案例教學(xué)法在高校刑法教學(xué)中的應(yīng)用探析

謝立志

摘要：案例教學(xué)法以實踐性、情境性和互動性為特點，通過引入真實或模擬案例，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析和解決實際法律問題。在高校刑法教學(xué)中，案例教學(xué)法能提升學(xué)生的參與度、知識應(yīng)用能力和問題解決能力。文章闡述高校刑法教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的重要性，分析案例教學(xué)法的基本原理和特點，探討案例教學(xué)法對高校刑法教學(xué)的影響，指出案例教學(xué)法在高校刑法教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有案例選擇與準(zhǔn)備、案例引入與分析、小組討論與角色扮演。

關(guān)鍵詞：高校；案例教學(xué)法；刑法教學(xué)；知識應(yīng)用；合作能力

中圖分類號：G724.4文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）03-0065-04

刑法課程是高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，旨在讓學(xué)生熟悉刑法體系，掌握刑法理論和實踐技能，培養(yǎng)其法律思維、問題解決和法律實踐能力，使其成長為高素質(zhì)的法律人才。然而，傳統(tǒng)的刑法教學(xué)方法主要以理論講授為主，使得學(xué)生在被動接受知識的過程中難以真正將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，并且對刑法知識的理解和應(yīng)用能力存在一定的局限性。隨著教育理念和技術(shù)的不斷發(fā)展，案例教學(xué)法逐漸成為高校刑法教學(xué)的研究熱點。案例教學(xué)法以實踐性、情境性和互動性為特點，通過引入真實或模擬案例，讓學(xué)生在實際案例中分析和解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和問題解決能力。案例教學(xué)法通過激發(fā)學(xué)生的主動參與和思考，能夠促使他們在實際案例中積極運用所學(xué)知識，培養(yǎng)自身的刑法思維和法律實踐能力。

案例教學(xué)法通過引入實際案例，將學(xué)生置于刑法實踐的情境中。學(xué)生可以運用所學(xué)的刑法知識和理論，分析和解決實際案例中的問題。這種實踐性的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用刑法知識，提高實際問題解決能力。案例教學(xué)法通過引導(dǎo)學(xué)生深入了解真實或模擬案例中的刑法問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的刑法意識。學(xué)生通過案例的分析和討論，能夠認(rèn)識到刑法對社會秩序和公正的維護作用，增強對刑法的認(rèn)同和重視。案例教學(xué)法要求學(xué)生將刑法理論與實際案例相結(jié)合，理解法律的普遍性和約束力。學(xué)生需要分析案例事實、適用法律規(guī)定，并運用法律來解決問題。這種綜合應(yīng)用的過程能夠提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和問題解決能力。案例教學(xué)法鼓勵學(xué)生運用刑法思維和分析能力進行案例分析與討論，這就需要學(xué)生理解案例中的法律問題和邏輯關(guān)系，運用刑法的分析方法和原則來分析問題。這種刑法思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生更深入地理解刑法知識，提高刑法分析和應(yīng)用能力。案例教學(xué)法常常通過小組討論和合作的方式進行，鼓勵學(xué)生在團隊中交流和合作。學(xué)生在案例分析和討論中可以相互交流觀點、提出問題，并共同解決問題。這種團隊合作能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和以后的職業(yè)發(fā)展非常重要。

1.案例教學(xué)法的基本原理

案例教學(xué)法強調(diào)學(xué)生的實踐參與，通過實際案例的引入，使學(xué)生能夠在真實或模擬的情境中解決問題。學(xué)生通過案例分析和討論，運用所學(xué)的知識和技能進行實踐操作，能夠提高實際應(yīng)用能力。案例教學(xué)法將學(xué)生置于實際情境中，通過案例中的具體事實和情節(jié)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。情境性的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)解決實際問題的能力。案例教學(xué)法以個案為單位，通過具體案例的分析和討論，使學(xué)生能夠深入了解和掌握案例中的知識。每個案例都是獨特的，通過對不同案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠面對多樣化的問題，提高問題解決的靈活性和適應(yīng)性。案例教學(xué)法將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)的位置，鼓勵學(xué)生自主思考，參與案例分析與討論。教師的角色更像是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在團隊合作中共同探索和解決問題。

2.案例教學(xué)法的特點

案例教學(xué)法在高校刑法教學(xué)中往往涉及跨學(xué)科的知識和概念，如法律、社會學(xué)、心理學(xué)等。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠從不同學(xué)科的角度分析和解決刑法問題，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維。案例教學(xué)法通常圍繞特定的主題或問題展開，通過一系列相關(guān)案例的分析和討論，深入探討刑法的特定領(lǐng)域或問題。這種主題性的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握刑法知識，培養(yǎng)其對特定問題的深入理解和分析能力。

1.學(xué)生參與和主動學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的刑法教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識，很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦情緒。而案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生更加主動地參與和探索。學(xué)生在案例分析和討論中能夠感受到自己的主動性和學(xué)習(xí)的意義，提高學(xué)習(xí)的參與度和積極性。案例教學(xué)鼓勵學(xué)生獨立思考和進行批判性思維，讓他們在案例中自主分析問題、提出觀點和辯論。學(xué)生不再是被動地接受教師的觀點，而是通過案例的情境和問題，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和批判性思維能力。學(xué)生需要理解案例中的法律原則和法律邏輯，運用刑法知識進行問題解決和辯論，培養(yǎng)自己的刑法思維和法律分析能力。傳統(tǒng)的刑法教學(xué)往往以知識傳授為主，學(xué)生難以將所學(xué)的刑法知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。而通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際案例中，理解刑法在實際情境中的應(yīng)用。學(xué)生要分析案例中的法律問題和法律適用，將刑法理論應(yīng)用于具體案例中，培養(yǎng)自己的刑法實踐能力和問題解決能力。案例教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作和互動，通過小組討論、角色扮演和辯論等形式，學(xué)生可以相互交流和分享觀點。這不僅能夠促進學(xué)生之間的合作與互助，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和人際交往能力。在案例分析和討論中，學(xué)生可以互相提出不同的觀點和論證，通過辯論和交流進一步深化對刑法問題的理解與思考。案例教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)能力，通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動收集案例相關(guān)的資料和信息，深入研究和理解案例中的問題，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索刑法知識，提升職業(yè)素養(yǎng)。

2.知識應(yīng)用與理論聯(lián)系

案例教學(xué)法通過引入真實案例或模擬案例，讓學(xué)生將刑法理論應(yīng)用到實際案例中。學(xué)生通過案例分析和討論，可以理解刑法在實際情境中的應(yīng)用和適用性。這種真實案例的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更好地理解刑法的原則，并將其應(yīng)用到具體案例中來解決問題。學(xué)生通過案例教學(xué)，能將刑法理論知識與案例事實進行聯(lián)系。學(xué)生要分析案例中的事實，理解事實與刑法規(guī)定之間的關(guān)系，找出適用的刑法條款。這種聯(lián)系能夠使學(xué)生更深入地理解刑法，提高他們的法律思維和分析能力。學(xué)生不僅需要理解刑法理論，還需要將其應(yīng)用到具體案例中，并通過案例分析和討論對刑法理論進行反思和修正。這種理論與實踐的互動，能夠促進學(xué)生對刑法知識的深入理解，發(fā)展刑法思維[1]。案例中的具體事實和問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加深入地理解和記憶刑法知識。在未來的實際應(yīng)用中，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地運用刑法知識解決實際問題。

3.刑法意識和法律素養(yǎng)提升

案例教學(xué)法通過引入真實或模擬案例，幫助學(xué)生深入理解刑法的重要性和作用。學(xué)生通過案例分析和討論，能夠更加直觀地感受到刑法對社會秩序和公正的維護作用。學(xué)生還能夠認(rèn)識到刑法對于維護社會治安和公共利益的重要意義，增強刑法意識。案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和法律意識，學(xué)生通過對案例的分析和討論，能充分理解法律的普適性和約束力，認(rèn)識到遵守法律的重要性和法律責(zé)任。同時，學(xué)生也能更好地理解法律對個人行為和社會秩序的規(guī)范作用，培養(yǎng)尊重法律、遵守法律的法治觀念[2]。通過案例教學(xué)，學(xué)生能夠深入研究刑法的細(xì)節(jié)和細(xì)則，加深對刑法知識的理解和掌握。案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。在案例分析和討論中，學(xué)生要考慮案例中的倫理和道德問題，對相關(guān)人員的職業(yè)操守和道德責(zé)任進行思考。這種道德意識的培養(yǎng)，對于法學(xué)專業(yè)學(xué)生以后的發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要意義。案例教學(xué)法通過實踐性的案例分析和討論，能夠幫助學(xué)生提升法律實踐能力[3]。學(xué)生在案例教學(xué)中需要運用刑法知識分析問題、提出觀點和解決困難，以培養(yǎng)自身實際應(yīng)用刑法知識的能力。這種實踐能力的培養(yǎng)，能為學(xué)生未來從事法律職業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.問題解決與團隊合作能力培養(yǎng)

案例教學(xué)法通過引入實際案例和問題情境，要求學(xué)生分析和解決案例中的刑法問題。學(xué)生需要運用所學(xué)的刑法知識和法律原則，從多個角度分析問題，并提出合理的解決方案。通過這個過程，學(xué)生的問題解決能力能得到培養(yǎng)和提升，并能夠獨立思考和解決實際的刑法問題。案例教學(xué)法要求學(xué)生能夠理解案例事實、刑法規(guī)定和法律邏輯之間的聯(lián)系，運用刑法的分析方法和原則進行問題分析[4]。這種問題分析有助于學(xué)生更深入地理解刑法知識，培養(yǎng)邏輯思維能力。案例教學(xué)法鼓勵學(xué)生以小組討論、角色扮演、辯論等形式進行合作。在案例分析和討論中，學(xué)生可以相互交流和分享觀點，共同分析和解決案例中的問題。通過團隊合作，學(xué)生能傾聽他人觀點，提出自己的觀點。這種團隊合作能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。案例教學(xué)法要求學(xué)生對案例分析和討論過程進行反思和評估，因此學(xué)生應(yīng)回顧和總結(jié)團隊合作的過程，評估自己和團隊在問題解決中的表現(xiàn)和效果。通過反思和評估，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，并提出改進和進一步學(xué)習(xí)的方向。案例教學(xué)法可以通過實際案例的仿真和模擬，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的問題解決能力和團隊合作能力[5]。學(xué)生可以在案例中扮演不同的角色，模擬實際的刑法實踐和決策過程。這種仿真和模擬的訓(xùn)練能使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用刑法知識，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作能力。

1.案例選擇與準(zhǔn)備

教師在選擇案例時應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)進行匹配，確保選取的案例能夠涵蓋當(dāng)前知識點，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用相關(guān)法律理論。案例應(yīng)具有一定的代表性，能夠反映典型的法律問題和犯罪行為。案例應(yīng)具有實際性，與學(xué)生日常生活和社會實際緊密相關(guān)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣[6]。案例的選擇要盡量涵蓋不同類型的犯罪行為、不同情境下的法律問題等，這有助于學(xué)生更全面地理解刑法的適用原則。案例不應(yīng)過于簡單，而應(yīng)具有一定的復(fù)雜性，能夠引發(fā)學(xué)生深入思考。通過分析復(fù)雜案例，學(xué)生需要綜合運用不同的法律知識，培養(yǎng)自身的綜合分析和解決問題的能力。教師可以收集真實的案例，使學(xué)生更好地理解法律在實際生活中的應(yīng)用。如果選取虛構(gòu)案例，也應(yīng)確保其情節(jié)和法律問題能夠與現(xiàn)實情況相符合，不失真實性。教師可以設(shè)計一系列案例，逐步增加難度和復(fù)雜性，使學(xué)生能夠逐步掌握不同層次的法律知識和技能[7]。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和背景，選擇能夠引起學(xué)生共鳴的案例，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.案例引入與分析

教師可以引人入勝的方式引入案例，如通過引用相關(guān)新聞、真實事件或能夠引發(fā)思考的問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。一個引人入勝的開頭能夠讓學(xué)生迅速進入案例的主題。引入案例后，教師可以通過提出問題或引發(fā)討論，促使學(xué)生開始思考案例中涉及的法律問題[8]。這有助于學(xué)生主動參與，形成積極的討論氛圍。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的事實描述，幫助他們了解案件的背景、當(dāng)事人及相關(guān)情境。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析案件中涉及的法律問題及如何適用法律規(guī)定等。對于一個案例，通常存在不同的爭議焦點和法律問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些爭議焦點，并從不同的角度進行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考和分析能力。在案例分析過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點和看法。教師要引導(dǎo)學(xué)生從法律和道德等角度出發(fā)，分析案件并提出合理的解決方案[9]。教師要將案例與相關(guān)的法律知識相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實際情境，使他們能夠理解法律規(guī)定的實際應(yīng)用和影響。在引導(dǎo)分析過程中，教師應(yīng)逐步揭示案件的內(nèi)涵和復(fù)雜性。這種逐步揭示的方式，能夠幫助學(xué)生逐步理解案件，更好地分析和解決問題。

3.小組討論與角色扮演

教師將學(xué)生分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)分析一個案例。小組成員可以共同討論案件的事實、法律問題、爭議焦點等，教師可以設(shè)定指導(dǎo)性問題，引導(dǎo)討論的方向，但同時也要鼓勵學(xué)生自由探討和交流[10]。小組討論不僅有助于學(xué)生之間的合作與交流，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和分析能力。在小組討論的基礎(chǔ)上，教師要引入角色扮演活動。教師可要求學(xué)生扮演案例中的不同角色，如當(dāng)事人、律師、法官等，從不同的角度對案件進行思考。角色扮演能夠讓學(xué)生更深入地理解案件當(dāng)事人的立場和情感，培養(yǎng)他們的同理心和分析能力。在小組討論和角色扮演中，教師要鼓勵學(xué)生互相提問和辯論。學(xué)生可以就案件事實、證據(jù)和法律規(guī)定提出問題，然后互相交流不同的觀點和看法。這種互動能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，更深入地分析案件[11]。對于復(fù)雜的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)辯論或模擬庭審。學(xué)生可以分為不同的角色，代表不同的立場，進行正反方的辯論。這種活動可以讓學(xué)生更深刻地理解案件背后的法律爭議。小組討論和角色扮演結(jié)束后，教師組織每個小組向全班匯報他們的分析結(jié)果和討論成果。這種方式可以促進學(xué)生對案例的深入分析，也能夠使其他同學(xué)從不同的角度獲得啟發(fā)。

綜上所述，深入分析案例教學(xué)法的原理和特點，以及其在高校刑法教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，可以幫助教師更好地設(shè)計和實施案例教學(xué)。對案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)方面的影響進行評估和分析，可以為高校刑法教育的改進提供有益的參考。案例教學(xué)法在高校刑法教學(xué)中的應(yīng)用，其最終的目標(biāo)是提高學(xué)生對刑法知識的理解和應(yīng)用能力，使他們成長為具有實踐能力和創(chuàng)新精神的法律人才。

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Analysis on the Application of Case Teaching Method in Criminal Law Teaching in Universities

Xie Lizhi

（Open Education College of Yueyang Open University， Hunan Province， Yueyang 414000， China）

Abstract： Case teaching method is characterized by practicality， situational and interactive nature. By introducing real or simulated cases， students can analyze and solve practical legal problems under the guidance of teachers. In the teaching of criminal law in universities， the case teaching method can enhance students’ participation， knowledge application ability， and problem-solving ability. The article elaborates on the importance of applying case teaching method in criminal law teaching in universities， analyzes the basic principles and characteristics of case teaching method， explores the impact of case teaching method on criminal law teaching in universities， and points out that the application strategies of case teaching method in criminal law teaching in universities mainly include case selection and preparation， case introduction and analysis， group discussion and role-playing.

Key words： universities； caseteachingmethod；criminallaw teaching； knowledgeapplication； collaboration ability