淺談天津地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

姜盼

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與過去相比有了很大提高，農(nóng)村教育受到越來越多的關(guān)注。但是，限制農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)方面也存在一些問題。在硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍、家教缺失等方面仍然還存在一些問題。這些問題直接或間接地影響了農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：天津地區(qū);農(nóng)村小學(xué);問題及對(duì)策分析

一、天津地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）部分農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施和教學(xué)資源配置不足

由于農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)投入本身就有限，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施配置不足，再加上部分農(nóng)村小學(xué)又面臨“暫無學(xué)生”的境況，學(xué)校沒有資金來更新老化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。還有些學(xué)校近些年來沒有添置如籃球、乒乓球等體育設(shè)備，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如電腦、電視機(jī)等教學(xué)輔助設(shè)施。在一些農(nóng)村小學(xué)幾乎找不到手風(fēng)琴、電子琴等音樂器材和能增加孩子閱讀能力的圖書資料，此外，沒有像樣的實(shí)驗(yàn)室，一些需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的課程是不可能的。學(xué)校只具備一些簡單的教具，比如數(shù)學(xué)學(xué)科所需的直尺、圓規(guī)，英語學(xué)科所需的錄音機(jī)等，這些設(shè)備也比較陳舊，不完善。因此，學(xué)校無法正常的開展教學(xué)活動(dòng)，一些課程都因缺少教學(xué)設(shè)施，而無法完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教師資源配置失衡

農(nóng)村教師與城市相比在資源配置上有很大差異，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)科結(jié)構(gòu)失調(diào)

在天津地區(qū)，特別是在農(nóng)村地區(qū)，各學(xué)科的教師數(shù)量在結(jié)構(gòu)上都是不正常的。調(diào)查顯示，農(nóng)村地區(qū)與城市相比，小學(xué)教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。目前，最不可或缺的是英語，計(jì)算機(jī)，音樂，藝術(shù)，體育，科學(xué)，道德和法治領(lǐng)域的教師。在許多學(xué)校，教師短缺，因此許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的一年級(jí)和二年級(jí)的快樂英語無人教育; 音樂，藝術(shù)，科學(xué)，倫理和法治等課程由主要教師代替，沒有人可以用設(shè)備操作計(jì)算機(jī)，造成資源浪費(fèi)。與此同時(shí)，農(nóng)村教師“專業(yè)不對(duì)口”的現(xiàn)象普遍存在，大部分班主任教師都承擔(dān)著本班的語文、數(shù)學(xué)兩學(xué)課的教學(xué)工作。

2.專業(yè)素質(zhì)差距明顯

我國教師整體的素質(zhì)差距明顯，農(nóng)村許多教師難以適應(yīng)當(dāng)前義務(wù)教育的發(fā)展和課程改革的要求。在一些農(nóng)村地區(qū)，教師普遍存在“有學(xué)力無能力”的現(xiàn)象。他們教學(xué)方法單一、老套，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念。導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平難以提高，與城市的差距也越來越大。

3.人員緊缺，難以參加專業(yè)化教育培訓(xùn)

部分農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)具有學(xué)生人數(shù)少、班級(jí)多的特點(diǎn)，教師要身兼數(shù)職，按照有關(guān)文件要求，所有課程必須打開和開放，以便一名教師必須接受超過7門課程的教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的藝術(shù)課，音樂，體育和實(shí)際操作中沒有學(xué)生能力提升課程。

4.缺乏家庭教育，家庭與學(xué)校之間的合作有待提高

如今，在許多農(nóng)村地區(qū)家庭教育缺失現(xiàn)象普遍存在，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）家庭教育觀念滯后

在許多農(nóng)村地區(qū)，普遍存在著家庭教育的觀念滯后的問題。 很多家長認(rèn)為，孩子的教育問題是老師的事情，跟自己沒有關(guān)系，只要管好孩子的衣食住行就可以了，久而久之，孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性慢慢減退。

（2）家教方法簡單粗暴，缺乏有效的教育管理措施

有些家長仍然堅(jiān)持采用貼式管理方法教育孩子。每當(dāng)孩子成績不如父母意，一頓打罵便開始了。這些簡單粗暴的教育方法，往往讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，時(shí)間一久，很容易給孩子帶來厭學(xué)心理，對(duì)孩子的身心健康有很大的影響。

（3）家庭教育時(shí)間不足

缺乏輔導(dǎo)時(shí)間也是影響家庭教育不足的重要因素。廣大農(nóng)村地區(qū)居民為了改善生活狀況，大多數(shù)年青人進(jìn)城務(wù)工，將孩子留給家里的老人照顧，結(jié)果，他們與孩子的接觸時(shí)間大大減少，無法保證孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)效果。

（4）缺少科學(xué)的教學(xué)方法

由于農(nóng)村居民的文化水平不高，孩子的家庭作業(yè)很難得到家人的幫助和指導(dǎo)。加上隔輩老人對(duì)孩子的寵溺，父母對(duì)孩子的教育管理不夠，沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績一落千丈。

二、改善天津地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

針對(duì)天津地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中，教育教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源配置不足、城鄉(xiāng)教師資源配置失衡和家庭教育缺失等問題，改善天津農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下策略：

（一）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

為了改善農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，國家需要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，改善教學(xué)設(shè)施，娛樂設(shè)施，教學(xué)環(huán)境等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。按學(xué)校規(guī)模和城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配備足夠數(shù)量的多媒體和電視等。從學(xué)校規(guī)模和客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，將建立體育，音樂和美術(shù)的教育和教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)國家來說有著舉足輕重的作用，改善農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)以及教育的質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，望各部門給予更多的關(guān)注度。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一流學(xué)校的建設(shè)與高素質(zhì)的教師密不可分。為了擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，可以注重以下幾個(gè)方面：

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2.學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更新教育觀念。3.校際之間互幫互助，共同進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)家庭與學(xué)校的合作，形成重教氛圍

目前，普遍存在一種現(xiàn)象，即學(xué)生教育是學(xué)校的工作，與父母或社會(huì)無關(guān)。為解決農(nóng)村家庭教育不足的問題，要讓家長明確家庭，學(xué)校和社會(huì)是三個(gè)不可分割的環(huán)節(jié)，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，那么我們?nèi)绾尾拍芙鉀Q缺乏家庭教育的問題呢？最重要的是提高他們的意識(shí)形態(tài)理思想認(rèn)識(shí)并更新他們的教育理念。從家長到學(xué)生，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的途徑，只有好好學(xué)習(xí)，才能改變命運(yùn)。作為教師，我們也應(yīng)當(dāng)明白自己的責(zé)任和義務(wù)，不僅僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更要在生活中關(guān)心學(xué)生，在思想上引導(dǎo)學(xué)生。作為家長，我們必須改變落后的教育理念，引導(dǎo)父母從自己做起，做好榜樣和指導(dǎo)。不僅在物質(zhì)上給孩子足夠的保障，在精神上要支持孩子，積極參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。

總之，解決農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題不是一蹴而就的，每個(gè)教育工作者都需要共同努力。正所謂“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年弱，則國弱?！币虼?，改善農(nóng)村小學(xué)教育至關(guān)重要。農(nóng)村教育的改善離不開政府政策上的支持，經(jīng)濟(jì)上的扶助，另外，也離不開社會(huì)的關(guān)注與支持和農(nóng)村小學(xué)自身的努力。作為教育管理部門，有必要實(shí)施科學(xué)有效的督查機(jī)制; 作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)、兢兢業(yè)業(yè); 作為家長，應(yīng)重視孩子的教育問題。相信在各方的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)教育前景必將蓬勃發(fā)展。