并具體探索如何將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效地融入就業(yè)育人之中，以期提升高校教育質(zhì)量，推動(dòng)高校的高質(zhì)量發(fā)展。

拓展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的推進(jìn)途徑

在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的過(guò)程中，要通過(guò)多種途徑，拓展理論與實(shí)踐傳播的方式方法，不能只停留在課堂教學(xué)和校內(nèi)就業(yè)活動(dòng)中，而是要結(jié)合現(xiàn)代科技，發(fā)揮線上新媒體作用，積極宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，也要充分發(fā)揮線下實(shí)踐的作用，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)他們參與具體活動(dòng)，引導(dǎo)他們走進(jìn)鄉(xiāng)村、投身基層，為鄉(xiāng)村振興做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

改進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的內(nèi)容，提升針對(duì)性

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在融入就業(yè)育人工作的過(guò)程中，最為突出的問(wèn)題在于缺乏聚焦性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。傳授的理論與實(shí)踐內(nèi)容多傾向于普遍通識(shí)的知識(shí)，未能充分結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)背景和個(gè)人特點(diǎn)，因此在傳授的深度和廣度上均存在不足。教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先要充分考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景，將其融入具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容中，改進(jìn)傳授內(nèi)容，其次要利用耳熟能詳?shù)氖吕齺?lái)講解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的重要意義，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的深入思考，并促使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。在理論教育上，要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于鄉(xiāng)村振興，在鄉(xiāng)村建功立業(yè)。同時(shí)，教師也要將實(shí)踐活動(dòng)融入實(shí)際教育中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷，感知鄉(xiāng)村振興。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際相結(jié)合，充分發(fā)揮其效用，避免理論變得抽象和空洞。教師應(yīng)當(dāng)多組織具體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)和感受鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的力量與魅力，從而在學(xué)生時(shí)代就樹立起投身鄉(xiāng)村、服務(wù)基層的遠(yuǎn)大理想。這樣的引導(dǎo)將促使他們?cè)谖磥?lái)的就業(yè)選擇中，積極主動(dòng)地前往祖國(guó)最需要的地方貢獻(xiàn)力量。

加強(qiáng)就業(yè)育人教師培養(yǎng)，提升專業(yè)化水平

教師是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)，教師的理論與實(shí)踐水平，決定著鄉(xiāng)村振興融入就業(yè)育人工作的成效，因此，對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)顯得尤為重要，成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作的關(guān)鍵。首先，教師要加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認(rèn)識(shí)，不斷提升教師的理論水平。其次，要打造鄉(xiāng)村振興實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)、支持與引導(dǎo)教師參與到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐中，從而積累更多的鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗(yàn)，提升教師對(duì)鄉(xiāng)村振興的理解和認(rèn)識(shí)。理論與實(shí)踐水平的提升，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效融入就業(yè)育人工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中，教師能夠充分發(fā)揮其理論水平，深入淺出地講解相關(guān)理論，同時(shí)也能強(qiáng)化自身指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)的能力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作，要求教師具備專業(yè)化和專家化的水平及能力。這有助于學(xué)生更深入地理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人的內(nèi)容和重要意義。在專業(yè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與乃至日常生活中，學(xué)生將提升參與的積極性和熱情，自覺(jué)投身基層工作，參與到國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，運(yùn)用所學(xué)為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

整合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人資源，全方位協(xié)調(diào)發(fā)展

資源是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要條件，是提升理論與實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入就業(yè)育人工作的過(guò)程中，應(yīng)充分利用校內(nèi)各種資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、深入理解這一偉大戰(zhàn)略的平臺(tái)和渠道，從而提升校內(nèi)實(shí)施效果，并充分發(fā)揮高校在立德樹人方面的作用。高校應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)與鄉(xiāng)村地區(qū)的合作，構(gòu)建一個(gè)全面覆蓋的育人體系。將校內(nèi)外資源有效融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與就業(yè)育人的結(jié)合體系中，旨在為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)所需人才，提升高校育人的質(zhì)量和教育水平，為推動(dòng)高校的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村振興是中華民族邁向偉大復(fù)興征程上的必然要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)“百年”奮斗目標(biāo)的重要一環(huán)。它旨在增強(qiáng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，最終實(shí)現(xiàn)“共同富?！钡哪繕?biāo)。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興離不開人才的支撐，而高校作為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所，在培育鄉(xiāng)村振興所需人才方面扮演著至關(guān)重要的角色。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高校就業(yè)育人工作，能夠增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性，提高教育質(zhì)量。高校應(yīng)拓寬就業(yè)育人渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、成才觀念和就業(yè)觀念，激勵(lì)他們更加積極地投身國(guó)家基層實(shí)踐，到祖國(guó)最需要的地方去，將個(gè)人理想融入國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展大局中。在此過(guò)程中，高校需充分發(fā)揮就業(yè)育人的功能，在強(qiáng)化專業(yè)教育、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí)，深化對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)結(jié)合，為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力支持。

（作者單位：南昌工程學(xué)院電氣工程學(xué)院）