初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用策略研究

張愛(ài)紅

摘 要： 課程資源是初中思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)初中思想品德活動(dòng)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，還有助于學(xué)生形成健康的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文簡(jiǎn)要概述了我國(guó)初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀，并提出了若干改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德 活動(dòng)資源 開(kāi)發(fā)與利用

初中思想品德教師對(duì)課程資源和活動(dòng)資源的重視程度日益加深?；顒?dòng)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。但是如何有效開(kāi)發(fā)和利用初中思想品德活動(dòng)資源卻成為重要的問(wèn)題[1]。筆者就我國(guó)初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

1.初中思想品德活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)狀

開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)資源進(jìn)行初中思想品德教學(xué)是學(xué)生較喜愛(ài)的教學(xué)方式之一，但是目前我國(guó)初中思想品德教師在開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)資源的過(guò)程中卻出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如學(xué)生雖然喜歡活動(dòng)教學(xué)，但是參與度不高[2]。教師雖然開(kāi)發(fā)了不少活動(dòng)資源，但是這些活動(dòng)資源卻不符合學(xué)生的喜好。因此我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，在初中思想品德活動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的參與度較低，形式化現(xiàn)象較嚴(yán)重。要加強(qiáng)初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用必須從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好加以開(kāi)發(fā)和利用。

2.初中思想品德資源開(kāi)發(fā)和利用策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中，教師總是認(rèn)為只有骨干及教師或者專家教授才能進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，對(duì)活動(dòng)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。年輕教師甚至大部分教師均被排斥在活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用之外，這種教學(xué)觀念嚴(yán)重限制初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用，導(dǎo)致我國(guó)初中思想品德教師在活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中經(jīng)常不知道應(yīng)該從什么地方著手，影響教學(xué)的實(shí)效性。

2.2堅(jiān)持以學(xué)生為主體。

初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用必須要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從學(xué)生著手進(jìn)行互動(dòng)資源的挖掘和開(kāi)發(fā)。在傳統(tǒng)初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，教師脫離學(xué)生的實(shí)際，僅憑自己的喜好進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)的直接結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)效率較低。新的時(shí)代發(fā)展，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和主動(dòng)參與性，教師在開(kāi)發(fā)和利用活動(dòng)資源的過(guò)程中必須先了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的心理發(fā)展需求和生理發(fā)展特征，并要求教師堅(jiān)持從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，為學(xué)生提供更多可以發(fā)展自我的機(jī)會(huì)[3]，只有這樣，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的有效性。

2.3充分利用教材中的活動(dòng)資源。

初中思想品德教材中存在不少活動(dòng)教學(xué)資源，巧妙利用教材中的活動(dòng)資源可以幫助教師更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材的編制是根據(jù)一定規(guī)律和要求完成的，教材中提到的活動(dòng)范例必然對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。教師利用教材中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用不僅可以節(jié)省不少時(shí)間和精力，還可以避免資源浪費(fèi)，提高教材信息提取效率，并提高活動(dòng)資源的教育性和科學(xué)性。

2.4合作共享活動(dòng)資源。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，各行業(yè)、各部門、各團(tuán)體相互之間的聯(lián)系更緊密，在初中思想品德活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)和利用中，不僅可以利用本土資源和本校資源，還可以通過(guò)合作共享的形式，共同開(kāi)發(fā)和利用新的活動(dòng)資源。例如各學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)合作的形式共同開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)資源。兩個(gè)或者多個(gè)學(xué)?？梢栽谀炒瓮頃?huì)或者主題活動(dòng)中進(jìn)行合作，大家共同參與活動(dòng)的自主形式，分配適當(dāng)?shù)膶W(xué)校資源，這樣不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)?；顒?dòng)教學(xué)的有效性。

2.5采用靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

初中思想品德活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)和利用需要教師采用較靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)初中思想品德活動(dòng)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)形式較單一，難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的[4]。因此，教師應(yīng)該采用學(xué)生自評(píng)、教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，挖掘?qū)W生各方面的亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期初中思想品德資源的開(kāi)發(fā)和利用需要學(xué)校和教師做到以下幾點(diǎn)：第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第二，堅(jiān)持以學(xué)生為主體；第三，充分利用教材中的活動(dòng)資源；第四，合作共享活動(dòng)資源；第五，采用靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。只有這樣才能使活動(dòng)教學(xué)更有意義，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈秀梅.初中思想品德課教學(xué)中新媒體資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，19：79-80.

[2]陳剛.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在初中思想品德教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策分析——讓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”回歸思想品德教育的本質(zhì)屬性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012，04：51-52.

[3]陳洪偉.新課程背景下初中《思想品德》課程災(zāi)害教育實(shí)施策略[J].教學(xué)與管理，2013，13：63-65.

[4]趙軍偉.思想品德課鄉(xiāng)土資源與信息技術(shù)整合應(yīng)用[J].中國(guó)教育信息化，2011，12：53-55.