創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討

寧志芳 鐘為章 黃亞麗 徐興丹岳欣

摘?要：在當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性日益凸顯，環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)于解決環(huán)境具有重大意義。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引擎也日益受到重視。本文旨在深入探討環(huán)境工程專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，并提出實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融合的策略，以培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的專業(yè)人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)需要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，包括創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)教育模式改革、課程設(shè)置優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化以及創(chuàng)新文化建設(shè)等措施，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的環(huán)境工程專業(yè)人才，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)在專業(yè)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的環(huán)境工程專業(yè)人才，推動(dòng)該領(lǐng)域朝著更為可持續(xù)的和創(chuàng)新的發(fā)展方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。隨著國(guó)家對(duì)科技創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力支持，越來(lái)越多的人開始加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行列中，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。在國(guó)家政策方面，我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，包括國(guó)家“雙創(chuàng)”示范基地、國(guó)家創(chuàng)新型企業(yè)、國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)等認(rèn)定和扶持政策。例如，國(guó)家設(shè)立了一批“雙創(chuàng)”示范基地，旨在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，提供場(chǎng)地、資金、人才等支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境［1］；國(guó)家對(duì)符合條件的企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新型企業(yè)的認(rèn)定，認(rèn)定的企業(yè)可以享受稅收優(yōu)惠、融資支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等政策支持［2］，2011年以來(lái)，認(rèn)定和通過(guò)滾動(dòng)復(fù)核的國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新示范企業(yè)已達(dá)558家；通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)高校和科研機(jī)構(gòu)開設(shè)相關(guān)課程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)［3］。同時(shí)還出臺(tái)了關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、稅收優(yōu)惠、創(chuàng)新投資等方面的政策，旨在打造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。除此之外，國(guó)家還積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)社會(huì)各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)和支持，以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)十分樂(lè)觀，未來(lái)還將繼續(xù)深化改革、擴(kuò)大開放、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持和保障，以推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

近年來(lái)，隨著環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性日益凸顯，環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展變得越發(fā)重要。然而，盡管環(huán)境工程專業(yè)在解決環(huán)境問(wèn)題方面取得了顯著成就，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面卻存在一些不足之處［4］。本文將從幾個(gè)方面探討環(huán)境工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中所面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策，旨在進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

1?環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

隨著人類活動(dòng)不斷增加，環(huán)境問(wèn)題逐漸成為全球性的挑戰(zhàn)，需要有越來(lái)越多的環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來(lái)開發(fā)新技術(shù)、設(shè)計(jì)新產(chǎn)品和提供服務(wù)，以應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題。因此，環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)于推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.1?增強(qiáng)社會(huì)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)可以通過(guò)創(chuàng)新的環(huán)保宣傳教育方式，讓更多的人了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，激發(fā)公眾參與環(huán)保行動(dòng)的積極性。因此，環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有助于提升社會(huì)大眾的環(huán)保意識(shí)。

1.2?解決環(huán)境問(wèn)題

隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益突出，需要有更多的創(chuàng)新人才來(lái)提出解決方案。培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，能夠使環(huán)境工程專業(yè)人才擁有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐能力，可以提出新的環(huán)境保護(hù)解決方案、發(fā)明新的環(huán)保設(shè)備和技術(shù)，并將其應(yīng)用到實(shí)踐中，幫助企業(yè)和政府解決環(huán)境問(wèn)題，促進(jìn)環(huán)境技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。因此，環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用，研發(fā)出更有效的污染治理技術(shù)、資源回收利用技術(shù)等，從而解決環(huán)境問(wèn)題，改善生態(tài)環(huán)境。

1.3?推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有助于推動(dòng)綠色和可持續(xù)發(fā)展。這些人才可以推動(dòng)綠色技術(shù)和清潔生產(chǎn)方式的應(yīng)用，帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向低碳、環(huán)保的方向轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.4?促進(jìn)環(huán)境產(chǎn)業(yè)發(fā)展

環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)可以促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些人才可以創(chuàng)造出各種環(huán)保產(chǎn)品和提供服務(wù)，推動(dòng)環(huán)?？萍汲晒蚴袌?chǎng)轉(zhuǎn)化，激發(fā)市場(chǎng)需求，為環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

1.5?加速環(huán)境治理進(jìn)程

環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)可以加速環(huán)境治理的進(jìn)程。這些人才可以通過(guò)創(chuàng)新技術(shù)和管理模式，為政府和企業(yè)提供更高效、更經(jīng)濟(jì)的環(huán)境治理方案，推動(dòng)環(huán)境問(wèn)題的快速解決。

2?環(huán)境工程專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及不足

2.1?對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足

傳統(tǒng)的環(huán)境工程教育注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備了解和解決環(huán)境問(wèn)題的能力。然而，由于缺乏對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，許多環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，缺乏敢于冒險(xiǎn)和探索的勇氣。

2.2?環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系相對(duì)薄弱

許多大學(xué)和高校缺乏專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其對(duì)應(yīng)的支持體系，如創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)孵化器和融資渠道等資源，這使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏必要的資金和資源支持，使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨較大的困難，難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。并且，學(xué)生在校期間往往缺乏與實(shí)際環(huán)境工程項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)校可以加強(qiáng)與企業(yè)合作，提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與真實(shí)的環(huán)境工程項(xiàng)目，并在實(shí)踐中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

2.3?環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源相對(duì)匱乏

環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要大量的技術(shù)支持和專業(yè)知識(shí)。環(huán)境保護(hù)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程技術(shù)等，這些領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)要求較高。然而，目前在大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)中，對(duì)環(huán)保領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的教育和研究投入相對(duì)不足，導(dǎo)致了專業(yè)人才的匱乏。缺乏專業(yè)人才的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源就會(huì)受限，需要政府、行業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的共同努力逐步解決這個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)環(huán)保領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。

2.4?環(huán)境工程專業(yè)的課程體系中缺乏充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

許多學(xué)校的環(huán)境工程專業(yè)課程體系偏重于理論知識(shí)和實(shí)踐技能的傳授，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，難以應(yīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們需要采取一系列措施來(lái)加強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

創(chuàng)新是推動(dòng)環(huán)境工程領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵，我們必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3.1?課程設(shè)置和教學(xué)方法改革

環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.1.1?更新課程設(shè)置

引入最新知識(shí)和技術(shù)，環(huán)境工程領(lǐng)域發(fā)展迅速，需要不斷更新課程內(nèi)容，引入最新的知識(shí)和技術(shù)。例如，可以增加新能源與可再生能源、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理、環(huán)境數(shù)據(jù)分析等方面的課程。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐性課程和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.1.2?推行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過(guò)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中解決真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力。學(xué)生可以從問(wèn)題定義、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施與評(píng)估，全程參與，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們?cè)诃h(huán)境領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)商機(jī)、創(chuàng)新技術(shù)和解決方案的能力［5］。

3.1.3?強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)

加強(qiáng)與行業(yè)合作，與環(huán)保部門、環(huán)保企業(yè)等行業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解行業(yè)需求，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，增加實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的時(shí)間和項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段深入了解環(huán)境工程領(lǐng)域的理論和實(shí)踐技能。

3.1.4?強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的理念和方法。例如，可以開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程或舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

通過(guò)以上的課程設(shè)置和教學(xué)方法改革，環(huán)境工程專業(yè)人才可以得到更加全面和實(shí)踐性的培養(yǎng)，具備解決環(huán)境問(wèn)題和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的能力。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和跨學(xué)科合作能力，以適應(yīng)未來(lái)環(huán)境工程領(lǐng)域的需求。

3.2?跨學(xué)科能力的培養(yǎng)

環(huán)境工程專業(yè)人才需要具備跨學(xué)科能力和創(chuàng)新意識(shí)。環(huán)境問(wèn)題往往涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如化學(xué)、生物學(xué)、土木工程等。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才，需要加強(qiáng)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉培養(yǎng)，提供全面的知識(shí)背景和綜合技能?？梢怨膭?lì)學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生合作，共同解決復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題。例如，組建跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)，將環(huán)境工程專業(yè)與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等［67］相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才組合在一起，共同探討解決方案。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)課程或項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為環(huán)境工程專業(yè)人才提供了跨學(xué)科合作的平臺(tái)，使他們能夠與其他專業(yè)的學(xué)生共同探討解決環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新方案。通過(guò)與設(shè)計(jì)、商業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)生合作，環(huán)境工程專業(yè)人才也可以獲得更廣泛的視野和思維方式，從而培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新能力。

3.3?提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持

為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)支持是非常重要的。學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)建立合作，組織學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目或研究，讓他們接觸真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，并邀請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家或企業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們了解行業(yè)需求和趨勢(shì)，并培養(yǎng)與行業(yè)接軌的能力。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化器或提供創(chuàng)業(yè)基金，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。為了促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源與平臺(tái)，如實(shí)驗(yàn)室、科研中心、創(chuàng)客空間等，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的資源和環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

3.4?國(guó)際化視野和跨文化溝通能力

隨著全球化的深入發(fā)展，環(huán)境工程領(lǐng)域也需要具備國(guó)際化視野和跨文化溝通能力的專業(yè)人才［8］。學(xué)校可以通過(guò)國(guó)際交流項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目或者引進(jìn)外籍教師來(lái)促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際化素養(yǎng)和跨文化交流能力，使學(xué)生可以了解全球環(huán)境問(wèn)題的共性和差異性，掌握國(guó)際環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和治理經(jīng)驗(yàn)，從而更好地應(yīng)對(duì)跨國(guó)環(huán)境挑戰(zhàn)。

3.5?社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念

環(huán)境工程專業(yè)人才應(yīng)該具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)?？梢栽谡n程中注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，思考如何利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式解決環(huán)境挑戰(zhàn)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)前需求的同時(shí)，不破壞自然資源和生態(tài)環(huán)境，確保未來(lái)世代的需求得到滿足，環(huán)境工程專業(yè)人才應(yīng)該具備可持續(xù)發(fā)展的思維方式和行動(dòng)能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著環(huán)境問(wèn)題的不斷加劇，環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將越來(lái)越受到社會(huì)的重視。高校應(yīng)該建立相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。政府和企業(yè)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和資源，共同推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。未來(lái)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才將在技術(shù)創(chuàng)新、綠色產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)、社會(huì)參與和國(guó)際交流等方面迎接更廣闊的發(fā)展空間。他們將成為引領(lǐng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量，為共建美麗家園推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目：基于一流專業(yè)的環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐（220602002272034）；基于《環(huán)境化學(xué)》課程的環(huán)境工程專業(yè)課教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐（220601375274539）

作者簡(jiǎn)介：寧志芳（1991—?），女，漢族，河北唐山人，博士研究生，講師，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及固體廢棄物資源化利用。