新時代公共圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣創(chuàng)新策略
——以河北省圖書館2023新春閱讀推廣活動為例

孔潤常

（河北省圖書館,河北石家莊 050011）

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中對“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”作出戰(zhàn)略部署，對“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”提出明確要求。新的歷史時期，我們要傳承弘揚好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘其中的價值內(nèi)涵，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

公共圖書館承擔(dān)著全民終身教育的社會職能，而閱讀推廣是傳承中華傳統(tǒng)文化的主要途徑之一，在當(dāng)下盛行快速閱讀、淺閱讀、碎片化閱讀的時代，傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀能夠豐富讀者的想象力、激發(fā)讀者的創(chuàng)造力，培養(yǎng)讀者專注、善于思考、重理解的深度閱讀品質(zhì)，能夠開啟心智、滋養(yǎng)心靈、提升境界，有效抵制現(xiàn)代科技信息化社會的紛繁與喧囂的不良影響。[1]

圖書館以往傳統(tǒng)文化閱讀推廣由于內(nèi)容和形式相對單一，讀者參與興趣不高，受眾人群較少，并且由于受人力、物力和財力限制，效果往往不佳。因此，公共圖書館要與時俱進，創(chuàng)新圖書館傳統(tǒng)文化閱讀推廣內(nèi)容和方式，不斷提升公共文化服務(wù)水平。

近年來，河北省圖書館憑借自身優(yōu)勢，適應(yīng)時代發(fā)展變化和不同群體的閱讀需求，聯(lián)合社會力量堅持在閱讀內(nèi)容和形式、傳播渠道等方面不斷探索和創(chuàng)新，不斷擴大提升閱讀推廣活動的覆蓋面及其影響力，探索閱讀推廣多樣化、多維度新模式。在活動設(shè)計中，注重交流環(huán)節(jié)，讓讀者深度參與交流體驗，鼓勵讀者展現(xiàn)自我和表達觀點，并結(jié)合不同主題，增加不同趣味點。改變了傳統(tǒng)閱讀單一、平面、靜態(tài)的缺點，為讀者提供了內(nèi)容豐富的讀書實踐活動，提高了社會公眾參與閱讀活動的積極性，為提高全民文化素養(yǎng)，促進社會發(fā)展與文化傳承做出了積極貢獻。

一、設(shè)計多樣化、多維度閱讀推廣活動

公共圖書館是閱讀推廣的主要力量，擁有豐富的館藏資源、舒適的閱讀環(huán)境、專業(yè)的人才隊伍，圖書館的建設(shè)與布置更是圍繞著閱讀這一宗旨而設(shè)計的。

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，形式多樣、內(nèi)容豐富。[2]2023年春節(jié)前后，河北省圖書館依托改造升級后的“守正書房”策劃推出了“感受傳統(tǒng)文化魅力喜迎兔年新春”內(nèi)容豐富、形式多樣的春節(jié)主題公共閱讀推廣活動?；顒庸步M織舉辦了7場：智慧農(nóng)業(yè)：用科技·種未來；非遺魅力：刀筆生花，刻瓷技藝煥發(fā)新活力；童年記憶：冰糖葫蘆；面花藝術(shù)：年味花饃；幸福味道：麗陽曬醋；親子體驗：學(xué)做陶藝；歡樂元宵：喜慶團圓。

與往年的公共推廣閱讀活動相比，今年增加了投影設(shè)備、專題圖書和展示交流活動空間。參與活動的閱讀推廣人通過幻燈片、視頻、專題圖書薦讀增加了活動的知識性，展示交流空間的設(shè)計，增強了活動的互動性和趣味性。

通過現(xiàn)場非遺技藝展示、一對一傳授、讀者親自體驗等互動交流形式，與特約的閱讀推廣人一道為讀者搭建起感知河北文化、體驗中華傳統(tǒng)文化的平臺，帶大家欣賞非遺文創(chuàng)、觀看非遺技藝、品嘗非遺味道，感受非遺背后的堅守與匠心傳承，呈現(xiàn)如下特點。

1.多樣的實踐，在動手體驗中獲取文化知識

公共圖書館作為公共文化服務(wù)的主陣地，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和讀者需求的多樣化，必須與時俱進，在全民閱讀中傳承經(jīng)典，拓寬服務(wù)功能，通過提質(zhì)轉(zhuǎn)型，打造出更有影響力的服務(wù)品牌。

有一句諺語“土為農(nóng)之本”。從古至今種植農(nóng)作物都離不開土壤。那么，無土栽培技術(shù)采用的是什么科技？有哪些優(yōu)點？怎樣科學(xué)又有趣地學(xué)習(xí)無土栽培知識呢？

“用科技·種未來—感受智慧農(nóng)業(yè)的魅力”無土栽培科普活動，讓小讀者們動手體驗了一堂充滿樂趣、科技感的勞動課，了解植物的生長要素和科學(xué)知識進行親密地接觸，展示了現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)助推鄉(xiāng)村振興的魅力?；顒蝇F(xiàn)場，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技閱讀推廣人上蔬源媽媽農(nóng)場科技員攜帶種植教具走進河北省圖書館，為讀者普及了“無土栽培”知識，讓孩子們動手體驗播種、扦插、采收的過程，了解植物的生長要素。讓小讀者們體驗了一節(jié)充滿樂趣、科技感滿滿的勞動課，激發(fā)了小讀者們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和潛能。

在另一場“親子體驗：學(xué)做陶藝”活動現(xiàn)場，來自井陘窯文化研究會的專家為讀者講解了井陘窯的歷史、井陘窯陶瓷工藝流程以及井陘窯瓷器特點等知識，同時陶瓷制作技師現(xiàn)場邊示范邊講解，怎么利用腿部力量，如何借助手肘發(fā)力，什么時候手掌動，什么時候手心動……掌握要領(lǐng)才會讓作品更加完美。經(jīng)過練泥、拉坯、印坯、利坯、曬坯、刻花、施釉、燒窯、彩繪、釉色變化等多個步驟，帶著自己親手制作陶器走出圖書館時，滿滿的收獲感油然而生。沉浸式的陶藝制作體驗，讓讀者近距離接觸感知了陶瓷藝術(shù)，同時進一步領(lǐng)略了井陘窯的獨特魅力。

2.沉浸式非遺體驗彰顯傳統(tǒng)文化活力

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為了更好地展示非遺魅力和傳播非遺文化，河北省圖書館“守正書房”新春公共閱讀活動策劃了三場非遺傳統(tǒng)技藝體驗活動。通過非遺傳承人現(xiàn)場手工制作展示，用非遺連接燕趙大地的過去與未來，沉浸式了解體驗非遺文化的趣味與魅力。

刻瓷是用刻刀在瓷器釉面進行書畫雕刻，以瓷為紙、以刀代筆，集筆、墨、色、刀為一體的藝術(shù)?？檀桑^之有形，觸之有感，是金石刀器與水墨瓷器的碰撞，也是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的自我融合?；顒蝇F(xiàn)場，高邑刻瓷技藝非遺閱讀推廣人趙子龍現(xiàn)場為小讀者和家長們講解了刻瓷工藝的歷史和文化特征，介紹和演示了刻刀和小錘的使用方法，并指導(dǎo)小讀者動手操作。小讀者們和家長們紛紛動手，以刀代筆，以瓷為紙，刀、瓷相撞，方寸之間便刻出了千姿百態(tài)刻瓷工藝品。通過本場活動，讓小讀者們喜歡上刻瓷藝術(shù)，感受到了非遺文化魅力。

花饃，亦稱“捏面花”，是用面捏成的工藝品。在其上用面制成各種花鳥、動物或者吉祥的圖案，再賦上鮮艷的色彩，造型逼真，顏色亮眼，堪稱民間藝術(shù)珍品?；x既是美的化身，又是情的使者，更是禮的載體，它貫穿于節(jié)日、婚嫁、滿月、慶壽等人生禮儀之中，讓人感受到濃濃的年味兒，更能弘揚和傳承傳統(tǒng)文化。

“花饃制作技藝體驗”活動現(xiàn)場，非遺閱讀推廣人韓彤彤現(xiàn)場為小讀者和家長們講解花饃歷史、民俗及工藝特色，并從和面、發(fā)酵、搓面坯、餳發(fā)等環(huán)節(jié)逐一講解示范，搟面杖、剪刀、筷子、梳子、竹簽、勺子……準(zhǔn)備就緒后，韓彤彤便帶領(lǐng)小讀者們開始了現(xiàn)場創(chuàng)作。通過切、揉、捏、揪、挑、壓、搓、拔等手法，再配上剪刀、筷子、刀叉、模型等工具，不一會兒造型逼真、可愛活潑的小兔子花饃就成型了。形象生動造型多樣的花饃，不僅是祖祖輩輩一種美好愿景的傳遞，更是一種傳統(tǒng)文化的傳承，為新春增喜慶添年味。

醋文化是中華民族飲食文化的重要組成部分，起源于清朝道光年間的藁城麗陽古法曬醋，以大米、高粱、小麥、黃米、豌豆為原料，采用傳統(tǒng)發(fā)酵工藝，包含蒸、酵、熏、淋、曬五大流程，歷經(jīng)二十八道工序，制作出“入口綿、落口甜、回味香”的食醋。

麗陽曬醋制作技藝非遺傳承人袁會然向小讀者和家長們介紹了中國醋文化歷史、食醋民俗以及麗陽曬醋選料、制作工藝及特色，大家一起動手，現(xiàn)場進行醋泡香蕉、醋泡黑豆、醋泡海帶養(yǎng)生食品的制作方法，感受到由傳統(tǒng)工藝技術(shù)呈現(xiàn)出來的濃香純正之味，讀者不僅了解了醋在日常生活中的妙用，更感受到了匠人的匠心堅守與傳承。

3.結(jié)合地域特色，多方面多角度展示燕趙文化

陶瓷是水與火的藝術(shù)。在燕趙大地，先民很早就掌握了制陶技術(shù)，在之后的歷史長河中，河北發(fā)展出現(xiàn)了邢、定、磁州、井陘四大古窯。邢窯創(chuàng)燒白瓷，類銀類雪；定窯脫胎于邢窯，成為宋代五大官窯之一；磁州窯雖為民窯，卻獨具風(fēng)格，最受百姓喜愛；井陘窯一度“藏在深閨人未識”，其從北朝至清代從未斷燒，也是一個奇跡……

在“親子體驗：學(xué)做陶藝”活動現(xiàn)場，學(xué)者許力揚現(xiàn)場為讀者講解了井陘窯的歷史、井陘窯陶瓷工藝流程以及井陘窯瓷器特點等。陶瓷技師現(xiàn)場示范傳統(tǒng)的拉坯技藝，指導(dǎo)讀者體驗陶藝?yán)?、塑形等工藝。沉浸式的陶藝制作體驗，讓孩子們自由地跟水與泥土接觸，用手觸碰大自然的淳樸質(zhì)感，并親身感受創(chuàng)作帶來的喜悅，同時進一步領(lǐng)略了井陘窯的獨特魅力。

花饃，也稱“面花”，是流行在河北一帶的傳統(tǒng)面食，花饃技藝是歷史悠久的漢族傳統(tǒng)民俗文化。每逢新春佳節(jié)、家家戶戶都會依照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和慣例制作面花，捏制棗糕、灶馬蹄、刺猬、蓮花卷、連年有魚等花饃來寄托人們對美好生活的向往。花饃的制作原料以當(dāng)?shù)氐男←湠橹?，用剪刀、筷子、梳子、勺子、牙簽等可以制作出形態(tài)各異的花饃。

在活動現(xiàn)場，非遺閱讀推廣人韓彤彤為讀者介紹了花饃的歷史、民俗以及工藝特色，結(jié)合和面、發(fā)酵、搓面坯、餳發(fā)等環(huán)節(jié)逐一講解，并現(xiàn)場傳授花饃制作技法。

“花饃制作技藝體驗”活動，讓讀者了解了我省滄州黃驊、保定唐縣、邢臺隆堯、沙河、石家莊井陘、元氏等地花饃藝術(shù)特色，領(lǐng)略了河北各地不同的飲食文化和民俗禮儀，不同地域的歷史文化，體現(xiàn)了燕趙文化的博大精深，內(nèi)涵廣博，傳承了民間技藝，傳播了燕趙文化。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，直觀體驗民俗文化魅力

糖葫蘆好看竹簽穿，象征幸福和團圓。尤其是過年的時候，吃糖葫蘆還有美好的寓意。冰糖葫蘆又叫糖葫蘆，是中國特色傳統(tǒng)小吃，歷史悠久。傳統(tǒng)的糖葫蘆用竹簽將其穿起來吃，很像一個個小葫蘆，加之葫蘆跟“福祿”二字音似，故而得名冰糖葫蘆。酸酸甜甜糖葫蘆，飽含人們對生活的美好祝愿。

在童年記憶：冰糖葫蘆，活動現(xiàn)場，民俗文化閱讀推廣人“喜識冰糖葫蘆技師”為讀者們講解冰糖葫蘆歷史、民俗文化并現(xiàn)場示范傳授山楂冰糖葫蘆、水果冰糖葫蘆、紅豆、綠豆、檸檬等夾餡系列的冰糖葫蘆制作方法，讀者在技師指導(dǎo)下也參與了現(xiàn)場制作，讀者們吃著親手做的一串串晶瑩剔透的糖葫蘆，憧憬著美好的未來，感覺到生活的愉悅、幸福。

通過活動，鍛煉了讀者們的動手能力，還深入了解了中國傳統(tǒng)文化，感受到民俗文化魅力，也體悟到，好味道，貴在堅守，重在傳承。

元宵節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，并在時代的變遷中被賦予了豐厚的文化意義?！霸弊鳛槊耖g傳統(tǒng)美食，在我國也由來已久。猜燈謎、制作宮燈、現(xiàn)場手工包制元宵活動，吸引了眾多讀者踴躍參加，通俗易懂的趣味猜題和較為復(fù)雜的抽象謎題，既具娛樂性，又具知識性。大家紛紛細心斟酌、認(rèn)真思索，搶答互動，在歡度傳統(tǒng)元宵佳節(jié)猜燈謎的同時學(xué)習(xí)了古詩詞，傳承弘揚了中國傳統(tǒng)文化。在猜燈謎的樂趣之余大家一起制作宮燈、動手包元宵，吃湯圓，其樂融融，對傳統(tǒng)文化有了更深的了解。

飲食文化閱讀推廣人、自幼跟長輩學(xué)做元宵的趙鈺與讀者一起體驗元宵的制作過程。讀者們通過品嘗自己親手制作的湯圓，在寓教于樂中感受傳統(tǒng)文化的底蘊和元宵節(jié)日魅力。本次活動增強了讀者們對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)了讀者們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、公共圖書館閱讀推廣創(chuàng)新路徑

本次省圖書館新春主題公共閱讀推廣系列活動，在以往常規(guī)讀書沙龍、演講比賽、展覽、講座等活動基礎(chǔ)上外，還增加了主題閱讀、品讀會、研學(xué)體驗等多樣化活動，提升了讀者的參與熱情，滿足了讀者多元化、個性化文化需求，在行業(yè)內(nèi)提供了可借鑒參考經(jīng)驗及工作模式，在傳統(tǒng)閱讀基礎(chǔ)上也為讀者提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書實踐活動。

1.非遺傳承應(yīng)適應(yīng)時代節(jié)奏

非遺保護傳承應(yīng)融入現(xiàn)代生活，展示新時代審美，如今，非遺正以其獨特美麗吸引著年輕一代，青年人是非遺文化傳承的重要接班人。要打開年輕人對非遺的想象空間，要提高青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和參與感，讓年輕一代成為非遺傳承的強大后備力量。

2.創(chuàng)新傳播策略，更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

如何讓傳統(tǒng)文化閱讀推廣擺脫枯燥，在內(nèi)容和形式上變得有趣起來，如何讓傳統(tǒng)文化在新時期煥發(fā)出新的生命力，就要采取創(chuàng)新的傳播策略，要從多個角度為切入點，要利用社交媒體、短視頻等平臺，制作有趣、有價值的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，吸引更多的年輕人的關(guān)注和參與。

3.實現(xiàn)平臺整合，增加活動的趣味性

聯(lián)合社會力量，共建共享，積極尋找發(fā)現(xiàn)資源、主動整合資源，積極應(yīng)用資源，充分利用不同領(lǐng)域的文化智力、場地空間、資金等資源優(yōu)勢進行“跨界合作”，實現(xiàn)平臺整合，增加活動的現(xiàn)場感、直觀感，促進傳統(tǒng)文化閱讀推廣的深入開展。

4.閱讀推廣活動應(yīng)多樣化與多元化

公共圖書館作為閱讀的基礎(chǔ)性場所，是閱讀推廣的第一陣地。在面向不同讀者群體時，公共圖書館的閱讀推廣活動應(yīng)倡導(dǎo)多樣化與多元化，同時注重考慮不同閱讀者的個性化需求。比如，主題論壇、學(xué)者講座、領(lǐng)讀活動、讀者征文、主題演講、知識競賽、圖書漂流、真人圖書等，以及融入文旅融合的相關(guān)元素，幫助廣大群眾在“悅”讀中汲取精神食糧、積蓄文化底蘊。

5.采用多媒體技術(shù)延展閱讀推廣實體空間

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與多媒體平臺的結(jié)合下，人們的閱讀方式更加多樣，閱讀體驗更加豐富多彩。多媒體技術(shù)能夠促進全民參與閱讀、深入閱讀，對全民閱讀有著積極的推動作用。圖書館閱讀推廣活動，應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，從文本到圖文、音頻、動漫等全媒體，讓傳統(tǒng)文化閱讀以多元化方式呈現(xiàn)出來，豐富立體閱讀推廣的方式，提高讀者的閱讀興趣。

6.打造非遺體驗研學(xué)基地，促進閱讀推廣進一步向縱深發(fā)展

良好的閱讀從小培養(yǎng)，積極引導(dǎo)孩子的閱讀興趣很重要。圖書館應(yīng)多增加親子互動體驗文化活動，吸引未成年人積極參加。為學(xué)齡前兒童制作童話故事、識字刊物等多類型有聲讀物，幫助孩子在學(xué)習(xí)知識的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。要打造家庭親子閱讀體驗基地、非遺體驗研學(xué)基地等，促進閱讀推廣進一步向縱深發(fā)展。

三、結(jié)語

步入新時代，公共圖書館要積極開展寓知識性、科學(xué)性、趣味性、互動性為一體的閱讀推廣活動，從活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、組織等各方面進行創(chuàng)新和優(yōu)化，從服務(wù)創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用方面持續(xù)發(fā)力，人性化服務(wù)和讀者參與互動方面不斷創(chuàng)新，推動公共圖書館服務(wù)工作向精細化和特色化方面發(fā)展。通過多措并舉、形式多樣的活動，不斷創(chuàng)新“活化”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣模式，通過“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與創(chuàng)新的融合，在促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中發(fā)揮積極作用。[3]