基于高職院校學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)研的誠(chéng)信教育探究
——以廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例

張 萍

廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510520

“人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信則衰”，誠(chéng)信是一切道德標(biāo)準(zhǔn)的根本和基礎(chǔ)，是建設(shè)和諧高校的立足點(diǎn)，是人類(lèi)社會(huì)最重要的品德，更是社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的基石。黨的十九大報(bào)告明確提出：“推進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)和志愿服務(wù)制度化，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)?！绷?xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！闭\(chéng)信對(duì)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀至關(guān)重要，是影響高等院校人才培養(yǎng)工程順利完成的關(guān)鍵，是構(gòu)建和諧校園的重中之重，更是高校教育工作者面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。［1］輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。［2］輔導(dǎo)員應(yīng)積極發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信品德，形成正確的三觀！

一、高職學(xué)生基本特點(diǎn)

高職生在思想方面存在三個(gè)特點(diǎn)：價(jià)值尚處于形成階段、自我評(píng)價(jià)信心不足、價(jià)值判斷易受外部影響。進(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一直處在校園環(huán)境中，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，對(duì)社會(huì)無(wú)直接認(rèn)識(shí)，處于間接認(rèn)識(shí)階段，他們的三觀處于形成階段，易受外界不良信息影響。［3］此外，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生意味著高考失利，被貼上了“失敗者”的標(biāo)簽，在負(fù)面的學(xué)習(xí)影響下，他們的學(xué)習(xí)極易出現(xiàn)挫折。［4］最后，高職生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)的判斷缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)，因此他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)從眾現(xiàn)象。特別是遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，由于缺乏方法論指導(dǎo)，有時(shí)感性大于理性，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析或社會(huì)事件判斷極易受到外部影響。因此在這個(gè)關(guān)鍵期加強(qiáng)高職生誠(chéng)信教育，引導(dǎo)他們形成正確的三觀至關(guān)重要。

二、高職學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

為深入調(diào)研高職生的誠(chéng)信現(xiàn)狀，我們?cè)趶V東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院209 名學(xué)生中開(kāi)展了誠(chéng)信問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）高職院校學(xué)生總體誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

高職學(xué)生作為未來(lái)主要的社會(huì)勞動(dòng)力群體，是國(guó)家技術(shù)技能型復(fù)合型人才的接班人，更是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行程度直接受他們的思想道德素質(zhì)特別是誠(chéng)信現(xiàn)狀的影響，同時(shí)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程需要他們?nèi)ネ七M(jìn)。［5］問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果顯示，5.26%的學(xué)生群體認(rèn)為當(dāng)前高職生誠(chéng)信狀況“總體較差，很多同學(xué)存在不誠(chéng)信行為”，77.51%的學(xué)生認(rèn)為“總體一般，個(gè)別同學(xué)存在不誠(chéng)信行為”，僅17.22%的學(xué)生認(rèn)為“總體很好，無(wú)需擔(dān)憂”。對(duì)“平時(shí)對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)作業(yè)，你如何完成？”的問(wèn)題，有高達(dá)31.1%的學(xué)生會(huì)“參考參考網(wǎng)上和同學(xué)的作業(yè)”。由此可見(jiàn)，當(dāng)代高職生總體誠(chéng)信狀況不太理想，他們還需要不斷提升和磨礪，才能擔(dān)負(fù)起肩上的重要?dú)v史使命。

（二）大多數(shù)高職生認(rèn)為誠(chéng)信是一種優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)同感高

誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的立身之本。在日常生活中，人們都希望與誠(chéng)信之人交往，對(duì)失信行為感到不適。調(diào)研中78.9%的學(xué)生在“在學(xué)習(xí)，金錢(qián)，權(quán)力和誠(chéng)信中，您認(rèn)為誠(chéng)信應(yīng)該排在第幾位？”的問(wèn)題中認(rèn)為誠(chéng)信應(yīng)該排第一，18.75%的學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信應(yīng)該排第二，僅2.34%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該排第三。而對(duì)“和他人交往時(shí)，你是否看重對(duì)方的誠(chéng)信？”的問(wèn)題，有80.38%的學(xué)生選擇“十分看重，是相互交往的前提和保證”，19.62%的學(xué)生選擇“比較重視，但不是決定條件”。從調(diào)研中可見(jiàn)，當(dāng)代高職生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)可度很高，而且也殷切期盼社會(huì)營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的美好社會(huì)環(huán)境。

（三）高職生群體存在知易行難、言行不一的現(xiàn)象

我們發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)生表里不一、知行脫節(jié)，在許多問(wèn)題上存在雙標(biāo)，對(duì)自己放低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他人卻嚴(yán)格要求。調(diào)研中有77.51%的同學(xué)認(rèn)為：自己是一個(gè)誠(chéng)信的人，誠(chéng)信是人的基本道德，一向嚴(yán)格要求自己。22.49%的同學(xué)認(rèn)為：自己基本是一個(gè)誠(chéng)信的人，具體視情況而定。但對(duì)“對(duì)作弊行為的看法？”的問(wèn)題，有2.34%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂，現(xiàn)在作弊司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么大驚小怪的”，有5.47%的學(xué)生選擇“其他”，有33.59%的學(xué)生選擇“不贊成，但也不會(huì)制止，是老師的事”，只有58.6%的學(xué)生選擇“深?lèi)和唇^，自己決不會(huì)作弊，并且會(huì)積極舉報(bào)”。對(duì)“對(duì)于畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷中的修飾現(xiàn)象，你如何看待？”的問(wèn)題，有1.56%的學(xué)生認(rèn)為：簡(jiǎn)歷修飾是被允許的，大家都明白有很多水分，沒(méi)什么大不了。對(duì)“如果你在申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或特困生補(bǔ)助時(shí)，你會(huì)對(duì)家境情況如何填寫(xiě)？”的問(wèn)題，有2.34%的學(xué)生選擇“基本上照實(shí)說(shuō)，稍微隱瞞”。由此可見(jiàn)，對(duì)自身誠(chéng)信的評(píng)估和實(shí)際行動(dòng)存在著偏差的現(xiàn)象普遍存在于高職學(xué)生群體中。

（四）高職學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解存在偏差

誠(chéng)信是立身之本，對(duì)我們非常重要，生活中我們應(yīng)該將誠(chéng)信融入日常的行動(dòng)中，而不是將誠(chéng)信停留在語(yǔ)言表達(dá)上，這是無(wú)任何意義的。調(diào)研中，對(duì)于“你怎么看待約會(huì)遲到和借物不還的情況？”的問(wèn)題，有6.7%的學(xué)生選擇“個(gè)人性格原因，不計(jì)較”，有60.29%的學(xué)生選擇“有時(shí)候確實(shí)是有原因，可以理解”，有33.01%的學(xué)生選擇“很生氣，不能理解”。調(diào)查顯示，在誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和踐行方面，高職生存在明顯偏差。

綜上所述，當(dāng)前高職學(xué)生誠(chéng)信基本情況良好，但也存在一些誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，這些問(wèn)題具有一定的普遍性和代表性，需要高校及教育工作者注意和重視！

三、高職學(xué)生誠(chéng)信缺失原因分析

（一）社會(huì)不良因素的影響

“促成大學(xué)生誠(chéng)信形成、維持和改變的基本依據(jù)是社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生的誠(chéng)信水平很大程度上受社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況的影響?！保?］市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷推進(jìn)，西方拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義等不良社會(huì)思潮不斷涌入，各個(gè)領(lǐng)域的誠(chéng)信缺失問(wèn)題層出不窮，新聞報(bào)道中常常出現(xiàn)老賴(lài)、假冒偽劣產(chǎn)品、助人為樂(lè)反被訛等負(fù)面消息，易使人產(chǎn)生“誠(chéng)信容易吃虧”的誤區(qū)。大學(xué)生在這樣的社會(huì)環(huán)境熏陶下，難免受影響。調(diào)研中顯示，有22.49%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信觀念的確立和誠(chéng)信行為的養(yǎng)成起最大作用的是社會(huì)。

（二）家庭教育不重視

孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所是家庭，家庭在孩子教育方面具有極其重要的作用，但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)中國(guó)家庭教育多以智育為主，其他比如德育、體育等方面的教育居其次，甚至被忽略。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)比較溺愛(ài)，對(duì)孩子教育缺少理念，從而對(duì)現(xiàn)實(shí)不良現(xiàn)象的趨從代替了對(duì)價(jià)值理念的引導(dǎo)。因此當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明，思維活躍，遇事慣以自我為中心考慮，缺乏奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，在面對(duì)誠(chéng)信與個(gè)人利益沖突時(shí)，往往舍信而取利。調(diào)研中顯示，有61.24%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信觀念的確立和誠(chéng)信行為的養(yǎng)成起最大作用的是家庭。

（三）學(xué)校誠(chéng)信教育機(jī)制不健全

由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，學(xué)校投入較多精力在學(xué)生學(xué)業(yè)上，對(duì)思想教育尤其是誠(chéng)信教育缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生存在“唯分?jǐn)?shù)論”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。入學(xué)后誠(chéng)信教育和管理考核也存在漏洞，沒(méi)有建立學(xué)生誠(chéng)信檔案，也沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)不誠(chéng)信行為懲罰的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誠(chéng)信不重要、無(wú)所謂的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。調(diào)研顯示，16.28%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信觀念的確立和誠(chéng)信行為的養(yǎng)成起最大作用。

四、以輔導(dǎo)員視角探索高職生誠(chéng)信教育路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為人師表

大學(xué)生誠(chéng)信教育，其本質(zhì)就是大學(xué)生思想政治教育。作為大學(xué)生思想政治教育路上的“引路人”“同路人”，高校思想政治輔導(dǎo)員要為青年學(xué)子插上信仰的翅膀，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)。因此輔導(dǎo)員務(wù)必要堅(jiān)定理想信念，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為理論核心來(lái)開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育。［7］輔導(dǎo)員要孜孜不倦，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提升自身修養(yǎng)，才能教育好學(xué)生。

（二）以“四個(gè)一”誠(chéng)信主題教育為抓手，全方位、全方面深入開(kāi)展

“提高全民族的誠(chéng)信道德素質(zhì)是建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的基點(diǎn)，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的支撐者和引領(lǐng)者，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，對(duì)誠(chéng)信社會(huì)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用?！保?］在當(dāng)前時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住誠(chéng)信教育的突破口，提升大學(xué)生思想政治教育，有效促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)自2020 年起以“四個(gè)一”誠(chéng)信主題教育（即開(kāi)展一次誠(chéng)信主題講座、舉辦一次誠(chéng)信主題征文比賽、召開(kāi)一次誠(chéng)信主題班會(huì)、簽署一份誠(chéng)信考試承諾書(shū)）為抓手，進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

1.開(kāi)展誠(chéng)信主題講座

為增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、征信意識(shí)、金融風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)等，學(xué)院開(kāi)展了“金融知識(shí)校園行”講座活動(dòng)，邀請(qǐng)了銀行業(yè)務(wù)經(jīng)理為同學(xué)們講解了金融知識(shí)及大學(xué)生征信問(wèn)題。并且輔導(dǎo)員組織了貸款學(xué)生誠(chéng)信還款教育，倡導(dǎo)同學(xué)們遵守契約精神，增強(qiáng)法律意識(shí)，保持個(gè)人良好信用記錄。此外鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加金融知識(shí)、防詐騙、誠(chéng)信知識(shí)線上知識(shí)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。調(diào)研報(bào)告顯示，73.44%的學(xué)生認(rèn)為講座是誠(chéng)信教育活動(dòng)中最有效的形式。

2.舉辦誠(chéng)信主題征文比賽

為提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和理解誠(chéng)信，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性是前提，信息工程學(xué)院開(kāi)展了誠(chéng)信征文比賽項(xiàng)目。2020 年舉辦了信息工程學(xué)院第一屆誠(chéng)信征文比賽，共有120 名學(xué)生參加了本次比賽，最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)1 名、二等獎(jiǎng)2 名、三等獎(jiǎng)3 名、優(yōu)秀獎(jiǎng)4名。本次活動(dòng)有效宣傳了社會(huì)上的誠(chéng)信模范和身邊的誠(chéng)信典型，良好的誠(chéng)信輿論氛圍在學(xué)生群體中得到了有效營(yíng)造，提升了學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解和認(rèn)識(shí)的深刻性和全面性。

3.各班召開(kāi)誠(chéng)信主題班會(huì)

大學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的有效途徑是開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們彼此能夠共同研討，提高認(rèn)識(shí)，不斷進(jìn)步，充分把握誠(chéng)信教育的主動(dòng)權(quán)。信息工程學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，召開(kāi)誠(chéng)信主題班會(huì)采用分類(lèi)的方式，廣大學(xué)生參與誠(chéng)信教育的主動(dòng)性和積極性充分被調(diào)動(dòng)，整體效果較好。

4.發(fā)動(dòng)學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)

對(duì)契約的重視是法治文明的起點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，必須重視契約的作用。基于此，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，每學(xué)期起草了學(xué)生誠(chéng)信考試承諾書(shū)，包括以下條款：（1）嚴(yán)格遵守考試時(shí)間，不遲到、不無(wú)故曠考；（2）考場(chǎng)內(nèi)不帶進(jìn)與考試有關(guān)的材料及手機(jī)等通信設(shè)備；（3）在考場(chǎng)內(nèi)不準(zhǔn)交頭接耳、互打暗號(hào)，喧嘩或有其他影響考場(chǎng)秩序的行為，絕不替考，不抄襲他人答案；（4）不在試卷上故意書(shū)寫(xiě)他人姓名、考號(hào)；（5）嚴(yán)格遵守考場(chǎng)紀(jì)律，服從監(jiān)考人員管理。在考試前一周，倡議學(xué)生在輔導(dǎo)員和班主任的共同見(jiàn)證下自愿簽署。目前，大一至大二共有542 名學(xué)生簽署了誠(chéng)信考試承諾書(shū)，讓學(xué)生上好誠(chéng)信課，并與他們達(dá)成誠(chéng)信契約。

五、誠(chéng)信主題教育取得成效、存在不足及今后努力方向

（一）活動(dòng)取得成效

目前信息工程學(xué)院學(xué)生考試作弊率降為0，未發(fā)生學(xué)生考試作弊情況，取得這些成效得力于“四個(gè)一”誠(chéng)信主題教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。尤其2020 屆以前的學(xué)生考試作弊行為較常見(jiàn)。至2021屆開(kāi)始誠(chéng)信教育后，考風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。困難資助的學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)不斷增強(qiáng)，立志精神逐漸樹(shù)立。誠(chéng)信主題教育有效地引導(dǎo)貧困學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格，樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀，加強(qiáng)自強(qiáng)自立的精神建設(shè)。

（二）存在問(wèn)題與不足

“四個(gè)一”誠(chéng)信主題教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)主題還不夠完善，缺乏和家長(zhǎng)聯(lián)合教育及誠(chéng)信檔案建立，覆蓋面偏窄，在任課教師參與、輕微失信行為懲戒、誠(chéng)信檔案規(guī)范化管理等方面還存在短板和不足。

（三）今后工作目標(biāo)

誠(chéng)信教育需要學(xué)生、家長(zhǎng)、全體老師、實(shí)習(xí)單位、用人單位共同參與，一起努力，并持之以恒，是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程；誠(chéng)信教育不能只停留于表面形式，走馬觀花，要杜絕假大空，并且需要不斷創(chuàng)新方式方法，尋找學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新形式來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生的誠(chéng)信理念在潛移默化中得到提升，努力做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。今后，信息工程學(xué)院將在學(xué)生誠(chéng)信檔案建立保存、激發(fā)學(xué)生參與誠(chéng)信教育的主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式等方面進(jìn)一步加強(qiáng)探索與實(shí)踐。