紅色教育融入外語(yǔ)類專業(yè)第二課堂的探索與實(shí)踐
——以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周為例

張梓楨

（西安翻譯學(xué)院,陜西西安 710000）

“立德樹(shù)人”是中國(guó)教育領(lǐng)域的重要理念，強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，要以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)為核心，使學(xué)生成為具有高尚道德、積極進(jìn)取、社會(huì)責(zé)任感的公民。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)的不僅是知識(shí)傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人格、價(jià)值觀和社會(huì)意識(shí)。“立德”意味著要樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和品德修養(yǎng)，使他們能夠具備誠(chéng)實(shí)守信、正義公平、友善寬容等美好品質(zhì)?！皹?shù)人”則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使其能夠在知識(shí)、能力、道德等方面得到全面的發(fā)展，成為有益于社會(huì)、國(guó)家和人類的人才。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，是高校的立身之本。高校應(yīng)該注重學(xué)生的思想政治教育，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)紅色教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)道德、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任等方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

一、紅色教育對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的重要性

紅色教育包括向?qū)W生講授黨的歷史、革命歷程和英雄事跡，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在培養(yǎng)高校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和核心價(jià)值觀方面，紅色教育具有以下的重要意義：第一，歷史傳承與認(rèn)同感：使學(xué)生能夠了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程、革命斗爭(zhēng)的艱辛，以及一代代英雄人物的壯麗事跡。通過(guò)了解黨的歷史，學(xué)生可以建立起對(duì)黨的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。第二，價(jià)值觀塑造與引領(lǐng)：紅色教育強(qiáng)調(diào)的集體主義、奉獻(xiàn)精神、社會(huì)公平等價(jià)值觀，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致。通過(guò)學(xué)習(xí)這些價(jià)值觀，學(xué)生可以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，形成為人民群眾、為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的信念。第三，家國(guó)情懷與責(zé)任感：能夠喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚情感和責(zé)任感。了解中國(guó)近現(xiàn)代的歷史，特別是抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄事跡，可以激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)國(guó)家、振興中華的決心，引導(dǎo)他們立志成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。第四，社?huì)責(zé)任與行為規(guī)范：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，關(guān)心人民群眾的福祉。通過(guò)學(xué)習(xí)英雄先進(jìn)典范，學(xué)生可以受到榜樣的影響，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的行為規(guī)范。第五，文化認(rèn)同與民族精神：紅色教育有助于加深學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

紅色教育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，還能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念和人生價(jià)值觀。在高校階段，通過(guò)紅色教育，學(xué)生可以在扎實(shí)的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶下，更好地為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作出貢獻(xiàn)，為國(guó)家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

二、紅色教育融入第二課堂的必要性和價(jià)值

外語(yǔ)專業(yè)的第二課堂是學(xué)生在完成主要外語(yǔ)專業(yè)課程之外，參與的一系列拓展性、興趣性的課程、活動(dòng)和項(xiàng)目。是對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)償，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、興趣愛(ài)好、社會(huì)責(zé)任感以及跨學(xué)科能力。[1]其內(nèi)容通常與主要專業(yè)課程有所不同，可以涵蓋各種各樣的領(lǐng)域，包括文化、藝術(shù)、體育、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言，第二課堂可以提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們拓寬視野、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。紅色教育作為其中的一種教育內(nèi)容，融入第二課堂具有重要的必要性和價(jià)值。

首先，第二課堂為學(xué)生提供了一個(gè)更加自由、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓紅色教育更加生動(dòng)地融入其中。例如通過(guò)組織紅色主題的講座、展覽、戲劇演出等活動(dòng)，可以讓學(xué)生更加深入地了解黨的光輝歷程、英雄人物的事跡，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。其次，紅色教育中的先進(jìn)典范和英雄事跡都是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的范例。在第二課堂中，通過(guò)分享這些故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)，為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。另外，紅色教育強(qiáng)調(diào)的民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相契合。例如，通過(guò)舉辦民族文化體驗(yàn)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等，可以讓學(xué)生更好地感受到中華民族的凝聚力和民族精神，加強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感。最后，通過(guò)在第二課堂中模擬組織活動(dòng)、參與志愿者服務(wù)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們更好地融入社會(huì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

三、紅色教育與外語(yǔ)類專業(yè)第二課堂的融合

外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，可能因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)而相對(duì)較少接觸到國(guó)內(nèi)的紅色文化和愛(ài)國(guó)主義情感。然而，正是這些學(xué)生作為國(guó)際交流的橋梁，更需要培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和文化認(rèn)同，提升學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化的外語(yǔ)表達(dá)，從而增強(qiáng)文化自信，提升跨文化交際能力。以更好地傳播中國(guó)的價(jià)值觀和文化，講好中國(guó)故事。當(dāng)前紅色教育融入第二課堂的方式主要有四種。（1）紅色主題活動(dòng)：在校園中舉辦一系列以紅色主題為核心的活動(dòng)，如紅色書(shū)展、英雄人物講座、紅色影視放映等。這些活動(dòng)可以吸引外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的參與，讓他們通過(guò)多樣化的方式更深入地了解中國(guó)的歷史和文化。（2）紅色文化體驗(yàn)：組織參觀紅色歷史遺跡、革命紀(jì)念館等地，采用現(xiàn)場(chǎng)參觀結(jié)合導(dǎo)游講授與情景模擬，親身感受中國(guó)革命的歷史場(chǎng)景，加深他們對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的體驗(yàn)。[2]同時(shí)，組織學(xué)生參與文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、書(shū)法繪畫(huà)等，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（3）英雄人物故事分享：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或者校友來(lái)分享英雄人物的故事，以及他們?cè)趪?guó)際交流中的積極作用。這樣的分享可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識(shí)到自己作為外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，也可以在國(guó)際交流中傳遞中國(guó)的價(jià)值觀和文化。（4）國(guó)際交流項(xiàng)目：安排學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，讓他們?cè)趯?shí)際交往中感受不同文化背景的碰撞和交流。通過(guò)與外國(guó)學(xué)生互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同，同時(shí)也讓他們更好地理解中國(guó)文化的獨(dú)特之處。

通過(guò)以上方式，可以使外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和感受紅色教育，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和文化認(rèn)同，從而在國(guó)際交流中更好地傳播中國(guó)的價(jià)值觀和文化。在這里，以我校將紅色教育融入第二課堂的具體實(shí)踐——實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周為例，從其作為融入的載體，開(kāi)展方式、效果評(píng)價(jià)、和學(xué)生體驗(yàn)幾個(gè)方面展開(kāi)探討。

1.紅色教育融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周

圍繞我國(guó)高等教育改革的核心——教學(xué)改革這一問(wèn)題，我校根據(jù)自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位進(jìn)行了積極的教學(xué)模式改革，其中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周模式是對(duì)民辦高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改進(jìn)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周是在每學(xué)期末期末考試完成后，學(xué)期第19至20周集中安排進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的周期，總共開(kāi)設(shè)六個(gè)學(xué)期。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，主要安排為認(rèn)知實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)踐，項(xiàng)目設(shè)計(jì)，企業(yè)實(shí)踐等實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的內(nèi)容。[3]

2.紅色教育融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周的方式

對(duì)于外語(yǔ)類專業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)的方式與內(nèi)容基本安排為以家庭教育為內(nèi)容完成家庭史三代小傳，以農(nóng)村教育、社區(qū)教育為內(nèi)容完成調(diào)查報(bào)告，以企業(yè)鍛煉為內(nèi)容完成實(shí)習(xí)報(bào)告等，要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)及思政課程開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。除以上實(shí)踐內(nèi)容外，我院嘗試將“講好中國(guó)故事”這一主題融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，增加了有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的微視頻拍攝或微視頻配音的實(shí)踐形式。要求學(xué)生在每一學(xué)期進(jìn)行不同的形式內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。

而指導(dǎo)教師的主要任務(wù)在于指導(dǎo)和監(jiān)督，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話、現(xiàn)場(chǎng)等形式及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，并了解每一位被指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)及相關(guān)情況。負(fù)責(zé)學(xué)生調(diào)查報(bào)告的題目擬定，撰寫(xiě)及評(píng)定工作。作為已經(jīng)承擔(dān)三個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周的指導(dǎo)教師，筆者發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周作為紅色教育融入的載體，因其特點(diǎn)和目的，為融入紅色教育提供契機(jī)。而實(shí)踐活動(dòng)的多樣性與靈活性，為紅色元素、紅色文化的滲透提供了可能性。

3.紅色教育融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周的效果評(píng)價(jià)

在針對(duì)上述實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生完成關(guān)于以家庭教育為內(nèi)容的家庭三代史小傳；以農(nóng)村教育、社區(qū)教育為內(nèi)容的調(diào)查報(bào)告；以企業(yè)鍛煉為內(nèi)容的實(shí)習(xí)報(bào)告；微視頻制作報(bào)告以及微視頻成品。而作為指導(dǎo)教師，在評(píng)閱學(xué)生所撰寫(xiě)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)報(bào)告時(shí)，會(huì)根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容的不同進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，以獲取學(xué)生對(duì)紅色教育融入的反饋，分析學(xué)生在愛(ài)國(guó)情感、文化認(rèn)同等方面的變化，評(píng)價(jià)紅色教育的實(shí)際效果。

例如，在家庭三代史小傳的評(píng)閱中，可以看到學(xué)生作為家庭中的第三代，對(duì)于前兩代家庭成員的紅色基因深入挖掘，喚醒家庭中老人的紅色記憶。長(zhǎng)輩通常有更多的家族歷史和記憶，學(xué)生會(huì)記錄下如何通過(guò)與他們進(jìn)行深入的談話，了解他們的經(jīng)歷和見(jiàn)解；或者通過(guò)查閱相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、家族檔案和記錄，獲得更多關(guān)于家族歷史和紅色基因的信息；甚至有學(xué)生會(huì)在報(bào)告中附錄上家譜、家族歷史書(shū)籍或相冊(cè)，來(lái)展示家族的歷史和紅色記憶。在報(bào)告的結(jié)尾部分通常會(huì)出現(xiàn)關(guān)于學(xué)生作為新時(shí)代的年輕人，是如何理解、又是如何將家庭祖輩的紅色基因傳承下去的內(nèi)容。

在農(nóng)村教育、社區(qū)教育角度的調(diào)查報(bào)告的評(píng)閱中，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的走訪，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式獲取真實(shí)可信的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最終得出結(jié)論并嘗試提出切實(shí)可行建議及對(duì)策。在實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)閱中，學(xué)生能夠展示真實(shí)的實(shí)習(xí)生活，能夠體現(xiàn)出在企業(yè)鍛煉時(shí)遇到的困難和解決措施。

而對(duì)于微視頻或配音視頻，將從微視頻制作報(bào)告和微視頻成品兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)閱。微視頻、配音視頻制作報(bào)告需要完整的展示出微視頻的從最初的選題到最終結(jié)果呈現(xiàn)的心得體會(huì)。微視頻成品則從外語(yǔ)配音的正確性和流暢性，字幕的準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。從最終呈現(xiàn)的成果來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校所制定的大主題下自發(fā)地選擇了幾個(gè)大類進(jìn)行微視頻制作與配音，例如參觀并介紹革命歷史地點(diǎn)、介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。

4.學(xué)生視角下的體驗(yàn)與感受

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周結(jié)束的接下來(lái)一個(gè)學(xué)期的學(xué)期初，設(shè)置了針對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在交流會(huì)上學(xué)生會(huì)分享對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。在該分享交流會(huì)上，通常會(huì)提前征求學(xué)生意愿，選取一部分特別有分享欲望的學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，包括但不限于制作演示文稿。一般會(huì)在上述實(shí)踐內(nèi)容中選取多位同學(xué)進(jìn)行不同的展示，期間會(huì)產(chǎn)生學(xué)生間和師生間的互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在交流會(huì)上分享的體驗(yàn)和感受，可以進(jìn)行以下幾個(gè)方面的歸類：

（1）歷史意識(shí)與情感共鳴：參觀歷史遺址、紀(jì)念館或博物館，參與紅色教育實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生更加真切地感受到歷史事件的影響，學(xué)生可能因?yàn)榻佑|到歷史事件中的個(gè)人故事、幸存者的講述或受害者的經(jīng)歷而產(chǎn)生情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使他們能夠了解過(guò)去與現(xiàn)在之間的聯(lián)系，從中汲取教訓(xùn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。

（2）批判性思維與社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的調(diào)查，學(xué)生可能會(huì)被鼓勵(lì)思考事件的背景、原因和后果。他們將學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。學(xué)生可能會(huì)在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任的重要性。他們可能會(huì)思考如何避免歷史上的錯(cuò)誤，促進(jìn)社會(huì)的正義和平等。

（3）文化認(rèn)同與文化自信：學(xué)生在挖掘家族紅色基因、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行配音與介紹等紅色教育實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們更好地理解自己的文化和歷史，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。

（4）個(gè)人成長(zhǎng)與行動(dòng)啟發(fā)：實(shí)踐活動(dòng)通常涉及跨足不同領(lǐng)域的學(xué)科，從歷史到政治、社會(huì)學(xué)等。這有助于開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，促使學(xué)生成長(zhǎng)為更有思想、更有同情心的人。他們可能會(huì)更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，努力為改變做出貢獻(xiàn)。也會(huì)受到鼓舞，認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)改善社會(huì)。從而參與志愿活動(dòng)、社會(huì)項(xiàng)目或提出改進(jìn)社會(huì)問(wèn)題的創(chuàng)意解決方案。

四、紅色教育融入外語(yǔ)類專業(yè)第二課堂的啟示

對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解本國(guó)的歷史和文化，深入探究本國(guó)文化的發(fā)展歷程，加強(qiáng)文化認(rèn)同、增強(qiáng)文化自信，準(zhǔn)確掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵在當(dāng)今時(shí)代顯得尤為重要。然而紅色教育在外語(yǔ)類專業(yè)的融入存在著一些普遍問(wèn)題：如外語(yǔ)類專業(yè)的課程本身需要大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和目標(biāo)語(yǔ)言文化背景；其次也應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣融合問(wèn)題，學(xué)生選擇外語(yǔ)類專業(yè)可能是因?yàn)閷?duì)外語(yǔ)及其相關(guān)文化感興趣；同時(shí)在融入的形式上，教材的選用上，甚至教師的培訓(xùn)上也面臨著各種困難。使用傳統(tǒng)的方式硬融、強(qiáng)融可能會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)間和資源的分配問(wèn)題，打擊學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果不盡人意。

本文所探討的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)周這一形式，在為期六個(gè)學(xué)期的六次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐次開(kāi)展家庭三代史的挖掘，社會(huì)調(diào)查，企業(yè)實(shí)習(xí)，視頻制作等內(nèi)容，在拓展學(xué)生思維邊界，培養(yǎng)多元素質(zhì)方面起到了重要的作用。為今后的教育領(lǐng)域提供了一些重要的啟發(fā)和思考：

第一，紅色教育與外語(yǔ)專業(yè)的融合展示了跨學(xué)科融合的潛力和價(jià)值。今后的教育可以更加注重不同領(lǐng)域之間的交叉，創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)更具綜合素質(zhì)的學(xué)生。

第二，這一實(shí)踐同時(shí)也提醒我們，教育應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不同學(xué)生對(duì)紅色教育的需求和接受程度各異，融入路徑與形式應(yīng)當(dāng)靈活地滿足這些差異。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從多個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，涵蓋知識(shí)、技能、價(jià)值觀等多個(gè)層面。今后的教育可以更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識(shí)的傳授。

第三，紅色教育強(qiáng)調(diào)黨的歷史、社會(huì)變革和革命精神，為學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)提供了范例。并且可以在傳承歷史文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代思維和創(chuàng)新能力。今后的教育可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們能夠積極參與社會(huì)事務(wù)?？梢愿幼⒅貍鹘y(tǒng)與現(xiàn)代的平衡，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國(guó)育才使命，要充分發(fā)揮紅色文化教育作用。紅色教育融入外語(yǔ)類專業(yè)第二課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這種做法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情感具有深遠(yuǎn)的意義。

通過(guò)將紅色教育與外語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生能夠深入了解歷史、文化和社會(huì)，更好地理解中國(guó)的發(fā)展歷程、社會(huì)變革和政治體系。更有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治信仰和黨性，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，幫助他們更全面地理解世界、培養(yǎng)人文關(guān)懷、跨文化交流能力以及積極的社會(huì)參與意識(shí)。

今后可以開(kāi)發(fā)更加多樣的多媒體教材、線上資源和互動(dòng)平臺(tái)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)參與社會(huì)項(xiàng)目和創(chuàng)新活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，將紅色教育與國(guó)際交流結(jié)合，促進(jìn)文化交流與合作。