高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的思考

王大春

摘要：素質(zhì)教育的核心是對于學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生接受教育的過程，也是人格不斷形成的過程，擁有健全的人格，是走進(jìn)社會所應(yīng)該必備的。因為語文這門科目在心理健康教育中有著學(xué)科優(yōu)勢，因此在語文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該不斷的使心理健康教育滲透高中語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展，樹立遠(yuǎn)大的理想。

關(guān)鍵字：高中語文;滲透;心理健康

引言：在高中學(xué)業(yè)較為緊張的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，從而在學(xué)習(xí)和生活中都受到不同程度的影響。注重學(xué)生的心理健康教育，是每一個高中教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為一名高中語文老師，在進(jìn)行日常授課的過程中，也要做到培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，以及樹立正確的思想觀念。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的推行，幫助學(xué)生在對自身的認(rèn)識，以及在與人交往的方面有正確的觀念。

一、高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的現(xiàn)狀

在心理健康教育中，學(xué)校起到了關(guān)鍵的作用。對高中生進(jìn)行有效的心理健康教育，不僅體現(xiàn)在幫助學(xué)生形成健康的性格，在學(xué)生的思想觀念方面也起著重要的作用。心理健康教育的一個重要的內(nèi)容就是提高學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中勇于面對挫折的能力，在今后進(jìn)入社會，進(jìn)入工作時，可以更好的得到適應(yīng)。而在當(dāng)前，很多學(xué)校并沒有將高中生的心理健康重視起來，很多學(xué)校沒有開設(shè)專門的心理健康課程，而是通過學(xué)科老師課堂的講解，來起到對學(xué)生心理健康的教育作用。

二、高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的意義

2.1是素質(zhì)教育的主要渠道

在社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展中，教師應(yīng)該對于學(xué)生心理健康更加關(guān)注。高中語文教學(xué)滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的主要渠道。研究表明，學(xué)生的高中階段，是人格形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生在此階段的心理健康，直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此在注重語文知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將心理健康教育融入課堂，幫助學(xué)生更好的樹立人生觀，世界觀和價值觀。

2.2解決學(xué)生在學(xué)習(xí)競爭中出現(xiàn)的壓力問題

學(xué)生進(jìn)入高中后，思想會更加成熟，思維也會變得更加活躍，而學(xué)生的人格在高中時期并沒有完全養(yǎng)成，因此，在較大的學(xué)習(xí)壓力下，難免會出現(xiàn)各種不同的心理問題。在高中階段，較大的作業(yè)量，以及成績之間的比較，和父母的壓力等各種因素，都可能使得學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。沒有被疏導(dǎo)的心理壓力會使得學(xué)生在心理上發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都會起到一定程度的副作用，從而使得學(xué)生不能夠全面發(fā)展。作為語文老師，在課堂上關(guān)注學(xué)生的心理壓力，及時的采取有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生舒緩心理壓力，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.3幫助學(xué)生在人際交往方面不再困惑

隨著學(xué)生的年齡和心理不斷改變，高中生對與外界交往的程度不斷加大，由于學(xué)生可能在家庭中一直處于中心地位，而在學(xué)校與同學(xué)的交往過程中，會難以改變以往的觀念，從而出現(xiàn)以自我為中心的情況。而在男女生進(jìn)行相處的過程中，也會出現(xiàn)一部分無法掌握分寸的現(xiàn)象。因此，在語文課堂中滲入心理健康教育，有利于幫著學(xué)生解決這類問題，使得學(xué)生在高中時期在各方面都能夠得到更好的發(fā)展。

三、高中語文教學(xué)滲透心理健康教育的策略

3.1營造良好的氛圍

在課堂上建立一個輕松愉悅的環(huán)境是至關(guān)重要的。教師建立輕松的課堂環(huán)境的前提是用和藹的面孔來面對學(xué)生，在課堂上保證自己的精神狀態(tài)飽滿。在授課的過程中，教師可以講一些關(guān)于課堂內(nèi)容的故事，來拉進(jìn)與學(xué)生的距離，使得課堂氣氛活躍起來。

例如在學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這一課文的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生站起來為大家朗讀課文。教師應(yīng)該等學(xué)生朗讀結(jié)束后再對學(xué)生朗讀過程中出現(xiàn)的問題提出意見，在提出意見的時候應(yīng)該注意方法，應(yīng)該先對學(xué)生朗讀過程中的優(yōu)秀點進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，例如積極回答問題，朗讀富含感情，讀音標(biāo)準(zhǔn)等，再提出對朗讀過程中的意見，幫助學(xué)生改正和提高。這樣才能使學(xué)生更有自信心，從而勇于在課堂上表現(xiàn)自己，使得課堂氣氛活躍。

3.2注重閱讀中引領(lǐng)學(xué)生豐富自己的內(nèi)心

在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的情感教育，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，體會文字富含的感情。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，來規(guī)劃課堂的內(nèi)容以及重視學(xué)生的心理感受，和學(xué)生對情感的體會，對文章中不同的角色進(jìn)行感受，讓作者所表達(dá)的情感，能夠被學(xué)生感知。從而使得學(xué)生在體會感情中不斷的成長，并且學(xué)習(xí)到更多的知識，使課堂教育成為一個學(xué)生心靈得以安慰的地方。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該提出更多既能幫助學(xué)生理解課文，又能激發(fā)學(xué)生思考的問題，對于這些問題，教師應(yīng)該做到精心設(shè)計，考慮是否能推進(jìn)學(xué)生心理的思考。

例如在學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》這一篇古文時，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從詩句中體會作者表達(dá)的感情。教師可以給學(xué)生講述作者坎坷的生平：隨耿京抗金，而后在南宋從政，不滿當(dāng)權(quán)者的統(tǒng)治，終生郁郁不得志，不斷被貶謫，可依然有一腔愛國熱血。來作為學(xué)生情感引入的基石。通過學(xué)生對上闕的學(xué)習(xí)，來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到作者登高懷古，觸景生情，但對世事滄桑易變的感慨，而后教師可以詢問學(xué)生，詩人為什么發(fā)出這樣的感慨，來使得學(xué)生自己思考詩篇的下闕，來體會作者的家國情懷。在學(xué)生對詩詞的理解和對作者情感的體會中，增加學(xué)生的愛國情懷，使得學(xué)生得到全面的發(fā)展。

3.3與學(xué)生建立友好和諧的關(guān)系

在教師給學(xué)生傳授知識的過程中，更重要的是要對學(xué)生做到尊重以及關(guān)心。良好的師生關(guān)系，是課堂效率提高的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要做到言傳身教，在給學(xué)生講解問題時要做到有足夠的耐心，通過給建立友好的師生關(guān)系來做到將心里健康教育融入課堂的基礎(chǔ)。在這一過程中，教師應(yīng)該做到對學(xué)生不進(jìn)行言語諷刺，要積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。這樣才能使學(xué)生可以對于教師敞開心扉，有利于教師走入學(xué)生的內(nèi)心。

結(jié)束語：在高中語文教學(xué)中融入心理教育是當(dāng)下高中語文教師的重任，不僅應(yīng)該使得學(xué)生語文的基礎(chǔ)知識學(xué)扎實，還應(yīng)該幫助學(xué)生建立健康的人格。教師應(yīng)該重視利用語文這門課程的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，使得學(xué)生的心理得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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