擦亮紅色教育名片，助推教育高質(zhì)量發(fā)展
——訪江西省弋陽縣教育體育局局長毛健文

■ 周立軍 鄒曉平

毛健文：近年來，弋陽縣堅(jiān)持“五育并舉、德育為先”的原則，踐行和培育社會主義核心價值觀，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分尊重學(xué)生成長規(guī)律和德育課程特點(diǎn)，秉持“小一點(diǎn)、近一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的理念，緊扣愛國主義教育和養(yǎng)成教育主線，通過課堂、活動、校園文化三個載體，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的密切合作，通過日常化、形象化和生動化的手段，構(gòu)建了全員、全過程、全方位的立體化育人格局。弋陽縣在學(xué)校德育工作方面主要有以下兩大亮點(diǎn)：

第一，堅(jiān)持五育融合，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?？h教體局堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上“維峰填谷”，著力彌補(bǔ)“唯分?jǐn)?shù)”時代落下的勞動、心理健康等課程，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。全縣各中小學(xué)校廣泛拓展勞動教育基地，通過校內(nèi)開辟、校外租賃等方式擴(kuò)充學(xué)生的勞動實(shí)踐場地；開設(shè)多樣化的勞動課程，豐富學(xué)生的勞動教育內(nèi)容；開展大量的勞動實(shí)踐，提升學(xué)生的勞動能力和勞動素養(yǎng)。截至目前，全縣各中小學(xué)校因校制宜地開辟了60多個大小不一、勞動實(shí)踐方式多樣的勞動教育基地。此外，縣教體局還高度重視學(xué)生的心理健康教育。一是為三至九年級的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，每兩周一個課時，旨在豐富學(xué)生的心理健康知識，提高心理健康水平；二是大力培訓(xùn)心理健康教育師資，全面解決各學(xué)校師資不足、專業(yè)能力不強(qiáng)等問題，近兩年，弋陽縣共培養(yǎng)了160余名二級和三級心理咨詢師；三是成立了心理健康教育協(xié)會，協(xié)會下又成立了心理健康教育共同體，形成了“區(qū)域+聯(lián)盟+學(xué)?！钡牧Ⅲw化德育和心理健康教育的推進(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育的常態(tài)化。縣教體局與江西南大心理咨詢師職業(yè)技能培訓(xùn)中心合作，共同推動實(shí)施心理健康教育工作“135”工程，即一支隊(duì)伍、三個機(jī)構(gòu)、五項(xiàng)創(chuàng)新，促進(jìn)了弋陽縣心理健康教育工作的專業(yè)化開展。

第二，構(gòu)建立體化評價體系?？h教體局全面打破“唯分?jǐn)?shù)”的學(xué)生評價體系，構(gòu)建了全員育人、全程育人、全方面育人的立體化評價體系。一是出臺了《關(guān)于進(jìn)行中小學(xué)生評價改革的實(shí)施辦法》《弋陽縣“伴隨性”評價改革考核辦法》等文件，將評價改革工作列為學(xué)校德育工作專項(xiàng)考核和年度考核的重要指標(biāo)。二是形成了教師、學(xué)生、家長共同參與評價，學(xué)校、家庭、社區(qū)均為評價場所，評價指標(biāo)多元，指向?qū)W生德智體美勞各個方面的評價機(jī)制。縣教體局利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，建立了現(xiàn)場評價、及時反饋、多方共知的評價平臺。弋陽縣的教育評價改革工作取得了預(yù)期效果，不僅得到了上饒市教育局的充分肯定，吸引了兄弟縣市前來觀摩交流，還被教育部確定為“信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)區(qū)域”。

數(shù)字化賦能學(xué)生綜合素質(zhì)評價，有力地推動了弋陽縣教育評價的變革。未來，教育評價必將實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的單一評價向立體化評價的轉(zhuǎn)變。相信在內(nèi)外力量的共同努力下，全縣各中小學(xué)校能科學(xué)合理地運(yùn)用評價手段，使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

毛健文：縣教體局深入貫徹全國教育大會精神，持續(xù)推進(jìn)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》在各校的貫徹執(zhí)行，取得了顯著成效。自2022年起，縣教體局啟動全縣教體系統(tǒng)隊(duì)伍教育整頓暨開展“大學(xué)習(xí)、大整治、大提升”師德師風(fēng)整治年活動，通過學(xué)習(xí)動員、對標(biāo)自查、全面排查、整改落實(shí)和總結(jié)提高五個階段，引導(dǎo)教師回歸初心，爭做師德先鋒。2023年，為進(jìn)一步提升效果，縣教體局組織開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正行風(fēng)、強(qiáng)師風(fēng)、樹新風(fēng)”集中整治暨“再學(xué)習(xí)、再規(guī)范、再提升”師德師風(fēng)規(guī)范年活動，通過學(xué)校尋典型、全縣樹典型、對標(biāo)當(dāng)?shù)湫?、人人是典型四個階段統(tǒng)籌推進(jìn)。此外，縣教體局還要求全縣各學(xué)校統(tǒng)一建立全體教師“兩檔案一清單”機(jī)制，即《師德師風(fēng)個人檔案》《教學(xué)業(yè)務(wù)檔案》以及《弋陽縣中小學(xué)（幼兒園）教師負(fù)面清單》，并進(jìn)行歸檔管理，著力打造高素質(zhì)、專業(yè)化的新時代教師隊(duì)伍。未來三年，縣教體局還將持續(xù)開展“抓學(xué)習(xí)、抓優(yōu)化、抓提升”“促學(xué)習(xí)、促發(fā)展、促提升”“比學(xué)習(xí)、比示范、比提升”師德師風(fēng)提升年活動，全力打造全省師德師風(fēng)模范縣。

毛健文：一是緊抓“方志敏精神進(jìn)校園”不放松。各校每學(xué)期都會開展“方志敏精神進(jìn)校園”主題教育活動，通過演講、征文、朗誦、舞蹈、課本劇等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解、傳承和體悟方志敏精神。

二是實(shí)抓“文化實(shí)質(zhì)化”。各校通過打造紅色文化墻、布置紅色文化書吧（閱讀角）、搭建紅色作品專欄、營造獨(dú)特的班級紅色文化環(huán)境等方式，使校園和教室成為學(xué)生接受紅色基因傳承和展示自我的紅色場所。

三是狠抓“文化行為化”。各校充分發(fā)揮文化“化人”功能，使學(xué)校的文化特質(zhì)在師生的行為中得以體現(xiàn)。各校不僅開展“方志敏式”學(xué)生、“方志敏式”教師、“方志敏式”班級等評選活動，用身邊的人教育身邊的人，還廣泛收集師生身邊的好故事，用身邊的故事影響身邊的人。

毛健文：在思政課程建設(shè)方面，縣教體局大力推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，發(fā)揮思政課鑄魂育人的主渠道作用，健全紅色文化育人的長效機(jī)制。借助弋陽全國愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，縣教體局將研學(xué)基地打造成行走在文化中的“課堂”，持續(xù)開展“紅色、綠色、古色”三項(xiàng)文化教育、“追尋紅色足跡”研學(xué)實(shí)踐、紅色走讀、誦讀紅色家書、講述英烈故事等活動，以弘揚(yáng)革命先烈的豐功偉績，繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情感，將紅色記憶、紅色傳統(tǒng)、紅色基因牢牢植入學(xué)生心中。全縣中小學(xué)校相繼舉辦了“紅領(lǐng)巾講解員”評選大賽，教育引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，做到“知黨史、聽黨話、跟黨走”，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。一系列活動的開展夯實(shí)了紅色文化鑄魂育人的成效。

在紅色課程方面，縣教體局充分利用《紅色文化》教材，加強(qiáng)“思政課精品課程”等系列工程建設(shè)。此外，教體局還制定并印發(fā)了《弋陽縣中小學(xué)德育工作暨“大減負(fù)、大規(guī)范、大培育”行動方案》《關(guān)于充分利用德育基地開展未成年人思想道德教育的通知》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)思想政治課程建設(shè)的通知》《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)<新時代愛國主義教育實(shí)施綱要>的通知》《弋陽縣重大節(jié)慶和傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動方案》等文件，加強(qiáng)思政課與其他學(xué)科的融合，突出德育實(shí)效。全縣各中小學(xué)校充分發(fā)揮“五老”優(yōu)勢，持續(xù)開展“新時代好少年”主題教育讀書活動?？h教體局還加大“紅色基因傳承”示范校的創(chuàng)建力度，目前已有3所省級示范校、4所市級示范校（園），并計(jì)劃在2023年再創(chuàng)建5所省、市級示范校（園）。通過示范校（園）的創(chuàng)建，思政教育與紅色基因傳承工作得以全面融合，使全方位育人成為各學(xué)校的自覺行為，讓中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程成為時代少年的鮮活感知。

毛健文：一是試行“雙班主任”制度，即一個班配備兩名教師擔(dān)任班主任。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活的安排，可以是“教育教學(xué)+心理健康”“教育教學(xué)+生活”，還可以是“教育教學(xué)+思政”。這兩位班主任不分正副、不分早晚、不承包、不輪崗，共同管理一個班，既有分工承擔(dān)，又有溝通合作，力爭將瑣碎繁雜的班級管理工作落到實(shí)處，增強(qiáng)民主性與科學(xué)性，切切實(shí)實(shí)提高班級管理水平和育人成效。

二是黨員駐班?？h教體局要求各級各類學(xué)校將黨員教師派駐到每個班，既讓黨員教師在學(xué)校的教育教學(xué)中起到模范帶頭作用，又讓黨員教師為班級解決實(shí)際困難。這樣既讓學(xué)生深切感受到黨的關(guān)懷和溫暖，又讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與成長的方向。

三是“五員聯(lián)動”?？h教體局聚焦縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和難點(diǎn)問題，將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化為看得見、干得成的實(shí)際行動，創(chuàng)造性地提出了“五員聯(lián)動”（指導(dǎo)員、巡視員、觀察員、監(jiān)督員、聯(lián)絡(luò)員）的工作機(jī)制?？h委書記、縣長、縣委常委及其他副縣級干部擔(dān)任指導(dǎo)員，分別包干2—3所學(xué)校；教體局班子成員各帶領(lǐng)4—5名責(zé)任督學(xué)下沉到學(xué)校，擔(dān)任學(xué)校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的巡視員；各學(xué)校聘請所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨政主管為學(xué)校名譽(yù)校長，擔(dān)任學(xué)校的觀察員；所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管教育的班子成員擔(dān)任學(xué)校義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的監(jiān)督員；學(xué)校書記、校長擔(dān)任學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的聯(lián)絡(luò)員，堅(jiān)定不移地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。“五員聯(lián)動”機(jī)制的建立與正常運(yùn)行激活了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)活力，發(fā)揮了教育相關(guān)各方的優(yōu)勢，形成了一個全方位、多層次的管理網(wǎng)絡(luò)，從而更好地解決了學(xué)校發(fā)展中的問題，促使教育事業(yè)朝著更為科學(xué)、高效、均衡的方向發(fā)展。

毛健文：弋陽縣在推動紅色教育方面取得了以下幾個方面的成效：一是得到了上級教育主管部門的肯定。全縣目前擁有3所省級“紅色基因傳承”示范校，4所市級“紅色基因傳承”示范校（園），而教育評價改革工作更是被教育部確定為“信息技術(shù)支撐學(xué)生綜合素質(zhì)評價試點(diǎn)區(qū)域”。二是得到了主流媒體的廣泛關(guān)注。新華社（江西頻道）、中國教育報、中國教育督導(dǎo)、中國教育新聞網(wǎng)、中視中文網(wǎng)等28家市級以上的媒體都曾對我縣的德育工作、評價改革工作、家校社協(xié)同育人工作等進(jìn)行了相關(guān)報道。三是得到了同行的認(rèn)可。弋陽縣的教育評價改革工作取得了預(yù)期效果，吸引了兄弟縣市前來觀摩交流。

未來，縣教體局主要在以下四個方面發(fā)力，助推弋陽教育的高質(zhì)量發(fā)展。一是堅(jiān)持課程育人主渠道。國家課程體現(xiàn)的是國家意志，必須不折不扣、開齊開足、保質(zhì)保量。二是堅(jiān)持思政課改革創(chuàng)新。思政課是培養(yǎng)學(xué)生崇高理想和共產(chǎn)主義情操的重要抓手。然而，當(dāng)前中小學(xué)校的思政課堂還比較刻板、生硬，課程思政的意識還不強(qiáng)，五育融合的力度也不夠大。下一步，縣教體局將加大改革創(chuàng)新的力度，探索一條更適合我縣實(shí)際的思政教育之路。三是完善中小學(xué)生評價體系。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，縣教體局將進(jìn)一步完善評價機(jī)制，努力構(gòu)建家、校、社共同參與的立體化評價體系。四是優(yōu)化中小學(xué)校育人模式。面對縣域人口出生率下降以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生進(jìn)城就讀人數(shù)增加這一實(shí)際，縣教體局將積極探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的管理與育人模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的良性轉(zhuǎn)變。