從班級建設(shè)走向班級經(jīng)營

□廣東省廣州市增城區(qū)華南師范大學附屬增江學校（初中部） 姚麗娟

黨的十八大以來，立德樹人是教育工作的一項根本任務(wù)。班級是學校管理的基本單位，班主任要致力于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。班主任不僅要把班級建設(shè)好，還要把班級經(jīng)營好。本文從了解班集體這個“家”、培養(yǎng)班干部、轉(zhuǎn)化后進生、發(fā)揮教育合力四個方面出發(fā)，探討從班級建設(shè)走向班級經(jīng)營的路徑，最終使班級能夠高效自主管理。

一、了解班集體這個“家”

一個班級如同一個家，班主任應(yīng)經(jīng)營一個屬于自己的家。經(jīng)營好這個“家”，不僅要用力去經(jīng)營，更重要的是用心去經(jīng)營。用力是用心的先決條件，否則一切都是空談；用心是用力的保障，不然就是浪費力氣，勞而無功。首因效應(yīng)是很重要的，一個良好的開端是成功的一半。班主任要抓住學生的心，使學生關(guān)注到并接納自己，包括無論是班主任的著裝、一顰一笑乃至開口說出的第一句話，還是班主任的班級發(fā)展規(guī)劃、班級建設(shè)策略與方法。一方面，班主任從帶班開始就應(yīng)利用課間休息時間、課堂表現(xiàn)來了解學生情況并做好記錄，便于日后跟蹤教育。另一方面，班主任可以設(shè)置基本情況表，讓學生填寫，如表1 所示。

表1 學生基本情況登記表

了解班級組成以及每一名學生的情況之后，班主任要為這個班集體定好基調(diào)，一方面根據(jù)學校學期的德育與教學計劃，結(jié)合班級具體情況制訂目標和可行性計劃，另一方面引導(dǎo)學生獨立制訂各自的目標和計劃。在與學生談心之時，選擇時機幫助學生制訂近期、中期、遠期奮斗目標，同時滲透培養(yǎng)習慣、健體、生活等養(yǎng)成教育。日漸一日，貴在堅持，為學生建立成長記錄表格。學生各科學習的自我監(jiān)控表，不僅能讓每個學科單元初或?qū)W期初制定的單元目標在相關(guān)單元小測后得以體現(xiàn)，還能讓學生懂得分析理想與現(xiàn)實的距離、各個單元的成績進退關(guān)系，從而自行調(diào)整，讓自我快速成長。因此，班主任要擅于制訂學生個人各科學習目標表，讓學生填寫并落實學情跟蹤，同時，指導(dǎo)好學生制訂計劃進行查漏補缺，如表2 所示。

表2 ________（姓名+學號）學生各科學習目標表

任何的計劃都脫離不了目標的實現(xiàn)，班主任要利用好契機，為學生樹立遠大的志向與抱負。例如，在某高中開放日來臨之際，帶領(lǐng)學生去參觀，鼓勵同學們積極參加，展望未來的高中，踐行這件非常有意義的事情。七年級同學到該高中參加開放日，回來后多數(shù)會感嘆那里是一個多么好的讀書地方！兩年之后，多數(shù)學生將考上這所高中，在高中校園里的樹蔭下看書、乘涼……一個活動，播下了希望的種子，這既是學習的動力，也是目標。目標有助于學生樹立信心，不斷反思、調(diào)整目標和計劃。

無論是學習上，還是生活上，處于叛逆期的學生會遇到這樣或那樣的問題，何況成功道路中未免遇到挫折。只要為他們樹立信心，師生一起總結(jié)得失，懂得成功和失敗的原因，重整旗鼓才能順利到達理想的彼岸。

然而，初中學生正處于青春期，學生的個性如何發(fā)展，還得依靠學生自己的慢慢摸索；學習上出現(xiàn)的問題該如何克服，要依靠學生自己去探索；前行的路與方向，要依靠學生自己去領(lǐng)悟與探尋。當然，班主任要在學生的學習和生活中當好引路人。只要班主任用心去領(lǐng)悟，就會覺得自己的班級是一個色彩斑斕、無邊無際的天地；只要班主任用心去挖掘，就會發(fā)現(xiàn)自己的班級蘊藏著無窮無盡的寶藏；只要班主任用心去感受，就會在班級管理中收獲無限的喜悅和快樂。班主任和學生的感情，是通過日常接觸來日益加深的，雙方更加信任，落實班集體的目標和計劃。

二、培養(yǎng)班干部

如何打造高效的班級管理？還需要班主任選好一批班干部，運用好各種機制進行高效管理，充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。魏書生認為：“管，是為了不管。”這需要積極培養(yǎng)學生的自我管理能力。要做到這一點，班主任要按照班規(guī)和現(xiàn)狀，積極運用好監(jiān)督、檢查、落實、獎罰激勵等機制。再好的目標，沒有有效的機制控制都是空談。每名學生都做到自我監(jiān)督、檢查、落實這幾步，在獎罰激勵這一機制下，班主任必須一視同仁、不偏袒，一律按照班規(guī)管理，班級秩序才能長期穩(wěn)定。選用班干部時，班主任需做到“人人有事干、事事有人干、時時有事干”，從“管事”到“同事”再到“監(jiān)事”。

班主任和全體同學共同設(shè)置適合班級發(fā)展的崗位，劃分各個崗位的職責，根據(jù)學生的品質(zhì)、性格和能力自薦或推薦班干部。一般來講，班委干部建設(shè)有十步曲：調(diào)查→指認→觀察→儲備→造勢→選拔→培訓→優(yōu)化→定型→放手（自動化管理）。任何班干部在管理班集體的過程中都會遇到這樣或那樣的問題，無論如何，班主任都應(yīng)堅持讓每個班干部貫徹落實校規(guī)和班規(guī)，畢竟這些規(guī)則才是集體意識的體現(xiàn)。班主任要做的是培訓班干部，具體可以采取以下方式進行：集體培訓、一對一培訓、書面培訓、現(xiàn)場培訓、示范性培訓、借用他力（榜樣視頻等）培訓。當然，班主任要全力支持班干部的“工作”，教會班干部處理問題的方法，善于利用班會、家長會協(xié)助他們管理好班級，并借機對全班學生形成的良好學習、生活習慣給予肯定和鼓勵。班主任要著重培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)才能，對班干部的特長進行全面發(fā)掘，對優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)。

學生個性的健康發(fā)展需要和諧的人際關(guān)系，師生的和睦相處能夠使學生在愉快的氛圍中接受老師的教育，同學的融洽則有利于班集體的成員的取長補短和合作學習。班集體是由學生個體、學習小組、班級集體組成的，班主任應(yīng)該授權(quán)給班干部管理班集體，全體學生做好監(jiān)督并給予評價，讓班集體達到全自動化、處在高效的管理狀態(tài)中。

三、轉(zhuǎn)化后進生

學生轉(zhuǎn)化要落實“四個點”，即發(fā)掘閃光點、培養(yǎng)興奮點、找準切入點、搶占制高點。

（一）發(fā)掘閃光點

發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點是教育的核心所在。所謂后進生，并不是什么都“差”的。法國雕塑家羅丹說：“這個世界本來不缺乏美，而恰恰缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光?！卑嗉壚镉袔讉€調(diào)皮的學生，一個學習成績差，一個經(jīng)常逃學，還有一個是班級中的“摩托小伙”……這都是正常的。班主任要經(jīng)常與他們談心，和他們做朋友，當知心人，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步后及時給予肯定，并與其家長密切配合，對他們給予及時的表揚和鼓勵，學會用學生的反彈力來衡量學生的點滴進步或者成功。

（二）培養(yǎng)興奮點

美國心理學博士提出的沉浸理論表明，能否沉浸其中的主要影響因素是挑戰(zhàn)和技巧。班主任應(yīng)該將其運用在班級管理實際中：（1）幫助學生找到自己的興趣所在，讓自己有高高在上的優(yōu)越感。（2）要求學生做力所能及的事情，使其收獲成就感。（3）讓學生在賞識中進步，使其享受幸福感。需要指出的是，“拇指教育”“賞識教育”也得用得恰到好處，要夸得實在、夸到即止、夸中有期待。

（三）找準切入點

轉(zhuǎn)化學生的思路，找準切入點是關(guān)鍵。班主任教育學生的話題和主題要貼近生活，能夠直擊學生心靈。班主任要避免以下幾種情況：

一是油鹽不對胃口，或者是油鹽質(zhì)量有問題（因時、因地、因人而宜）；二是火候未至。欲速則不達，急于求成，教育效果肯定是無法達到的；三是多頭入場。月盈則虧，水滿則溢，無論做什么事都要堅持分寸。過猶不及，物極必反。沒有不想飛的鳥兒，只是飛的起點有高有低，速度有快有慢，路程有遠有近。班主任要特別關(guān)注他們是否飛得好，要用一顆熾熱的心去溫暖每一名學生，真誠地關(guān)心、愛護和幫助每一個孩子，這樣他們終將會成為有用之才。

（四）搶占制高點

松下幸之助說：“在布滿荊棘的道路上，有信仰，有隱忍，才能闖出一條康莊大道。”觀念為行動之先導(dǎo)，精神為生命之魂。每名學生都是一個獨立的個體，有沒有信念、信念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。所以，從帶班開始，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學生樹立團隊、責任感、競爭等和而不同的觀念。

另外，以德服人是轉(zhuǎn)化后進生必不可少的一面，動之以情、曉之以理就是最好的見證。平等地給予學生關(guān)愛，讓每名學生都感受到被愛，把握好教育時機，為他們講述教育故事，努力做到“急學生之所急，憂學生之所憂”，為學生排憂解難，讓他們懂得在恰當?shù)臅r間、恰當?shù)牡攸c做恰當?shù)氖?，從而使自己更加快樂地學習和生活，健康成長。

四、發(fā)揮教育合力

要優(yōu)化教育教學環(huán)境，提高教育教學質(zhì)量，班主任要在自身、科任教師、家長、學生等方面加強協(xié)調(diào)管理，規(guī)劃及開展內(nèi)容豐富的活動課、班會課、特色家長會等，盡可能地爭取多方支持。

（一）協(xié)調(diào)好班主任自身與學生的關(guān)系

班主任要以自身的人格魅力來影響及引導(dǎo)學生，富有愛心，為人師表。常言道：學高為師，身正為范。作為班主任，更要加強自身修養(yǎng)，在做學問和做人上都要追求更上一層樓，讓學生信賴、愛戴、敬重，使之無不為高尚的人格魅力所吸引，同時教會學生做人、求知、交流、健體等知識。這樣班主任工作的開展也就順暢了。關(guān)鍵點是班主任要面向全體學生，做到因材施教，讓學生按正確的方向前進，給予學生大力的支持和幫助。

（二）協(xié)調(diào)好學生和科任老師的關(guān)系

班主任要創(chuàng)造更多的機會，幫助科任教師樹立威信，盡量讓學生喜歡每一位老師，對每一門課都感興趣，在不出現(xiàn)偏廢現(xiàn)象的情況下，使學生保持應(yīng)有的積極性去學習每一門課，促進學生全面發(fā)展，做好素質(zhì)教育?；A(chǔ)教育不是精英教育，教書育人應(yīng)該面向全體，促進學生全面發(fā)展。班級管理的成功得益于班主任和科任教師的精誠團結(jié)和密切配合。班主任在與科任教師的合作中，需要一直堅持三個原則：多換位，不越位；勤到位，不缺位；多補位、不拆位。

（三）協(xié)調(diào)好學生與同學的關(guān)系

在校內(nèi)，同學相處的時間是最長的，也是最寶貴的。協(xié)調(diào)好學生的關(guān)系，將直接影響班風、學風。首先，班級經(jīng)營要有強烈的責任心和集體榮譽感，要有大局意識和團隊合作精神，既要分工也要協(xié)作，帶領(lǐng)班集體穩(wěn)步前進。其次，班干部管理要接受同學們的監(jiān)督。最后，同學之間要做到競爭與合作，集體進步了才是真的進步。

（四）協(xié)調(diào)好學生與家長的關(guān)系

愛子護子之心，人皆有之。高爾基說：“僅僅是愛孩子，連母雞也會?！比欢?，更重要的是要善于教養(yǎng)他們，這是一項一輩子的工程。從事這種工程，必須具有相當?shù)牟拍?，必須具備廣泛的知識。家長是孩子的第一任老師，班主任是第二任老師，班主任應(yīng)該處理好孩子和家長的關(guān)系。尤其是當學生處在青春期時，班主任更要注意學生和家長的關(guān)系，當好他們溝通的橋梁。

青春期是依戀與獨立兩種傾向性暫時沖突和對立的階段，是人生中關(guān)鍵而又有特色的時期。這一時期被稱為“親子關(guān)系危機時期”，青少年厭學、逃學，甚至違法犯罪等不良行為的重要誘因，這就是不良親子關(guān)系的體現(xiàn)。班主任在學生青春期時協(xié)助調(diào)和親子關(guān)系，關(guān)系到學生的成長乃至學生人生軌跡的發(fā)展。班主任在和家長的接觸中，一定要把自己對學生的熱愛和關(guān)心從細微處展現(xiàn)給家長，只有抓住這條不著痕跡的感情線，才能處理好和家長的關(guān)系，并采用既有效又方便家長的形式取得聯(lián)系。在與家長溝通時，班主任務(wù)必考慮具體內(nèi)容是否可能不利于親子關(guān)系的和諧穩(wěn)定。

班主任工作千頭萬緒。班主任是班級的掌舵人，既要做學生的良師益友，也要做家長的知心人，還要當班級科任教師的托舉人，真正發(fā)揮班集體的合力，從而為班級高效自主管理增效賦能。