區(qū)塊鏈技術(shù)：數(shù)字時(shí)代老年教育發(fā)展新途徑

陳 英 高洪波 馬素萍

南通開放大學(xué)，江蘇 南通 226006

時(shí)下，我國(guó)已進(jìn)入老齡化社會(huì)快速發(fā)展階段，從老齡化衡量指標(biāo)來看，我國(guó)有兩項(xiàng)老齡化指標(biāo)在世界范圍內(nèi)名列前茅，第一，我國(guó)有兩億老齡人口；第二，就老齡化發(fā)展速度而言，在世界范圍內(nèi)也是位列第一的國(guó)家，且還有不斷加速的趨勢(shì)，這主要體現(xiàn)在西方國(guó)家老齡化進(jìn)程用了上百年，而我國(guó)卻只用了十幾年的光景。面對(duì)我國(guó)老齡化社會(huì)加劇的現(xiàn)實(shí)狀況，研究解決破解老齡化社會(huì)問題，讓老年人從容、幸福地老去具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)今世界以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為代表的先進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出幾何式增長(zhǎng)勢(shì)頭，其中，區(qū)塊鏈技術(shù)就是其中的代表，先進(jìn)信息技術(shù)對(duì)發(fā)展老年教育具有重要的作用。第一，可以提升老年學(xué)習(xí)的自主性和便捷性。老年人可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線課程等多種資源獲取途徑獲取所需的知識(shí)和信息，任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分提高了老年人的自主性和學(xué)習(xí)便捷性。第二，豐富了老年教育內(nèi)容和形式。信息技術(shù)可以方便老年人瀏覽多媒體資料和互動(dòng)課堂，讓老年人在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中獲得更加全面多元的知識(shí)和信息，豐富了老年教育的形式和內(nèi)容，增加了老年人的學(xué)習(xí)興趣。第三，利用大數(shù)據(jù)分析能提高老年教育效果。以區(qū)塊鏈技術(shù)為代表的信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)老年人學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)的跟蹤與分析，根據(jù)老年人的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，針對(duì)性地調(diào)整和優(yōu)化老年教育的內(nèi)容和形式，提高老年人的學(xué)習(xí)效果。

一、當(dāng)前我國(guó)老年教育存在的主要問題及成因

毋庸諱言，當(dāng)前我國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入快速老齡化發(fā)展階段，老年人們除了“老有所養(yǎng)”，還對(duì)“老有所學(xué)、老有所樂、老有所用”有著迫切要求，這些可從老年大學(xué)學(xué)位一位難求可見一斑，他們不僅僅滿足于物質(zhì)生活的滿足，還對(duì)精神生活有著較高的追求。雖然近年來我國(guó)在老年教育發(fā)展方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但是我們也應(yīng)看到當(dāng)前老年教育與老年人需求仍有較大差距，還是存在很多亟待解決的問題。當(dāng)前，我國(guó)老年教育發(fā)展瓶頸及成因主要包括以下幾個(gè)方面：第一，老年教育投入相對(duì)不足。相較之于基礎(chǔ)教育和高等教育國(guó)家投入的財(cái)力物力而言，用于老年教育的投入相對(duì)較少，導(dǎo)致老年教育資源不足。第二，老年教育觀念落后。在一些社會(huì)中，老年人被認(rèn)為不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)或者沒有學(xué)習(xí)的能力，這使得老年教育缺乏政策和財(cái)力的支持。社會(huì)文化氛圍不利于老年教育。一些社會(huì)文化還存在著歧視老年人的現(xiàn)象，認(rèn)為老年人不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)或者不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這使得老年人難以獲得高質(zhì)量的教育資源?！霸趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)老”理念是養(yǎng)老核心理念之一，也就是進(jìn)一步激發(fā)老年人不斷學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步挖掘老年人學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)老年人自我完善，使老年人通過學(xué)習(xí)提升生活質(zhì)量。然而在如何開展好老年教育的問題上，一些人受到過時(shí)滯后的思想桎梏，錯(cuò)誤地認(rèn)為，老年教育就是組織老年人開展一些休閑娛樂活動(dòng)，在把老年教育作為應(yīng)對(duì)老齡化社會(huì)有效途徑的認(rèn)識(shí)上存在不足。第三，社會(huì)提供的老年人學(xué)習(xí)服務(wù)尚未能有效滿足老年人需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，老年人的學(xué)習(xí)需求相當(dāng)廣泛，但當(dāng)前老年教育活動(dòng)內(nèi)容過多地側(cè)重于休閑娛樂，難以滿足和回應(yīng)老年人與日俱增、多樣化的學(xué)習(xí)需求。第四，老年教育資源還需深入增源增質(zhì)。有些提供老年教育的學(xué)?；驁?chǎng)所，由于常年不更新老年教育課程，現(xiàn)有的老年教育課程內(nèi)容已不再適宜老年人的學(xué)習(xí)需求。主要體現(xiàn)在老年人由于受到認(rèn)知水平的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式差異，但是很多老年教育課程內(nèi)容并沒有考慮到這一點(diǎn)，導(dǎo)致老年人難以積極參與到老年教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。第五，老年教育中先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用仍有待深入研究。信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的必要組成部分，對(duì)老年教育也有很多潛在的應(yīng)用。但是，由于一些因素的限制，信息技術(shù)在老年教育中的應(yīng)用還不夠廣泛。

二、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的老年教育發(fā)展新模式構(gòu)建的思考

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用介紹

區(qū)塊鏈技術(shù)橫空出世，為教育領(lǐng)域發(fā)展帶來了新機(jī)遇。“區(qū)塊鏈+教育”，為優(yōu)質(zhì)教育資源共享、實(shí)現(xiàn)“人人、處處、時(shí)時(shí)”開展高效學(xué)習(xí)提供了有效解決方案和途徑［1］。

區(qū)塊鏈技術(shù)的形象比喻就像是一個(gè)分布式的記賬本，類似于一個(gè)班上的筆記本，每個(gè)同學(xué)都可以寫上自己的筆記，這些筆記被按順序記錄下來，但是不能被篡改。每個(gè)同學(xué)都可以看到筆記本上的內(nèi)容，確保信息的公開透明。而且如果有人想要更改筆記本上的內(nèi)容，就必須得到其他同學(xué)的認(rèn)可和簽名，防止數(shù)據(jù)被篡改。每條數(shù)據(jù)都被記錄在一個(gè)塊中，每個(gè)塊都有固定的大小和唯一的標(biāo)識(shí)，這使得數(shù)據(jù)可以被高效地搜索和管理，從而保證了數(shù)據(jù)的完整和安全?！皡^(qū)塊鏈+教育”主要應(yīng)用包括以下方面：第一，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于學(xué)習(xí)者學(xué)歷認(rèn)證。基于區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)習(xí)者的學(xué)歷信息得以有效存儲(chǔ)，任何人都可以查看，這使學(xué)歷認(rèn)證變得更加簡(jiǎn)便和高效。第二，可以使用區(qū)塊鏈技術(shù)來管理學(xué)習(xí)者檔案，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)等。這可以讓學(xué)習(xí)者的記錄更加安全可靠，因?yàn)閰^(qū)塊鏈上的信息是不可篡改的。第三，區(qū)塊鏈還可以用于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的存證。例如，學(xué)習(xí)者的科研成果和論文可以被記錄在區(qū)塊鏈上，可以方便地被其他人查看和審查。第四，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于管理學(xué)習(xí)者獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和貸款等的資金流向。通過區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以更加方便地管理和追蹤他們的資金。第五，區(qū)塊鏈技術(shù)可以用于學(xué)習(xí)者簽到管理。教育機(jī)構(gòu)可以使用區(qū)塊鏈技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)數(shù)字簽到系統(tǒng)，記錄學(xué)習(xí)者的簽到信息，從而更加準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)者的出勤情況。總體來說，區(qū)塊鏈技術(shù)可以為教育領(lǐng)域帶來更多的效率和實(shí)用性，而且這些應(yīng)用還可以讓學(xué)習(xí)者和教育機(jī)構(gòu)獲得更多的信任和可靠性。

（二）借助區(qū)塊鏈技術(shù)，更好滿足老年人個(gè)性化多樣化需求

探索“區(qū)塊鏈技術(shù)+老年教育”能助推老年教育事業(yè)發(fā)展邁向數(shù)字化［2］。區(qū)塊鏈技術(shù)為老年教育的發(fā)展提供了許多新的途徑。首先，區(qū)塊鏈技術(shù)可以建立老年學(xué)習(xí)檔案，記錄老年人的學(xué)習(xí)歷程和成果。老年人通常具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，在晚年繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說是一種鍛煉和享受。但是傳統(tǒng)的學(xué)歷證書往往并不能完全反映其學(xué)習(xí)成果。通過使用區(qū)塊鏈技術(shù)，可以將老年人的學(xué)習(xí)記錄保存在一個(gè)不可篡改的區(qū)塊鏈中，方便后續(xù)的評(píng)價(jià)和證書認(rèn)證?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)記錄老年人的課程證書和學(xué)習(xí)成果，這樣他們可以輕松地證明自己所學(xué)的知識(shí)和技能，并且更加自信地面對(duì)自己的未來。其次，基于區(qū)塊鏈技術(shù)可以打造和構(gòu)建一個(gè)公平公開、優(yōu)質(zhì)高效的老年教育平臺(tái)，它可以通過引入“學(xué)分幣”的方式，與其他開展老年教育機(jī)構(gòu)或者學(xué)校打通共享，老年學(xué)習(xí)者可以用這些“學(xué)分幣”跨平臺(tái)使用，從而獲得更多更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源?！皩W(xué)分幣”的引入實(shí)現(xiàn)多個(gè)教育平臺(tái)的互聯(lián)互通，真正實(shí)現(xiàn)老年教育的去中心化。此外，利用區(qū)塊鏈技術(shù)可以設(shè)計(jì)老年人專屬的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃?；诶夏耆说奶攸c(diǎn)和需求，可以制定更加貼近老年人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)效果，并給予適當(dāng)?shù)姆答伜屯扑]。這樣不僅可以提升老年人的學(xué)習(xí)積極性和成就感，同時(shí)也能夠促進(jìn)他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)融入。

（三）利用區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)科學(xué)性與人文性并重的老年教育數(shù)字課堂

利用區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)老年教育科學(xué)性與人文性并重的數(shù)字課堂，老年人可以在家中學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間和精力，降低外出學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)和成本［3］。數(shù)字課堂還可以提供更好的多媒體資源和互動(dòng)方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。構(gòu)建老年教育數(shù)字課堂的途徑可從如下方面入手：第一，結(jié)合老年人需求。老年人具有自己的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，應(yīng)該根據(jù)老年人的需求和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課程，如健康養(yǎng)生、文化藝術(shù)、社會(huì)參與等方面的課程。第二，采用多元化的教學(xué)方法。老年人學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同于其他年齡階段，需要針對(duì)老年人的認(rèn)知、思維和反應(yīng)能力特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、娛樂化教學(xué)等，幫助老年人更好地理解和消化知識(shí)。第三，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。老年教育師資力量至關(guān)重要，應(yīng)該加強(qiáng)老年教育教師的培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為老年人提供高水平的教育服務(wù)。第四，注重評(píng)估和反饋。老年人的學(xué)習(xí)成果需要進(jìn)行評(píng)估和反饋，以便老年人及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。第五，注重老年教育課程除舊布新、革故鼎新，積極探索課程思政新路徑。要與老年人的實(shí)際需求相結(jié)合，根據(jù)不同的老年人的特點(diǎn)及需要，注重思政要素融入課程，通過互動(dòng)式教學(xué)方式，將國(guó)家對(duì)于老年人的政策及精神文化方面的要求融入課程之中，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和理念，體現(xiàn)中國(guó)核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀；通過開展啟發(fā)式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)，讓老年學(xué)員更好地參與到課堂中，在充分互動(dòng)和溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的良好效果。

總之，構(gòu)建老年教育數(shù)字課堂需要科學(xué)性與人文性的相互協(xié)調(diào)，不斷探索實(shí)踐，不斷適應(yīng)老年人的需求和特點(diǎn)，為老年人的健康、幸福和發(fā)展提供有力的支持。在改革創(chuàng)新老年教育的同時(shí)，要充分考慮到老年人身心特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)課程內(nèi)容管理：有些老年人在自學(xué)過程中需要協(xié)助，在課程學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)內(nèi)容的理解難免會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)區(qū)塊鏈技術(shù)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，讓老年人可以與同軌跡的其他學(xué)習(xí)者相互交流，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（四）依托區(qū)塊鏈技術(shù)搭建社會(huì)參與平臺(tái)，使老有所為落到實(shí)處

區(qū)塊鏈技術(shù)可以提供安全、去中心化、去信任的一系列特性，同時(shí)也能提高社交平臺(tái)的透明度和可信度。通過建立一個(gè)基于區(qū)塊鏈的社交平臺(tái)，促進(jìn)老年人之間的網(wǎng)絡(luò)社交。老年人有著豐富的社交經(jīng)驗(yàn)和需要，也需要一個(gè)安全、可靠、親密的社交環(huán)境。借助區(qū)塊鏈技術(shù)，可以保障社交信息的安全和私密性，并且還能夠?yàn)槔夏耆颂峁﹤€(gè)性化、多元化、便利化的社交服務(wù)。同時(shí)，我們可以通過這個(gè)平臺(tái)來挖掘老年人人力資源。老年人的生活經(jīng)驗(yàn)、智慧和技能都非常寶貴，通過這個(gè)平臺(tái)，我們可以讓老年人互相溝通，分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。還可以利用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建針對(duì)老年人的再就業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及老年人才信息庫(kù)［4］。還可以通過開展老年人再就業(yè)培訓(xùn)等形式，鼓勵(lì)和支持老年人發(fā)揮主觀能動(dòng)性和聰明才智，為社會(huì)繼續(xù)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，幫助他們真正做到老有所養(yǎng)、老有所學(xué)、學(xué)中有樂，學(xué)有所用。

三、結(jié)語

區(qū)塊鏈技術(shù)為老年教育的發(fā)展提供了許多新的途徑和可能性。未來，我們可以期待更多創(chuàng)新實(shí)踐，以滿足老年人在學(xué)習(xí)、社交、生活方面的需求，同時(shí)也為老年人的身心健康和社會(huì)融入作出更大的貢獻(xiàn)。