新課標背景下初中數(shù)學課堂教學的總結與反思

袁徐豐

【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》對初中數(shù)學教學提出了一些新的要求和標準.教師要學會總結和反思，既要注重教學效果、教學過程的合理性，又要充分發(fā)揮其作為數(shù)學課堂重要組織者和引導者的重要作用.因此，文章就新課標背景下的初中數(shù)學課堂教學進行探討，研究了教師在課堂教學過程中的教學方式，并通過對教學的總結和反思進行深入思考，以促使數(shù)學教師從多方面提高自己的能力，運用現(xiàn)代科學課堂教學方法和當代教育管理理念，綜合培養(yǎng)初中學生的數(shù)學和邏輯思維能力，從而全面有效地促進和不斷提升初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率.

【關鍵詞】新課標背景；初中數(shù)學；課堂教學；總結與反思

引 言

教學總結和反思不僅是一種教學策略，更是教學意識和教學理念的體現(xiàn).在日常教學中，教學總結和反思都應貫穿整個教學過程.對初中數(shù)學課堂教學進行有效的總結和反思，有助于提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握，保證課堂教學的有效性.教師可以從課堂授課模式、教學內(nèi)容設計、教學方法及方式的設計、學習過程的設計等方面進行總結和反思，以此增加教學經(jīng)驗，提高教學技能.一個好的數(shù)學教師不僅要學習和掌握不同的教學模式，還要選擇適合當前課程和教學內(nèi)容的模式，調(diào)整最佳組合，并將其進行綜合運用，只有在實踐中不斷創(chuàng)新，才能達到最佳教學效果.因此，在初中數(shù)學教學實踐中，教師應不斷學習、探索、實驗總結，積極反思，針對不同的課程選擇不同的教學模式，以獲得更高效的課堂教學效果.

一、初中數(shù)學課堂的教學策略總結

（一）創(chuàng)新教學思想并落實新教材

目前，初中數(shù)學教師雖然對新課標的重要性和必要性有了一定的認識，但在具體教學活動中仍存在很多問題，對新課標的實施不到位，沒有積極響應新課標的要求和政策.首先，主要表現(xiàn)為教師依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，而忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮，使得學生只能被動接受教學，這無疑會嚴重影響課堂教學的效果.新課標強調(diào)要突出學生的學習主體地位，但如果教師不能改變傳統(tǒng)的教育思想，就無法促進學生綜合能力的發(fā)展.其次，新編的數(shù)學教材以素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)為重點，以不同層次的能力培養(yǎng)貫穿全書.而傳統(tǒng)教學只注重部分優(yōu)秀學生的發(fā)展，而忽視了大部分學生數(shù)學水平的提高，使他們處于被動狀態(tài).教師只講與考試有關的內(nèi)容，會使學生望而卻步，進而降低了學生的學習積極性.此類教學方法抑制了學生學習的主動性和獨立性，限制了學生的思維和知識視野，未能落實新教材要求的各項能力培養(yǎng)，也就無法達到優(yōu)化教學過程、提升教學質(zhì)量的目的.

因此，在初中數(shù)學教學中，首先，教師要對教學思想進行轉變和創(chuàng)新，對新課標中的具體要求進行全面解讀，鉆研教材，轉變教學思想觀念，并提升自身的教學技術和素養(yǎng)，重視新課標中的改革要求，并有效落實到實際教學活動中，以學生為發(fā)展主體，促進他們自主參與教學活動，提升教學效率.其次，教師要對新教材進行了解并落實.蘇教版教材以學生能力提升為主，要求學生在動手實踐中，能夠通過觀察、操作、想象、推理、交流等方式進行學習.教師要以培養(yǎng)學生的空間觀念為目的，促進其分析、引導等能力的發(fā)展，培養(yǎng)其積極的情緒和態(tài)度，這對以后學生的數(shù)學學習會產(chǎn)生很大的影響.所以，教師要積極促進新教材的落實和實施，以促進學生全面能力的培養(yǎng).

（二）創(chuàng)設合理有效的教學情境

新課標的實施，要求教師創(chuàng)新教學方式以促進學生在具體的教學情境中自主學習、合作和創(chuàng)造，鼓勵學生積極參與，保持良好的注意力和學習興趣.因此，大多數(shù)初中數(shù)學教師認為，創(chuàng)設情境的教學模式適合每一節(jié)數(shù)學課的教學，即每一節(jié)數(shù)學課都應該創(chuàng)設教學情境.但在實際教學中發(fā)現(xiàn)，有些教師創(chuàng)設的教學情境不符合教學內(nèi)容和課堂實際，無法起到教學情境教學法所特有的效果。會轉移學生對數(shù)學知識學習的注意力，影響課堂教學效率.因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，所創(chuàng)設的情境可以是以問題進行導學的問題情境，也可以是將學生的實際生活與數(shù)學內(nèi)容相結合的生活情境，還可以是趣味性的游戲情境和故事情境.教師還可以利用多媒體等信息技術進行情境設計，以有效輔助教學，保證學生能積極參與到教學情境中，激發(fā)學生的學習熱情和自主性.

（三）通過合作學習培養(yǎng)學生的合作探究能力

在合作學習的過程中，學生不僅能實現(xiàn)信息和資源的相互整合，不斷拓展和提高自我意識，而且能學會交流、學會參與、學會傾聽、學會與他人互動.在進行任何合作學習活動之前，教師應向學生說明協(xié)作學習的具體要求、每個步驟如何執(zhí)行，以及目的是什么，還應通過適當?shù)氖痉?，增加學生的感性認識，讓學生掌握合作的方法，最終達到合作探究教學的目的.首先，為進一步提升學生的自主探究意識，教師可以對學生的學習方法進行指導，讓學生了解在新課標背景下應采用的學習方法、合作學習的重要性及步驟.其次，在課堂上，學生可以結合課堂內(nèi)容，及時進行合作學習，并進行總結.例如，在“條形圖和扇形圖”的教學中，統(tǒng)計每個級別空氣質(zhì)量的城市數(shù)量時，教師可以讓學生4人為一組進行合作探究活動，可以是一名學生計數(shù)、一名學生讀數(shù)、一名學生畫圖，另一名學生做最后的統(tǒng)計，通過四名學生的共同合作，完成探究學習活動，這在很大程度上節(jié)省了教學時間，大大提升了教學效率.

另外，在教學中，教師要讓學生認識到協(xié)作學習的重要性.在小組合作學習中，學生與學生互動并自由發(fā)表自己的見解，他們之間可以討論、探討、交流，充分給予學生思考空間，讓學生發(fā)揮自我潛能，在有限的時間內(nèi)增加思考的頻率，提高數(shù)學思維，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并鼓勵學生創(chuàng)新.小組共同學習不僅可以使優(yōu)等生得到更高層次的拓展，也能讓中等生和學困生得到更有效的培養(yǎng)和發(fā)展.例如，在合作探究活動中，教師可以讓學生調(diào)查和了解適用于不同行業(yè)和生活領域的知識，或讓他們研究和收集生活中最感興趣的一件事的相關數(shù)據(jù).為確保數(shù)據(jù)來源的準確性，學生必須通過實際研究如何收集數(shù)據(jù)，可以通過報紙、電視廣播等媒體，就感興趣的問題進行研究訪談或信息數(shù)據(jù)收集.合作探究活動的開展，有利于學生之間的互動與互補，能夠促使學生開拓思想，自主和獨立思考問題，并有效提高自己的創(chuàng)造能力和動手探究能力，讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅.

（四）要注意生活與數(shù)學的實踐結合

在現(xiàn)實生活中，數(shù)學與人們的生活息息相關，中考中就有很多利用數(shù)學知識解決實際問題的應用.但部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方法，過于注重理論教學，不注重理論與實踐的聯(lián)系，從而降低了學生的探究興趣，使得學生的數(shù)學應用能力較低.因此，初中數(shù)學教學一定要緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，數(shù)學知識只有被廣大學生理解和接受，才能體現(xiàn)數(shù)學教學的意義.而這個意義的體現(xiàn)，不只是單純的學習數(shù)學知識，而是經(jīng)過數(shù)學化的教學過程，引導學生能應用已有的數(shù)學知識解決實際生活中的問題，使學生在學習理論的過程中，盡可能將所學的知識點運用到生活中.例如，在學習“正負數(shù)”時，學生很難理解負數(shù)，這時教師可以列舉生活中常見的例子：如果一個人向前走5米，表示為“+5米”，往后退5米，就可以表示為“-5米”，這樣就可以讓學生更好地理解負數(shù).綜上所述，合理的生活化教學可以提升數(shù)學課堂教學效率.

（五）應該重視課堂隨練的進行

傳統(tǒng)的公共數(shù)學課上，經(jīng)常能看到教師采用不同的教學方法傳授數(shù)學知識，而沒有看到學生在課堂上對所學知識進行有效練習，這會使得學生對所學知識缺乏有效地鞏固和理解，導致學生很快就會忘記所學知識的應用，使得數(shù)學學習效果不夠理想.受新課改的影響，教師對初中數(shù)學課堂的教學方式和方法有了很大的改進.教師開始重視課堂隨練的重要性，在每節(jié)課后都會留出一定時間讓學生對本堂課所學知識進行練習，學生對沒有理解的地方可以隨時請教，教師也可以及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并加以糾正.因此，教師應注意課堂隨練，鼓勵學生在課堂上多做嘗試、改錯、預演，以提升數(shù)學課堂的教學效果.

二、新課標背景下初中數(shù)學課堂教學的反思

（一）對教學方式和方法的反思

在傳統(tǒng)教學中，教師往往以教材的章節(jié)為單位，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的先后順序進行教學，教學方式基本是“全班教學”，在啟悟、啟智、開發(fā)潛能方面則涉及較少，而且?guī)熒g的互動較少.所以，教師要探尋更佳符合新課標要求的教學方式或方法，才能引導學生更有效地參與教學，同時進行師生互動，在不斷的探討和實踐中，培養(yǎng)學生的主觀能動性和探索思考能力，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力.在此過程中，教師要一視同仁，對每一名學生都有足夠的關注，以確保每一名學生都能得到充分的發(fā)展.

（二）對學習過程進行反思

傳統(tǒng)教學中，學生的學習過程主要以接受知識—記憶知識—應用知識為核心開展，而新課改要求學生在學習中有針對性的發(fā)展.在此背景下，教師需要對學生學習過程進行轉變，引導學生以探究—實踐—創(chuàng)新為主線，將數(shù)學知識的被動接受轉為自主學習，并能在自主探究的過程中進行自我反思和總結歸納，積極地進行查缺補漏，在學習中不斷完善自己.教師要觀察學生的學習過程，在反思自己的教學行為的同時，確認學生在學習中會遇到的困難及問題，并給予適當?shù)闹笇?，以此提高學生的學習能力.

（三）對教學設計進行反思

新課標指出，數(shù)學教學應該是以學生的學習特點及規(guī)律為核心原則，對學生實施有針對性的、合理的教學.這就需要教師時時對數(shù)學教學的設計進行深入反思.初中生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，他們掌握的數(shù)學知識越是與現(xiàn)實生活相關，求知欲和探索興趣也就越強，數(shù)學教學要根據(jù)心理學規(guī)律，將生活元素巧妙地融入數(shù)學教學中，以激發(fā)學生強烈的求知欲.例如，在學習“隨機事件的概率”一課時，教師提出問題：“在生活中，你們有沒有買過彩票，或是見過家里人買過彩票，買了彩票就一定會中獎嗎？對于這種有可能發(fā)生，有可能不發(fā)生的事件在數(shù)學中是如何定義的呢？”這種與生活實際接近的問題情境，可以讓學生對隨機事件的發(fā)生概率充滿興趣，進而積極參與到教學活動中，體驗概率的意義，并認識到概率是解釋大量實際問題中不確定現(xiàn)象的數(shù)學模型，進一步體會“數(shù)學與我們的生活實際貼近”，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決問題的意識和能力.

三、新課標背景下教師實施教學的注意事項

新課標背景下，要求教師能積極創(chuàng)新教學方式和方法，要以“創(chuàng)設情境、合作討論、教學評價、總結和反思”為教學主線展開教學，在具體實施中主要有以下幾點內(nèi)容需要注意：第一，對于傳統(tǒng)理念中有用的方法和思想應批判地吸收和繼承，而不是完全拒絕.第二，在實際教學中，教師要以學生為主體，為學生營造良好的教學環(huán)境，促進友好互動，讓學生成為學習的主人，給予學生一定的自主選擇權，而教師應該是學生數(shù)學學習的引導者、組織者和合作者.第三，教師要有效利用教學資源打開學生的心靈和思維的大門，為學生提供豐富多彩的學習材料，激發(fā)學生表達自我的積極性.第四，新課標指出，由于學生的文化環(huán)境、家庭環(huán)境、思維方式等存在差異，學生的數(shù)學學習活動必須是主動、生動、個性化的過程.

結 語

綜上所述，在新課標背景下，開展初中數(shù)學教學工作過程中，教師要創(chuàng)新教學方法，運用多樣化的方式，引導學生積極自主參與教學，以激發(fā)學生的求知欲，并在探究的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生有計劃、有步驟地掌握數(shù)學知識和技能，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎.而在課堂教學中的教學總結與反思也是極為重要的.因此，教師必須在教學過程中不斷分析、總結和反思，才能與時俱進，創(chuàng)新出與學生發(fā)展實際相符的教學理念和教學方法，讓學生在良好的教學環(huán)境中得到更為有效的學習，從而達到綜合能力的提升高度.

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