專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合的路徑

【摘要】本文分析專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽各自發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境以及二者深度融合的需求與動(dòng)力，以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)為例，認(rèn)為可通過爭(zhēng)取院校層面的重視與支持、由帶賽教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、完善“班級(jí)+社團(tuán)+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”成長(zhǎng)平臺(tái)以及政府、企業(yè)、社區(qū)積極參與等有效路徑，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)社團(tuán) 技能競(jìng)賽 深度融合

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）33-0111-05

2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，提出“堅(jiān)持面向人人、因材施教，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境”。2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又在印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中指出“深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，堅(jiān)持以人為本、能力為重、質(zhì)量為要、守正創(chuàng)新，建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”。學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)作為高校第二課堂的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵通道之一，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能提升、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等均有重要意義。

不少學(xué)者對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)行了研究。葛新旗等人（2014）以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽為例，進(jìn)行職業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)整合路徑的探索，認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)對(duì)技能競(jìng)賽有促進(jìn)作用；王克勇（2017）以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)為例，開展基于技能競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐；馬可心（2018）提出采取社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)踐課程、志愿服務(wù)、特色項(xiàng)目等內(nèi)容相結(jié)合的“社團(tuán)+”模式，對(duì)提升學(xué)生實(shí)踐能力效果顯著。上述研究對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行了多個(gè)方面的探索，但是沒有涉及對(duì)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)與技能競(jìng)賽深度融合的專項(xiàng)研究。筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在金融專業(yè)建設(shè)過程中不斷思考專業(yè)學(xué)生社團(tuán)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合發(fā)展的問題，期待實(shí)現(xiàn)二者相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐，筆者取得一定成效，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

一、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽各自發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

（一）社團(tuán)活動(dòng)與技能競(jìng)賽平行開展，各自為政

目前，高職院校普遍認(rèn)可社團(tuán)活動(dòng)對(duì)技能競(jìng)賽的促進(jìn)作用，但在實(shí)際操作中，卻經(jīng)常是社團(tuán)活動(dòng)與技能競(jìng)賽平行開展，各自為政。每年九月新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校里各種社團(tuán)都會(huì)舉辦豐富多彩的招新活動(dòng)，而新入學(xué)的學(xué)生大多處于比較茫然的狀態(tài)，在數(shù)量眾多的社團(tuán)中不知如何做出選擇。此時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能比賽的教師，往往會(huì)將目光鎖定在大二學(xué)生身上，期待從已經(jīng)具備一定專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)中挑選出有潛力的競(jìng)賽型選手。大多數(shù)教師只能根據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)和期末考試成績(jī)初步挑選參加職業(yè)技能大賽的候選隊(duì)員，除口頭詢問學(xué)生的參賽意愿，也沒法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多方面的考察。

（二）專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)涉及范圍廣，但難以深入開展

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)涉及范圍廣，活動(dòng)種類非常多，這種多樣性使得社團(tuán)在深入某一領(lǐng)域時(shí)常常面臨挑戰(zhàn)。另外，社團(tuán)成員的流動(dòng)性較大，學(xué)生的活動(dòng)參與度不高，難以形成深度討論和知識(shí)積累。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院跟財(cái)經(jīng)相關(guān)的專業(yè)有金融服務(wù)與管理、金融科技應(yīng)用、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)及資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)，這些專業(yè)的在校生有近2 000人，眾多財(cái)經(jīng)類學(xué)生需要一個(gè)專業(yè)的社團(tuán)，滿足對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)需求。但是由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)涉及行業(yè)眾多，數(shù)據(jù)涉及企業(yè)核心機(jī)密，因而難以深入、有效地開展社團(tuán)活動(dòng)。

（三）技能競(jìng)賽輻射學(xué)生群體不夠廣泛，效果有限

技能競(jìng)賽是職業(yè)院校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵手段，是衡量職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)估學(xué)生素質(zhì)的基準(zhǔn)。各職業(yè)院校積極參加職業(yè)技能大賽以檢驗(yàn)其教育教學(xué)質(zhì)量，并通過參加技能大賽提高教學(xué)水平。但目前存在以下問題：一是技能競(jìng)賽的參與人數(shù)相對(duì)較少，主要是優(yōu)秀學(xué)生和特定專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)普通學(xué)生很難參與其中，這導(dǎo)致技能競(jìng)賽的輻射面狹窄，而且由于參與人群的局限性，技能競(jìng)賽的效果也難以全面提升學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力；二是技能競(jìng)賽的宣傳和推廣力度不夠，很多學(xué)生對(duì)技能競(jìng)賽的了解不多，也不清楚如何參與其中，技能競(jìng)賽的參與度和影響力都受到了限制；三是技能競(jìng)賽的組織和管理也存在一些問題，例如報(bào)名流程繁瑣、比賽規(guī)則不明確等，這些因素也影響了學(xué)生的參與熱情和積極性。

二、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合的需求與動(dòng)力

（一）加入專業(yè)社團(tuán)、參加競(jìng)賽活動(dòng)是眾多職業(yè)院校學(xué)生的主觀意愿

為了解職業(yè)院校學(xué)生參與財(cái)經(jīng)專業(yè)社團(tuán)的意愿，教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。共收到了465份有效問卷，其中女生占比82%，男生占比18%。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了26個(gè)問題，從家庭背景、投資意愿、投資技能、風(fēng)險(xiǎn)偏好等方面對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生愿意參加金融專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。因此，以專業(yè)社團(tuán)為載體開展豐富多彩的活動(dòng)，既能讓普通學(xué)生參與到專業(yè)活動(dòng)中來，又能為技能競(jìng)賽培養(yǎng)和儲(chǔ)備優(yōu)秀選手，對(duì)拓展學(xué)生金融專業(yè)知識(shí)面和提升學(xué)生金融專業(yè)技能都大有好處。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，指導(dǎo)技能競(jìng)賽的幾位教師帶領(lǐng)學(xué)生成立了“經(jīng)貿(mào)財(cái)金社”學(xué)生社團(tuán)，以普及金融知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為宗旨，開展金融知識(shí)辯論、理財(cái)知識(shí)講座、反詐知識(shí)宣傳、金融技能競(jìng)賽及證券模擬投資大賽等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生參加，為學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)。

（二）依托專業(yè)社團(tuán)、提升競(jìng)賽成績(jī)是職業(yè)院校“三全育人”的客觀需要

職業(yè)院校是職業(yè)教育的重要陣地，為了提升學(xué)校的整體競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)認(rèn)可度，需要推行全員育人、全方位育人、全過程育人的教育理念。在這個(gè)過程中，依托專業(yè)社團(tuán)、提升競(jìng)賽成績(jī)成為一種客觀需要。專業(yè)社團(tuán)開展的活動(dòng)內(nèi)容與專業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生可以在活動(dòng)實(shí)踐中更深入地了解所學(xué)專業(yè)的知識(shí)和技能，提升自己的綜合素質(zhì)。那些優(yōu)秀的競(jìng)賽型選手往往也是社團(tuán)活動(dòng)中的佼佼者，他們通過一次次社團(tuán)活動(dòng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也展現(xiàn)出自己的卓越才能和技能。由此可見，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合不僅是職業(yè)院?！叭恕钡目陀^需要，而且是培養(yǎng)更多優(yōu)秀競(jìng)賽型選手的重要途徑。

（三）通過競(jìng)賽平臺(tái)對(duì)接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，是專業(yè)升級(jí)的需求

社團(tuán)活動(dòng)屬于高校第二課堂的內(nèi)容，必然要服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。伴隨產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，對(duì)應(yīng)的崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。以金融人才需求為例，經(jīng)過到多家企業(yè)調(diào)研及參考金融行指委的調(diào)查報(bào)告，我們發(fā)現(xiàn)以下新需求。第一，數(shù)字金融發(fā)展需要復(fù)合型的金融科技人才成為新趨勢(shì)。隨著金融服務(wù)邊界擴(kuò)大、數(shù)字化轉(zhuǎn)型推進(jìn)以及新型互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)生的新機(jī)會(huì)，數(shù)字金融需要既懂科技又懂業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。第二，金融服務(wù)發(fā)展需要更多金融科技服務(wù)基層人才。金融科技的細(xì)分領(lǐng)域已從最初的網(wǎng)絡(luò)支付逐步擴(kuò)展到消費(fèi)金融、金融顧問服務(wù)、商業(yè)保險(xiǎn)等諸多領(lǐng)域。第三，金融服務(wù)與管理專業(yè)的就業(yè)崗位主要為客戶經(jīng)理、產(chǎn)品銷售等銷售類崗位。而數(shù)字貨幣運(yùn)營(yíng)崗、金融大數(shù)據(jù)建模、區(qū)塊鏈金融技術(shù)崗、供應(yīng)鏈金融等新興崗位的人才培養(yǎng)規(guī)格欠缺。第四，金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生滿意度較高。用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的工作評(píng)價(jià)滿意度高達(dá)90%。與此同時(shí)，他們均表達(dá)了積極參與職業(yè)教育的意愿，愿意參與人才培養(yǎng)、共建校企合作班、設(shè)立訂單班、短期培訓(xùn)班、開展現(xiàn)代學(xué)徒制、開展“1+X”證書試點(diǎn)、校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。由此可見，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要符合產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，而技能競(jìng)賽的內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)實(shí)際高度一致，有利于對(duì)接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，并通過社團(tuán)活動(dòng)將這些知識(shí)普及給更多的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)升級(jí)。

三、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽深度融合的路徑

職業(yè)技能競(jìng)賽和專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)各自對(duì)職業(yè)教育的重要作用已經(jīng)得到職業(yè)院校的認(rèn)可與肯定，但在開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和技能競(jìng)賽的過程中，還需要二者相互融合、相互促進(jìn)。

（一）爭(zhēng)取院校層面的重視與支持，完善活動(dòng)開展的保障機(jī)制

技能大賽成果是檢測(cè)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的試金石，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的標(biāo)志性成果，可以為學(xué)校創(chuàng)建中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（“雙高”建設(shè)）提供有力支持。在學(xué)校層面，要特別重視和支持技能競(jìng)賽的開展。

一是建立健全多級(jí)別（校級(jí)、省級(jí)或自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)）競(jìng)賽管理辦法。首先，制訂明確的政策支持和資金保障機(jī)制。學(xué)校應(yīng)為各項(xiàng)競(jìng)賽提供政策支持和資金保障，包括提供場(chǎng)地、設(shè)備、人員等必要的資源，確保競(jìng)賽的順利進(jìn)行。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院為技能競(jìng)賽具體的賽項(xiàng)提供了專門的訓(xùn)練場(chǎng)所，配套有電腦、空調(diào)、打印機(jī)等設(shè)備。這個(gè)場(chǎng)所既能滿足參賽選手日常訓(xùn)練的需要，又能為財(cái)金社團(tuán)開展各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)提供場(chǎng)地。其次，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生完成校級(jí)競(jìng)賽的策劃、申請(qǐng)、訓(xùn)練、舉辦等流程，確保競(jìng)賽的順利進(jìn)行。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年定期舉辦校級(jí)金融職業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)生社團(tuán)干部在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)安排整個(gè)比賽的流程，包括寫申請(qǐng)書、制作活動(dòng)策劃案、組織報(bào)名、活動(dòng)宣傳、比賽人員安排、活動(dòng)總結(jié)等。那些在比賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手則成為省級(jí)或自治區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽的種子選手。最后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立校級(jí)、省級(jí)或自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)和獎(jiǎng)勵(lì)資金，并舉辦頒獎(jiǎng)典禮，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與競(jìng)賽。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)資金，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，雖然校級(jí)比賽的獎(jiǎng)金并不高，但是眾多學(xué)生可以參與其中，競(jìng)相展現(xiàn)自己的專業(yè)技能，為學(xué)院獲得更高級(jí)別的榮譽(yù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是將社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽、考證培訓(xùn)納入考核評(píng)價(jià)體系。首先，將社團(tuán)活動(dòng)納入考核評(píng)價(jià)體系，并將學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)成績(jī)計(jì)入第二課堂的分?jǐn)?shù)，以此提高學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)的積極性。比如，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)財(cái)金社與證券公司合作開展金融理財(cái)大講堂活動(dòng)，與商業(yè)銀行、社區(qū)派出所合作開展金融知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，與中國(guó)人民銀行等合作開展廣西銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)金融知識(shí)進(jìn)校園公益活動(dòng)，通過評(píng)價(jià)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)，參賽學(xué)生和組織活動(dòng)的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)加分。其次，將學(xué)生技能競(jìng)賽的成績(jī)換算為對(duì)應(yīng)專業(yè)課程的成績(jī)，或者采取加分的方式，根據(jù)比賽等級(jí)的不同，在最終的學(xué)科成績(jī)上增加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)一等獎(jiǎng)可以在對(duì)應(yīng)的課程總評(píng)成績(jī)中加8分，獲省級(jí)或自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)可以加15分，這些加分政策激勵(lì)了眾多學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽。最后，將“1+X”或者其他職業(yè)技能證書的成績(jī)納入對(duì)應(yīng)學(xué)科的考核分?jǐn)?shù)中。如“1+X”金融大數(shù)據(jù)處理職業(yè)技能等級(jí)證書就對(duì)應(yīng)了金融大數(shù)據(jù)分析這門課程，等級(jí)考試成績(jī)直接等同于課程成績(jī)，這使得學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證書考試更加重視，提高了考試通過率。

（二）由帶賽教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)活動(dòng)的深入開展

要實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)與技能競(jìng)賽的深度融合，可以由指導(dǎo)技能競(jìng)賽的教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)接每年職業(yè)技能競(jìng)賽的參賽項(xiàng)目，開展相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，為社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展帶來諸多益處。

首先，以最新職業(yè)崗位需求為社團(tuán)活動(dòng)明確發(fā)展方向。要求正在帶賽的和即將帶賽的教師共同參與指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，他們熟悉職業(yè)技能競(jìng)賽的比賽內(nèi)容，可以為專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)明確發(fā)展方向。目前技能競(jìng)賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容都是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)人才需求來設(shè)定，代表行業(yè)尖端技術(shù)，貼合職業(yè)崗位需求。技能大賽（智慧金融）賽項(xiàng)設(shè)計(jì)緊密對(duì)接金融行業(yè)崗位工作內(nèi)容，如大數(shù)據(jù)金融業(yè)務(wù)考查選手的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力；區(qū)塊鏈金融業(yè)務(wù)考查選手區(qū)塊鏈應(yīng)用能力；支付業(yè)務(wù)數(shù)字化考查選手的數(shù)字人民幣業(yè)務(wù)操作能力。指導(dǎo)教師以技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，按照競(jìng)賽考核要求構(gòu)建金融技能活動(dòng)方案。比如廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展的數(shù)字金融業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，既能培養(yǎng)社團(tuán)成員的數(shù)字金融職業(yè)素養(yǎng)、理論功底、實(shí)操能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，又能實(shí)現(xiàn)技能大賽全面提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其次，將新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容。多個(gè)教師共同指導(dǎo)，能有效解決少數(shù)教師精力不足、水平不夠的問題。職業(yè)技能大賽由教育部牽頭發(fā)起、聯(lián)合34家部委和事業(yè)機(jī)構(gòu)舉辦的一項(xiàng)公益性的職業(yè)院校師生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)，反映我國(guó)當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)最新、最真實(shí)的人才規(guī)格要求。教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)“金融產(chǎn)品數(shù)字化營(yíng)銷”“金融智能投顧”和“金融大數(shù)據(jù)處理”等新技能，不斷更新自己的知識(shí)與技能，并通過技能大賽緊跟新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，將這些知識(shí)與技能融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以賽促教。

最后，通過“雙師型”教師提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量。帶賽教師通常是在某個(gè)領(lǐng)域或項(xiàng)目中有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家，在指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的過程中，他們將這些知識(shí)與技能傳遞給學(xué)生，通過“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反饋—優(yōu)化”這四個(gè)環(huán)節(jié)可實(shí)現(xiàn)螺旋上升，有效提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力。以金融專業(yè)為例，目前的專業(yè)教師主要是以傳統(tǒng)金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科背景為主，而數(shù)字金融發(fā)展需要懂得各種新技術(shù)如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的復(fù)合型金融科技人才。根據(jù)職業(yè)技能賽項(xiàng)內(nèi)容的各個(gè)考核要點(diǎn)，教師可以很快了解到最新的人才培養(yǎng)方向，可以及時(shí)采取多種形式、協(xié)調(diào)多種資源提升自身的大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等技能，成為有較強(qiáng)崗課賽證融通能力的“雙師型”教師，從而給社團(tuán)學(xué)生以更優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)。

（三）完善“班級(jí)+社團(tuán)+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”成長(zhǎng)平臺(tái)，構(gòu)建多通道成長(zhǎng)路線

首先，可以班級(jí)為單位進(jìn)行宣傳和推廣，吸收愿意提升專業(yè)技能的學(xué)生加入社團(tuán)。學(xué)生在這里可以接觸更多自己感興趣的東西和獲得與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的更多信息。其次，通過豐富多彩的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也可以找到實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。社團(tuán)成員可能來自不同的班級(jí)，有著不同的專業(yè)技能水平和背景，他們的交流和合作有助于彼此的成長(zhǎng)和進(jìn)步。最后，眾多學(xué)生通過參加比賽展現(xiàn)專業(yè)技能水平，能讓優(yōu)秀的競(jìng)賽型選手脫穎而出。這樣的“班級(jí)+社團(tuán)+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”成長(zhǎng)平臺(tái)模式可以有效解決職業(yè)技能大賽“精英式培養(yǎng)”和“應(yīng)賽教育”的弊端。雖然每年只有少數(shù)學(xué)生能代表學(xué)校參賽，但是可以有大量的社團(tuán)成員參與到這些技能訓(xùn)練中，了解更多與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，并從中產(chǎn)生具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的競(jìng)賽選手，再由這些學(xué)生代表學(xué)校參加更高級(jí)別的比賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

“班級(jí)+社團(tuán)+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”模式能拓寬職業(yè)技能競(jìng)賽的覆蓋面，讓更多學(xué)生能夠參與專業(yè)技能訓(xùn)練，鍛煉和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、心理抗壓能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，是學(xué)生有效且可行的多通道成長(zhǎng)路線。

（四）政府、企業(yè)、社區(qū)積極參與，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

首先，政府的相關(guān)政策與法規(guī)可以通過專業(yè)社團(tuán)向廣大學(xué)生進(jìn)行宣傳。如國(guó)家反詐App的使用，基層公安部門可以跟學(xué)校專業(yè)社團(tuán)合作，制作宣傳材料、組織宣傳講座，增強(qiáng)學(xué)生的反詐意識(shí)，提高防詐的警惕性。其次，企業(yè)與專業(yè)社團(tuán)共同開展活動(dòng)，不僅能讓企業(yè)獲得更廣泛的社會(huì)認(rèn)可和關(guān)注度，提升企業(yè)形象和市場(chǎng)份額，而且可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)文化和業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供未來人才儲(chǔ)備。以廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在過去的幾年里，與學(xué)院開展校企合作的企業(yè)多次到校與社團(tuán)開展活動(dòng)，如金融知識(shí)講座、到企業(yè)參觀、贊助辯論賽、贊助校運(yùn)會(huì)等，良好的工作環(huán)境和具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬吸引學(xué)院眾多金融專業(yè)的學(xué)生到該企業(yè)工作。最后，社區(qū)與專業(yè)社團(tuán)合作，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。社區(qū)可以為專業(yè)社團(tuán)提供場(chǎng)地、設(shè)施、資源等方面的支持，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展各類社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)。在與商業(yè)銀行、社區(qū)、派出所合作開展金融知識(shí)進(jìn)校園等活動(dòng)中，專業(yè)社團(tuán)可以組織成員成為社區(qū)活動(dòng)的志愿者，參與活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的布置、接待來訪者、清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等工作。教師在參與活動(dòng)的過程中可獲得與政府、企業(yè)和社區(qū)等各層面多渠道的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用社會(huì)外驅(qū)力和產(chǎn)教融合產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力雙向推動(dòng)職業(yè)院校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與政府、企業(yè)、社區(qū)的多方共贏，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。

四、專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽融合的實(shí)踐效果

作為財(cái)經(jīng)類職業(yè)院校，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深知職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到專業(yè)社團(tuán)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能方面的作用。在過去七年的時(shí)間里，學(xué)院積極探索并實(shí)踐專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽的融合路徑，取得顯著的實(shí)踐成果。

一是學(xué)生社團(tuán)與技能競(jìng)賽良性銜接、高度融合，為社團(tuán)發(fā)展提供持續(xù)的生機(jī)與活力。“經(jīng)貿(mào)財(cái)金社”在成立的幾年時(shí)間里，作為普及財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)、提升財(cái)經(jīng)專業(yè)技能的學(xué)生社團(tuán)，一直都是活動(dòng)的組織者和參與者，有的學(xué)生注重組織能力的培養(yǎng)，有的學(xué)生注重專業(yè)能力的提升，有的技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行“老帶新”“傳幫帶”，這些豐富的資源和活動(dòng)極大增強(qiáng)了社團(tuán)成員對(duì)社團(tuán)的認(rèn)同感和歸屬感，為社團(tuán)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。

二是學(xué)生社團(tuán)與技能競(jìng)賽互相成就、共同成長(zhǎng)。學(xué)院“經(jīng)貿(mào)財(cái)金社”開展的金融技能競(jìng)賽、證券模擬投資比賽、文字錄入比賽等活動(dòng)，與職業(yè)技能大賽“銀行業(yè)務(wù)綜合技能”“智慧金融”賽項(xiàng)對(duì)接，比賽面向全校各專業(yè)學(xué)生，參與者眾多、各方關(guān)注度高。在各項(xiàng)比賽過程中，學(xué)生的抗壓能力得到鍛煉和增強(qiáng)，指導(dǎo)教師更容易挑選出具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的種子選手。在這幾年的實(shí)踐過程中，學(xué)院參加職業(yè)技能競(jìng)賽的選手都來自于社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，他們的參賽成績(jī)不斷得到提升。

專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和職業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵通道，是提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過爭(zhēng)取院校層面的重視與支持，由帶賽教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，完善“班級(jí)+社團(tuán)+實(shí)習(xí)實(shí)踐基地”成長(zhǎng)平臺(tái)，很好地促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)與職業(yè)技能競(jìng)賽的深度融合。

參考文獻(xiàn)

［1］葛新旗.職業(yè)技能競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)融合路徑探索與實(shí)踐：以會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽為例［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2014（10）.

［2］王克勇.基于技能競(jìng)賽的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與實(shí)踐：以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能車協(xié)會(huì)為例［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

［3］馬可心.高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)視閾下“社團(tuán)+”模式構(gòu)建［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2018（32）.

［4］俞慧剛.高職院校專業(yè)型社團(tuán)活動(dòng)課程化：內(nèi)涵、框架與實(shí)施路徑［J］.教育與職業(yè)，2018（23）.

［5］李浩泉.論“產(chǎn)教融合、以賽促學(xué)”的職業(yè)院校技能大賽［J］.教育與職業(yè)，2019（18）.

注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“崗課賽證背景下高職數(shù)智化金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2022B064）、廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題“高校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的社團(tuán)活動(dòng)探索與實(shí)踐”（2021ZJY956）、廣西財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育研究專項(xiàng)課題“‘大思政課背景下高職院校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育與健康消費(fèi)教育融合的實(shí)踐研究”（2022ZJY2437）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：覃方彥（1976— ），副教授，金融學(xué)碩士，研究方向?yàn)樽C券投資、高職教育。

（責(zé)編 蔣海蘭）