樂理、技能、審美綜合性小學(xué)班級合唱課
——六年為一生奠基的小學(xué)音樂課

北京西城區(qū)香廠路小學(xué) 田 昱

在學(xué)生12年小學(xué)到高中的音樂學(xué)習(xí)中，小學(xué)音樂學(xué)習(xí)占2／3，就是6年時間。這6年時間，是學(xué)習(xí)音樂的前期，是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。在這個基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)，審美、技能和樂理綜合性的學(xué)習(xí)，是尤為重要的，同時，這個基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)對今后中期（初、高中）音樂學(xué)習(xí)的銜接有著重要的影響。怎么能讓審美、技能、樂理這三個環(huán)節(jié)貫穿在課中進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，改變歌唱課中存在單一環(huán)節(jié)、只為全篇唱會歌曲的問題、節(jié)奏多聲部與實際音樂課銜接不上的問題，那么，班級合唱課分層階段學(xué)習(xí)解決了歌唱課中存在問題，同時，體現(xiàn)和實現(xiàn)了三個重要環(huán)節(jié)——審美、技能、樂理。

一、合唱

合唱起源于西方的宗教。追溯到西方音樂的古代古希臘羅馬時代，那個時候多以單聲部形態(tài)。公元5五世紀(jì)到14世紀(jì)， 是西方音樂的中世紀(jì)音樂時期，主要是基督教宗教禮拜音樂。格里高利圣詠、贊美詩成為當(dāng)時教堂禮拜的音樂。到了公元15至16世紀(jì)文藝復(fù)興時期，是一個聲樂的時代，主要是聲樂的復(fù)調(diào)（多聲部，多旋律線）、彌撒曲、經(jīng)文歌、世俗復(fù)調(diào)歌曲，這一時期它的和聲概念、對位法的產(chǎn)生才算有了真正意義上的多聲部合唱。真正有器樂伴奏的合唱音樂是在文藝復(fù)興時期晚期 威尼斯的圣馬可教堂為中心的宗教音樂。我國第一部合唱，黃自先生的清唱劇《長恨歌》。合唱藝術(shù)體裁：清唱劇、康塔塔、組歌、單章性合唱、無伴奏合唱。合唱演唱組合方式：獨唱、合唱；領(lǐng)唱、合唱；齊唱、合唱；小合唱； 重唱、群唱。

二、班級合唱課特點及重要性

班級合唱課是集體合作，它不同于獨唱，它有著合唱的特點，人數(shù)多，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富，多聲部演唱。它的這些特點，有利于音樂基礎(chǔ)環(huán)節(jié)樂理、技能、審美統(tǒng)一連貫的在同一節(jié)課中體現(xiàn)、體驗和學(xué)習(xí)，同時，能夠逐步的達(dá)到和完成小學(xué)六年音樂課標(biāo)的“會”唱，唱“好”的標(biāo)準(zhǔn)。

班級合唱是集體聲音藝術(shù)，統(tǒng)一、和諧是合唱的要求。它的重要性在于，在合唱中陶冶學(xué)生的道德情操，達(dá)到以美育德、以美啟智、以美健體的目的，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用，是學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的體現(xiàn)。

三、小學(xué)班級合唱課階段性

班級合唱課，是一個從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)學(xué)習(xí)的階段性學(xué)習(xí)的過程，是一個從小學(xué)一年級第一課時、第一單元到初、高中每一節(jié)課、單元分層的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它有著階段性和分層性的學(xué)習(xí)，同時，是融樂理、技能、審美綜合為一體的同節(jié)課。小學(xué)班級合唱課是初中合唱課和高中合唱課為基礎(chǔ)的合唱課，可以這樣說，沒有一個良好的小學(xué)班級合唱課基礎(chǔ)，無論你是一個多么優(yōu)秀的初中教師，你也不可能在一節(jié)課憑借你的教學(xué)能力和經(jīng)驗，實現(xiàn)、完成你的教學(xué)目標(biāo)，更不可能達(dá)到課標(biāo)要求。要想小學(xué)合唱課基礎(chǔ)打的牢固，成為初中合唱課的奠基，要根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，進(jìn)行分層階段小學(xué)班級合唱課學(xué)習(xí)。

根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生年齡段思維特點和所學(xué)知識容量、理解和掌握知識的特點，小學(xué)音樂教學(xué)中分低段、高段，根據(jù)這一特性，小學(xué)班級合唱課，可分為，低級階段、中級階段和高級階段。

1.低級階段

這階段，是幼小銜接和小學(xué)音樂學(xué)習(xí)一年階段，是孩子們從幼兒園步入到小學(xué)一個新起點的階段，是進(jìn)入到小學(xué)音樂學(xué)習(xí)一年的階段?？偟膩碚f，這一時期孩子的思維以形象思維為主，喜歡表演和動手，模仿能力很強(qiáng)，且，接受知識的能力和理解知識的能力都是有限的，同時，這個階段也是給小學(xué)音樂中段和高段學(xué)習(xí)打下最堅實的基礎(chǔ)，這一時段的孩子們就如一張白紙，你教給他們什么樣的音樂知識和音樂體驗，到中、高級階段就會形成和養(yǎng)成什么樣的音樂習(xí)慣。

2.中級階段

中級階段為小學(xué)三年級和四年級。這時的班級合唱學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生接受知識能力的提高、掌握知識的能力提升、思維方式由形象思維，增加抽象思維，及合唱課技能、樂理、審美三個環(huán)節(jié)的預(yù)備低級階段的學(xué)習(xí)，使得進(jìn)入到中級階段的學(xué)習(xí)，變得不在是倉促的、難以接受的、枯燥的、無味的，而是有趣的，同時，是真正的步入到正規(guī)學(xué)習(xí)合唱課學(xué)習(xí)，班級合唱課的三個環(huán)節(jié)開始連貫運用到教學(xué)當(dāng)中。

中級階段的班級合唱課，是有難度的課，它的難度是梯進(jìn)度，需要把三個環(huán)節(jié)里的各個要素，由教師示范，每一個環(huán)節(jié)中的要素學(xué)生們都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以把三個環(huán)節(jié)按照知識的順序性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.高級階段

小學(xué)五、六年級是班級合唱課的高級階段。這一階段音樂的班級合唱課的學(xué)習(xí)，主要是以唱“好”為重中之重，即：理解、處理歌曲。經(jīng)過了，低級階段、中級階段的班級合唱課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以在教師的引導(dǎo)和提示下，完成簡單的兩聲部合唱歌曲表演唱，同時，能夠在班級合唱課三個環(huán)節(jié)中完成了音樂技能、樂理和審美的應(yīng)用學(xué)習(xí)。