新時(shí)代審計(jì)人才培養(yǎng)的“學(xué)思用”與“知信行”

仲懷公 劉舒

【摘 要】 2023年7月，習(xí)近平總書(shū)記給南京審計(jì)大學(xué)審計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士國(guó)際班留學(xué)生的重要回信，充分體現(xiàn)了黨和政府在推動(dòng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的道路上，堅(jiān)定堅(jiān)持審計(jì)在黨的自我革命和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督中發(fā)揮重要作用的決心。進(jìn)入新時(shí)代，在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于審計(jì)重要論述的指引下，審計(jì)在黨和國(guó)家監(jiān)督體系中的地位更加鞏固，獨(dú)特監(jiān)督作用更加彰顯。錨定第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，文章圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，將“學(xué)思用貫通與知信行統(tǒng)一”應(yīng)用于新時(shí)代審計(jì)人才培養(yǎng)；通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)的歷史、文化、國(guó)情，學(xué)習(xí)審計(jì)實(shí)務(wù)工作場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)審計(jì)事業(yè)規(guī)律，塑造審計(jì)精神信仰，踐行審計(jì)職業(yè)精神；增強(qiáng)審計(jì)人才歷史責(zé)任感和使命感，激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的青春激情，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)源源不斷地培養(yǎng)選拔優(yōu)秀年輕審計(jì)人才，不斷充實(shí)審計(jì)人才后備力量。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代； 審計(jì)； 人才培養(yǎng)； 習(xí)近平文化思想

【中圖分類(lèi)號(hào)】 F239? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2024）04-0021-03

新時(shí)代大學(xué)生青年的成長(zhǎng)期、奮斗期與實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程高度契合，是擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的有生力量。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)宣傳思想文化工作做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信、秉持開(kāi)放包容、堅(jiān)持守正創(chuàng)新。面對(duì)廣大青年，我國(guó)高等教育應(yīng)該始終把立德樹(shù)人的根本任務(wù)放在突出位置。在審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中立足當(dāng)代中國(guó)正在經(jīng)歷的社會(huì)變革和創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，創(chuàng)造更多充滿(mǎn)中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值與中國(guó)力量的高質(zhì)量哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”的理論學(xué)習(xí)方法，圍繞主題教育的根本任務(wù)，本文就新時(shí)代審計(jì)人才培養(yǎng)展開(kāi)思考，從人才這一要素入手，促進(jìn)生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置，加快推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力形成。

一、加強(qiáng)黨性教育，保持審計(jì)鐵軍政治本色

以學(xué)鑄魂，加強(qiáng)大學(xué)生的黨性教育。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“黨的十九大以來(lái)，在黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，審計(jì)體制實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整體性重構(gòu)，審計(jì)工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，走出了一條契合中國(guó)國(guó)情的審計(jì)新路子，新時(shí)代治國(guó)理政在審計(jì)領(lǐng)域取得重要制度成果?！焙顒P審計(jì)長(zhǎng)指出，習(xí)近平總書(shū)記舉旗定向、掌舵領(lǐng)航是審計(jì)工作取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的根本所在，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)審計(jì)事業(yè)發(fā)展具有決定性意義。在充實(shí)審計(jì)后備人才方面，高校肩負(fù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、以德為先的社?huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。高校要堅(jiān)守“為黨育人，為國(guó)育才”的初心使命，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[1]

黨性教育是審計(jì)人才修身養(yǎng)性的必修課。習(xí)近平文化思想創(chuàng)造性提出“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想文化工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。作為將來(lái)的審計(jì)從業(yè)者，審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在校期間應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入魂，引導(dǎo)在校大學(xué)生不斷深化對(duì)“兩個(gè)確立”的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，更加堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，強(qiáng)化政治忠誠(chéng)、矢志追求政治進(jìn)步。審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)結(jié)合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重要思想，理解我國(guó)審計(jì)運(yùn)行機(jī)制的調(diào)整，從更高的角度對(duì)審計(jì)這一職業(yè)形成準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為審計(jì)工作后備力量的一部分，要主動(dòng)作為、敢于作為、善于作為，做黨的創(chuàng)新理論的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠實(shí)實(shí)踐者。在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)積極適應(yīng)審計(jì)總體格局和審計(jì)整改體制的變革，更好地把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代的實(shí)際行動(dòng)。

二、強(qiáng)化國(guó)情教育，理解國(guó)家大政方針政策

勤思增智，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)情教育。我們要堅(jiān)持以中國(guó)為本源、以時(shí)代為參照，立足中國(guó)實(shí)際，解決中國(guó)問(wèn)題?；凇霸袊?guó)大地辦教育”這一中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)具體專(zhuān)業(yè)知識(shí)之前，需要先學(xué)習(xí)我國(guó)的歷史、文化、國(guó)情。只有圍繞中心才能找準(zhǔn)方向，只有服務(wù)大局才能體現(xiàn)價(jià)值。堅(jiān)持圍繞黨和國(guó)家工作的中心、服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的大局是開(kāi)展審計(jì)教育工作的基本原則，也是審計(jì)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志[2]。審計(jì)如何從中國(guó)式現(xiàn)代化中找到自己的目標(biāo)方向，必然離不開(kāi)中國(guó)的基本國(guó)情，明確審計(jì)的政治屬性和政治功能，把推動(dòng)黨中央政治意圖和決策部署貫徹落實(shí)作為首要目標(biāo)，保障黨中央令行禁止。高等院校在培養(yǎng)審計(jì)人才過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)代、把握時(shí)代的能力，積極識(shí)變應(yīng)變求變。審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生只有更加客觀了解國(guó)情，才能準(zhǔn)確理解方針政策，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的歷史潮流中確立正確的人生目標(biāo)。

緊扣“構(gòu)建集中統(tǒng)一、全面覆蓋、權(quán)威高效的審計(jì)監(jiān)督體系”這條主線(xiàn)，要求審計(jì)對(duì)所有管理使用公共資金、國(guó)有資產(chǎn)、國(guó)有資源的地方、部門(mén)和單位以及就業(yè)、住房、教育、鄉(xiāng)村振興等與群眾切身利益密切相關(guān)事項(xiàng)的監(jiān)督權(quán)無(wú)一遺漏、無(wú)一例外，形成常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化震懾。這些審計(jì)工作，與我國(guó)的具體國(guó)情息息相關(guān)，要求審計(jì)人員立足被審計(jì)單位所處的大環(huán)境，用腳步丈量祖國(guó)大地，目光聚焦人民生活，審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生也應(yīng)如此?！爸睆拿妊堪危咦院聊┦肌?，高等院校目前開(kāi)設(shè)的與我國(guó)國(guó)情相關(guān)的通識(shí)課程多為中國(guó)近現(xiàn)代史綱要這類(lèi)偏重歷史研究的課程。在制定審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)可以適當(dāng)增設(shè)《當(dāng)代中國(guó)政府與政治》等政治學(xué)類(lèi)通識(shí)課程，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)歷史、文化、國(guó)情的基礎(chǔ)教育。以案例課組的方式，學(xué)習(xí)《中國(guó)現(xiàn)行政策分析》等課程，加強(qiáng)國(guó)家政策方針的普及傳播與解讀學(xué)習(xí)，尤其是有關(guān)公共資金、國(guó)有資產(chǎn)、國(guó)有資源相關(guān)政策以及就業(yè)、住房、教育、鄉(xiāng)村振興等相關(guān)政策。大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家方針政策的意識(shí)，關(guān)心國(guó)家國(guó)情，從而培養(yǎng)審計(jì)素養(yǎng)、開(kāi)拓審計(jì)視野，為今后從事審計(jì)實(shí)務(wù)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、緊扣審計(jì)實(shí)務(wù)，領(lǐng)悟新時(shí)代審計(jì)價(jià)值

以學(xué)促用，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟?qū)徲?jì)價(jià)值。2023年是審計(jì)機(jī)關(guān)成立40周年，回顧國(guó)家審計(jì)40年特別是黨的十八大以來(lái)，審計(jì)的變革和成就來(lái)之不易，取得的重要制度成果彌足珍貴。近年來(lái)，審計(jì)機(jī)關(guān)不斷深化對(duì)審計(jì)工作的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，積極探索更好發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督作用的方法路徑，推動(dòng)了審計(jì)事業(yè)發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階。

審計(jì)工作對(duì)于人才的實(shí)踐能力要求較高，審計(jì)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生所學(xué)知識(shí)多數(shù)源于書(shū)本理論以及授課教師自身的審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)傳授。但財(cái)經(jīng)院校普遍存在缺乏技術(shù)型的審計(jì)師資以及具有豐富審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師，這使審計(jì)人才培養(yǎng)面臨供需對(duì)接越來(lái)越背離的問(wèn)題[3]。對(duì)于審計(jì)理論應(yīng)用于審計(jì)實(shí)務(wù)，如何實(shí)現(xiàn)審計(jì)在中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的價(jià)值取向，在校大學(xué)生缺少直觀了解，遑論深刻領(lǐng)悟?qū)徲?jì)工作的價(jià)值。微觀層面，審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于審計(jì)工作如何開(kāi)展、審計(jì)證據(jù)如何獲取，以及如何與被審計(jì)單位進(jìn)行溝通等具體的實(shí)務(wù)問(wèn)題難以身臨其境領(lǐng)悟體會(huì)；宏觀層面，審計(jì)在維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、推動(dòng)保障和改善民生、維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律嚴(yán)肅性以及加強(qiáng)權(quán)力制約和反腐倡廉等方面是如何積極作為、發(fā)揮作用的，更是難以體會(huì)與理解。審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，若專(zhuān)注于章節(jié)理論知識(shí)講解，忽略整體職業(yè)價(jià)值塑造，就容易陷入用什么學(xué)什么、不用則不學(xué)的實(shí)用主義困境。因此，新時(shí)代高等院校進(jìn)行審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，除了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)審計(jì)工作實(shí)務(wù)場(chǎng)景的普及與宣傳，比如相關(guān)審計(jì)實(shí)務(wù)部門(mén)可以基于審計(jì)工作的實(shí)踐需求對(duì)審計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定或修訂提供指導(dǎo)意見(jiàn)；推廣案例教學(xué)，為審計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供真實(shí)的教學(xué)案例資源等[4]，讓學(xué)生在校就能直觀感受到今后作為一名審計(jì)從業(yè)者如何立足自身崗位履職盡責(zé)，體現(xiàn)新時(shí)代審計(jì)工作的獨(dú)特價(jià)值。

四、推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，掌握科學(xué)世界觀方法論

要學(xué)而知，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)審計(jì)事業(yè)規(guī)律。欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。高等院校在培養(yǎng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)而知，通過(guò)讀原著、學(xué)原文、悟原理，學(xué)懂弄通、系統(tǒng)掌握、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)馬克思主義以及馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的創(chuàng)新實(shí)踐，推動(dòng)青年堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心。在現(xiàn)有的馬克思主義基本原理通識(shí)課程基礎(chǔ)上可補(bǔ)充《馬克思主義哲學(xué)經(jīng)典選讀》等課程作為選修課，馬克思主義經(jīng)典著作匯聚了深刻的歷史經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的理論成果，學(xué)習(xí)經(jīng)典著作是繼承和發(fā)展馬克思主義理論的重要途徑。學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要聯(lián)系地而不是孤立地、系統(tǒng)地而不是零散地、全面地而不是局部地理解，全面把握這一思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。侯凱審計(jì)長(zhǎng)指出，黨的二十大集中概括了中國(guó)式現(xiàn)代化的鮮明特色、本質(zhì)要求、重大原則，對(duì)做好新時(shí)代新征程審計(jì)工作具有重大理論和實(shí)踐意義，也決定了審計(jì)工作的價(jià)值取向和價(jià)值追求。要堅(jiān)持人民至上，把人民高興不高興、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、答應(yīng)不答應(yīng)，作為審計(jì)監(jiān)督的重要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要忠實(shí)履行職責(zé)，深化研究型審計(jì)，各項(xiàng)審計(jì)都要從中國(guó)式現(xiàn)代化中找到自己的目標(biāo)方向，以有力有效的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督服務(wù)保障現(xiàn)代化建設(shè)大局。

五、塑造審計(jì)精神信仰，筑牢理想信念基石

要學(xué)而信，大學(xué)生應(yīng)塑造審計(jì)精神信仰。高等院校審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育培養(yǎng)中的首要任務(wù)是充分思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。對(duì)于審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)而言，建立正確的審計(jì)工作價(jià)值取向和價(jià)值追求是整個(gè)審計(jì)人才培養(yǎng)工作的核心要義與必然要求。青年大學(xué)生是社會(huì)上最有生氣、最有闖勁、最少保守思想的群體。人才培養(yǎng)過(guò)程中，用青年聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)、喜歡聽(tīng)的方式闡述黨的主張，幫助他們厚植對(duì)黨的信賴(lài)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心、對(duì)馬克思主義的信仰，汲取真理力量、思想力量、實(shí)踐力量。高等院校要深入理解和明確審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把“興學(xué)強(qiáng)審”意識(shí)有機(jī)融入審計(jì)學(xué)子日常學(xué)習(xí)，審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中厚植社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、社會(huì)使命與責(zé)任意識(shí)。在步入審計(jì)工作崗位之前，將審計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生組織起來(lái)、動(dòng)員起來(lái)，激發(fā)出他們的歷史責(zé)任感和使命感。作為審計(jì)人才的有生后備力量，在今后的審計(jì)工作開(kāi)展過(guò)程中，堅(jiān)持以自我革命精神不斷加強(qiáng)審計(jì)人員自身建設(shè)，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，強(qiáng)化政治忠誠(chéng)，時(shí)刻保持謙虛、謹(jǐn)慎、敬畏的工作作風(fēng)，做到打鐵必須自身硬。

核心價(jià)值觀是確保專(zhuān)業(yè)技能有效提升的重要前提，在此基礎(chǔ)上，將正確堅(jiān)定的思想政治、理想信念、審計(jì)職業(yè)道德和審計(jì)理論有機(jī)融合，作為審計(jì)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容和方向[5]。審計(jì)在黨和國(guó)家監(jiān)督體系中占據(jù)重要地位，開(kāi)展審計(jì)工作，發(fā)揮其獨(dú)特監(jiān)督作用時(shí)，會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)：來(lái)自專(zhuān)業(yè)知識(shí)的挑戰(zhàn)、來(lái)自被審計(jì)單位的挑戰(zhàn)等等。當(dāng)審計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生步入審計(jì)工作崗位，是否能正確處理好理想和現(xiàn)實(shí)、利己和利他、小我和大我、民族和世界等方面遇到的思想困惑，是對(duì)審計(jì)后備人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大檢驗(yàn)。廉潔自律是審計(jì)人才專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的根本，在正確的價(jià)值追求引領(lǐng)下時(shí)刻提醒自己奉公廉潔、自我約束。進(jìn)一步堅(jiān)定發(fā)展信心，塑造職業(yè)精神，提升專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。黨中央對(duì)審計(jì)人才寄予厚望，審計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生要傳承審計(jì)光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，塑造職業(yè)精神，提高專(zhuān)業(yè)能力，立志成為忠誠(chéng)干凈有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專(zhuān)業(yè)化審計(jì)鐵軍。

六、踐行審計(jì)職業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化

要學(xué)而行，大學(xué)生應(yīng)踐行審計(jì)職業(yè)精神。物有甘苦，嘗之者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知。審計(jì)在應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾中發(fā)揮著重要作用。審計(jì)工作的價(jià)值發(fā)揮需要深入被審計(jì)單位，立足于被審計(jì)對(duì)象，以審計(jì)證據(jù)為重要依據(jù)，最大限度還原被審計(jì)事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議、監(jiān)督整改。

高等院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)之一是為社會(huì)輸送適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的、具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的、具有真才實(shí)干本領(lǐng)的人才。人才培養(yǎng)過(guò)程中既需要充滿(mǎn)理論的穿透力也需要具備實(shí)踐的說(shuō)服力。所以審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)還應(yīng)該持續(xù)往深里走、往實(shí)里走。“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，并且是更重要的學(xué)習(xí)”，高?？梢钥紤]增加實(shí)踐學(xué)分或是進(jìn)行課程改革，探索“理論+實(shí)踐”的授課模式以及考評(píng)方式。增強(qiáng)校企合作模式，從專(zhuān)業(yè)教育、課程學(xué)習(xí)等微觀層面實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互動(dòng)配合，讓社會(huì)實(shí)踐教育融合進(jìn)課程教學(xué)與職業(yè)教育中去。比如構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程+學(xué)科競(jìng)賽+實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系，將實(shí)驗(yàn)課講授改變成“輔助指導(dǎo)”，即通過(guò)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改成研究型、設(shè)計(jì)型、開(kāi)放型綜合實(shí)驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰6]。

“廣闊天地，大有作為”，黨的二十大擘畫(huà)了強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的宏偉藍(lán)圖，為廣大青年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想描繪了光明前景、施展才干搭建了廣闊舞臺(tái)。高等院校在審計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持“學(xué)思用貫通與知信行統(tǒng)一”，組織動(dòng)員廣大審計(jì)青年在科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展、社會(huì)服務(wù)、民生保障等各領(lǐng)域各方面工作中發(fā)揮聰明才智、揮灑青春汗水，追逐人生夢(mèng)想、創(chuàng)造青春業(yè)績(jī)，充分展現(xiàn)青春的朝氣銳氣。

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