全媒體時(shí)代農(nóng)業(yè)科普特性發(fā)揮及教育基地效能提升路徑研究

袁露露，謝苛妤，謝珍雨，胡松梅

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

習(xí)近平總書記說：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化?！盵1]農(nóng)業(yè)科普教育在助力鄉(xiāng)村振興中具有重要作用，開展農(nóng)業(yè)科普教育可以提高農(nóng)民科學(xué)文化水平、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展理念、推廣先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備、普及農(nóng)業(yè)政策法規(guī)。隨著全媒體時(shí)代的到來，信息傳播的方式和速度發(fā)生了翻天覆地的變化。全媒體具有高度互動性、非線性傳播特質(zhì)，能夠傳輸多元復(fù)合信息。利用全媒體開展農(nóng)業(yè)科普教育可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體的局限性、拓寬覆蓋范圍、提高服務(wù)水平，但也存在傳播難度加大、傳播效果難以深入、對科普創(chuàng)作方式和表達(dá)技巧要求更高等問題。農(nóng)業(yè)科普教育基地作為普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識、提高農(nóng)民科技素質(zhì)的重要場所，其科普服務(wù)效能的提升顯得尤為重要。本研究旨在探討全媒體時(shí)代農(nóng)業(yè)科普特性發(fā)揮及教育基地科普效能提升路徑，為農(nóng)業(yè)科普教育基地的建設(shè)和發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

1 全媒體時(shí)代農(nóng)業(yè)科普的特性

1.1 科普體系的主導(dǎo)性和協(xié)同性

在農(nóng)業(yè)科普教育體系中，主導(dǎo)性和協(xié)同性是兩個重要的概念。主導(dǎo)性是指在宣傳體系中有一個主要的推動力量，這個力量通常由政府或大型農(nóng)業(yè)組織來擔(dān)任[2]。他們可以制定科普教育的政策和規(guī)劃，提供資金和資源支持，并對科普教育的效果進(jìn)行評估和反饋。協(xié)同性是指各個參與方之間的合作和協(xié)調(diào)。在農(nóng)業(yè)科普教育體系中，不僅需要政府和大型農(nóng)業(yè)組織的參與，還需要各種社會力量加入，如科研機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)、媒體、企業(yè)等。這些機(jī)構(gòu)和組織之間需要建立良好的合作關(guān)系，共同推動農(nóng)業(yè)科普教育工作的開展。

1.2 科普教育的主動性和主體性

科普教育的主動性是指科普工作者在科普過程中所發(fā)揮的積極作用和影響?？破展ぷ髡邞?yīng)該具有科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神的素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備良好的教育能力和表達(dá)能力。同時(shí)，科普教育的主體性也十分重要。科普教育的主體是受眾本身，而不是科普工作者。科普的受眾應(yīng)該具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，能夠主動參與到科普過程中來，積極探索和思考科學(xué)問題。因此，科普工作者應(yīng)該尊重受眾的主體地位，鼓勵他們提出問題和思考問題，引導(dǎo)他們參與到科普活動中來，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力。

1.3 科普活動的時(shí)效性和實(shí)效性

科普活動的時(shí)效性和實(shí)效性是衡量科普活動成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)?？破栈顒拥臅r(shí)效性指的是知識內(nèi)容是否與時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步相符合，是否能夠及時(shí)更新，以滿足公眾不斷變化的科普需求。而科普活動的實(shí)效性則是指科普活動是否能夠真正提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，是否能夠激發(fā)公眾對科學(xué)的興趣和熱情，是否能夠?yàn)楣姷纳詈凸ぷ鲙韺?shí)際的幫助。

2 充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科普教育特性

2.1 注重科普教育主導(dǎo)性和協(xié)同性

在全媒體時(shí)代，農(nóng)業(yè)科普教育體系需要更加注重主導(dǎo)性和協(xié)同性的發(fā)揮，以實(shí)現(xiàn)更高效、精準(zhǔn)地科普傳播。為了提高農(nóng)業(yè)科普活動的主導(dǎo)性和協(xié)同性，需要從以下幾個方面入手：

（1）科學(xué)準(zhǔn)確，引導(dǎo)公眾

農(nóng)業(yè)科普教育體系的主導(dǎo)性首先體現(xiàn)在對科普內(nèi)容科學(xué)性和準(zhǔn)確性的把握上。我們需要確保所傳播的農(nóng)業(yè)知識和信息是科學(xué)、準(zhǔn)確的，能夠引導(dǎo)公眾形成正確的認(rèn)知和理解。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和受眾需求，對當(dāng)前農(nóng)科科普內(nèi)容進(jìn)行篩選、優(yōu)化和分類，使其更符合不同群體的需求，提高科普教育的針對性和實(shí)效性[3]。

（2）創(chuàng)新方式，拓展渠道

全媒體時(shí)代，各種新媒體平臺層出不窮，農(nóng)業(yè)科普教育體系需要不斷創(chuàng)新方式，拓展宣傳渠道。我們可以通過開發(fā)農(nóng)業(yè)App、開設(shè)微信公眾號、直播農(nóng)業(yè)科普網(wǎng)絡(luò)課程等方式，為公眾提供更多元化、個性化的科普服務(wù)。同時(shí)，我們還可以通過與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開展線下農(nóng)業(yè)科普活動、展覽等，豐富科普教育的形式和內(nèi)容。

（3）各類媒體協(xié)同配合

全媒體時(shí)代，農(nóng)業(yè)科普教育需要各種媒體平臺的協(xié)同配合。如電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體可以發(fā)揮其公信力和權(quán)威性的優(yōu)勢，發(fā)布農(nóng)業(yè)科普信息；網(wǎng)絡(luò)新媒體則可以借助其互動性和個性化的特點(diǎn)，開展農(nóng)業(yè)科普教育的精準(zhǔn)推送和反饋收集等工作；手機(jī)App、微信公眾號等移動端媒體則可以滿足公眾隨時(shí)隨地獲取農(nóng)業(yè)科普信息的需求。通過不同媒體的協(xié)同配合，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科普教育的全覆蓋。

（4）多方合作共同參與

農(nóng)業(yè)科普教育需要政府、企業(yè)、社會組織和科研機(jī)構(gòu)等多方共同參與，形成協(xié)同合作的局面。政府可以制定相關(guān)政策和規(guī)劃，提供資金支持[4]；企業(yè)可以開展技術(shù)研發(fā)和市場推廣等工作；社會組織可以開展志愿者活動和公益性科普活動；科研機(jī)構(gòu)可以提供科學(xué)研究和知識普及等方面的支持。各方應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，共同推動農(nóng)業(yè)科普事業(yè)的發(fā)展。

（5）線上線下相互呼應(yīng)

農(nóng)業(yè)科普教育需要注重線上線下的相互呼應(yīng)。線上傳播可以通過各種媒體平臺進(jìn)行廣泛傳播，線下可以通過舉辦各種科普活動、展覽等形式與公眾互動交流。線上傳播可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)快速、大范圍地傳播；線下傳播則可以通過實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)等方式，增強(qiáng)公眾對農(nóng)業(yè)知識的理解和掌握。通過線上線下的協(xié)同配合，可以形成全方位的科普教育格局。

2.2 發(fā)揮科普教育主動性和主體性

（1）主動對接市場需求

農(nóng)業(yè)科普教育體系需要積極了解市場需求，掌握農(nóng)民的需求和期望，根據(jù)市場需求調(diào)整宣傳策略和內(nèi)容，提高科普教育的針對性和實(shí)效性[5]。例如，針對農(nóng)民對農(nóng)產(chǎn)品市場價(jià)格的關(guān)注，可以加強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品市場分析報(bào)告的發(fā)布和解讀，幫助農(nóng)民更好地把握市場動態(tài)。

（2）主動拓展宣傳渠道

全媒體時(shí)代，各種新媒體平臺層出不窮，農(nóng)業(yè)科普教育體系需要主動拓展宣傳渠道，借助多種平臺進(jìn)行科普教育。例如，可以通過微博、微信等社交媒體平臺發(fā)布農(nóng)業(yè)科普文章和視頻，通過直播平臺進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)直播教學(xué)，通過電商平臺推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

（3）主動引導(dǎo)公眾參與

農(nóng)業(yè)科普教育不僅是單向的知識傳播，更需要加強(qiáng)公眾互動，引導(dǎo)公眾參與其中?？梢酝ㄟ^舉辦農(nóng)業(yè)科普活動、開展農(nóng)業(yè)技術(shù)競賽等形式，吸引公眾參與，提高科普教育的互動性和趣味性[6]。

（4）提升農(nóng)民的主體地位

農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體，也是農(nóng)業(yè)科普教育的重要對象。需要提升農(nóng)民在科普教育中的主體地位，鼓勵農(nóng)民參與科普活動，發(fā)揮農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性。例如，可以組織農(nóng)民進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，讓其他農(nóng)民了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。

2.3 提高農(nóng)業(yè)科普教育時(shí)效性和實(shí)效性

為了提高農(nóng)業(yè)科普教育的時(shí)效性和實(shí)效性，需要從以下幾個方面入手：

（1）借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳播

通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以實(shí)時(shí)發(fā)布農(nóng)業(yè)科普信息，讓人們及時(shí)了解最新的農(nóng)業(yè)科技動態(tài)。同時(shí)，也可以利用社交媒體等平臺，實(shí)現(xiàn)與受眾的互動交流，提高傳播效果。

（2）建立農(nóng)業(yè)科普活動的快速響應(yīng)機(jī)制

在遇到突發(fā)農(nóng)業(yè)事件時(shí)，可以快速啟動應(yīng)急預(yù)案，利用全媒體的優(yōu)勢，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，消除恐慌情緒，維護(hù)社會穩(wěn)定。

（3）注重受眾反饋

在全媒體融合過程中，應(yīng)注重受眾反饋信息的收集和分析，了解受眾需求和關(guān)注點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整傳播策略，提高傳播效果。同時(shí)，也可以通過受眾反饋信息，評估農(nóng)業(yè)科普活動的實(shí)效性。

3 全媒體時(shí)代農(nóng)業(yè)科普教育基地科普效能提升的路徑

3.1 加強(qiáng)科普設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系與合作

農(nóng)業(yè)科普教育基地應(yīng)加強(qiáng)科普設(shè)施建設(shè)，包括展覽館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等。這些設(shè)施可以提供更加生動、直觀的科普體驗(yàn)，使參觀者能夠更好地了解農(nóng)業(yè)科技知識。同時(shí)，設(shè)施建設(shè)也需要注重創(chuàng)新和實(shí)用性，以滿足不同年齡層次和興趣愛好的參觀者需求。

農(nóng)業(yè)科普教育基地需要加強(qiáng)與社會的聯(lián)系與合作，包括與企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等機(jī)構(gòu)的合作。通過合作，可以更好地發(fā)揮基地的科普作用，提高其社會影響力。同時(shí)，也可以通過合作獲取更多的資源和支持，促進(jìn)基地自身的發(fā)展。

3.2 優(yōu)化科普內(nèi)容，提高科普內(nèi)容質(zhì)量

在全媒體時(shí)代，信息傳播的速度和廣度大大提高，但同時(shí)也帶來了信息過載和知識碎片化的問題。農(nóng)業(yè)科普教育基地需要注重提高科普內(nèi)容的質(zhì)量，包括科學(xué)性、趣味性、互動性等方面。在內(nèi)容制作上，需要注重與農(nóng)業(yè)科技發(fā)展緊密結(jié)合，同時(shí)也要考慮參觀者的興趣和需求[6]。此外，還需要不斷更新和拓展科普內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實(shí)際需求，制定科學(xué)合理的科普計(jì)劃，提高科普知識的質(zhì)量和實(shí)效性，以保持其時(shí)代性和吸引力。

3.3 創(chuàng)新傳播方式，利用現(xiàn)代科技手段提升科普效能

在全媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體已經(jīng)無法滿足人們對于信息獲取的需求，新媒體的興起為科普信息的傳播提供了更廣闊的空間。農(nóng)業(yè)科普教育基地應(yīng)積極探索創(chuàng)新傳播方式，如利用微信公眾號、手機(jī)App 等新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)科普信息的多渠道、全方位傳播。

在全媒體時(shí)代，用戶參與和互動越來越重要。農(nóng)業(yè)科普教育基地應(yīng)加強(qiáng)互動體驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過開展線上線下相結(jié)合的科普活動，如科技展示、專家講座、實(shí)踐體驗(yàn)等，提高公眾參與度和科普效果。

農(nóng)業(yè)科普教育基地可以利用現(xiàn)代科技手段提升科普效能，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等為參觀者提供更加生動、真實(shí)的科普體驗(yàn)。同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展在線科普活動，擴(kuò)大科普覆蓋面和影響力。

3.4 加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)，提升科普人才素質(zhì)

農(nóng)業(yè)科普教育基地需要加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)，提升科普人才素質(zhì)[7]，包括培養(yǎng)和引進(jìn)優(yōu)秀科普人才。這支隊(duì)伍需要具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力，能夠?yàn)閰⒂^者提供專業(yè)、生動的科普講解和服務(wù)，還需要具備一定的組織和管理能力，能夠策劃和組織各類科普活動。

在全媒體時(shí)代，科普人才素質(zhì)對于科普能力效能的提升至關(guān)重要。農(nóng)業(yè)科普教育基地應(yīng)加強(qiáng)人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，提高科普人員的專業(yè)素質(zhì)和全媒體傳播能力。

4 結(jié)論與建議

本研究通過探討全媒體時(shí)代農(nóng)業(yè)科普教育基地科普效能提升的路徑，得出以下結(jié)論：加強(qiáng)科普設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系與合作，優(yōu)化科普內(nèi)容，提高科普內(nèi)容質(zhì)量，創(chuàng)新傳播方式，利用現(xiàn)代科技手段提升科普效能加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)，提升科普人才素質(zhì)，對于提高農(nóng)業(yè)科普教育基地科普能力效能具有積極作用。因此，建議農(nóng)業(yè)科普教育基地應(yīng)注重以上方面的提升和完善，以適應(yīng)全媒體時(shí)代的發(fā)展需求。同時(shí)，政府和社會各界也應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)科普教育基地的支持和投入，共同推動農(nóng)業(yè)科技知識的普及和農(nóng)業(yè)科技水平的提升?！?/p>