重形式向重意義的轉(zhuǎn)變

摘 要：從2014年高考英語(yǔ)試卷中取消單項(xiàng)選擇題而采用了新的類(lèi)型的完形填空的題型來(lái)分析其中體現(xiàn)出的英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，即是從重語(yǔ)言形式向重語(yǔ)言意義轉(zhuǎn)變。新的題型能很好地考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和產(chǎn)生性技能，有很好的區(qū)分度。教師要了解一定的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，才能更好地指?dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：形式；意義；完形填空；測(cè)試?yán)碚?/p>

2014年的高考英語(yǔ)試卷中全國(guó)新課標(biāo)II卷取消沿用了幾十年的單項(xiàng)選擇題，取而代之的是另一種類(lèi)型的完形填空題。根據(jù)測(cè)試?yán)碚摽梢酝茢喑?，高考英語(yǔ)考試的命題開(kāi)始從重語(yǔ)言形式向重意義轉(zhuǎn)變。

一、題型變化體現(xiàn)出的語(yǔ)言測(cè)試法

英語(yǔ)測(cè)試經(jīng)歷四種語(yǔ)言測(cè)試方法，即寫(xiě)作—翻譯法、結(jié)構(gòu)主義/心理測(cè)試法、綜合測(cè)試法和交際測(cè)試法。寫(xiě)作—翻譯法被稱(chēng)為語(yǔ)言測(cè)試的前科學(xué)階段，現(xiàn)在很少使用這種測(cè)試法。結(jié)構(gòu)主義/心理測(cè)試法以系統(tǒng)的科學(xué)理論為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)不同的語(yǔ)言成分可以分別測(cè)試，如語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯都可以脫離上下文進(jìn)行單獨(dú)測(cè)試，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試的可靠性和客觀性，而這種測(cè)試的典型表現(xiàn)形式是多項(xiàng)選擇題（也稱(chēng)單項(xiàng)選擇題）。綜合測(cè)試法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言測(cè)試要在一定的上下文中進(jìn)行，不刻意追求區(qū)分各單項(xiàng)語(yǔ)言成分、知識(shí)或能力，而是強(qiáng)調(diào)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的綜合評(píng)估，較能體現(xiàn)綜合測(cè)試的考試題型有完形填空、聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、寫(xiě)作等。交際測(cè)試法更注重語(yǔ)言在交際過(guò)程中的使用，側(cè)重更廣泛地測(cè)試語(yǔ)言能力。綜合測(cè)試法和交際測(cè)試法都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義而不是語(yǔ)言的形式和結(jié)構(gòu)，即語(yǔ)言測(cè)試更注重的是綜合的技能和能力，而不僅僅是測(cè)試脫離上下文的單獨(dú)的語(yǔ)言知識(shí)或技能。

單項(xiàng)選擇題體現(xiàn)出的結(jié)構(gòu)主義/心理測(cè)試法，而完形填空體現(xiàn)出的是綜合測(cè)試法。而2014年的高考英語(yǔ)試卷中由完形填空取代單項(xiàng)選擇體現(xiàn)出了英語(yǔ)測(cè)試更注重語(yǔ)言的綜合技能和能力，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義。

二、簡(jiǎn)析單項(xiàng)選擇題和完形填空題兩種測(cè)試題型

單項(xiàng)選擇題目前仍是最常見(jiàn)的考題形式，今年的高考仍有十多個(gè)省份使用這種題型。它具有評(píng)分客觀且操作簡(jiǎn)易，一題一個(gè)考點(diǎn)，不存在語(yǔ)言技能交叉或混合現(xiàn)象，考點(diǎn)具體明確等特點(diǎn)，但也有它的局限性，如無(wú)法測(cè)試語(yǔ)言能力的運(yùn)用，只適用于語(yǔ)言知識(shí)的測(cè)試，不鼓勵(lì)綜合性或產(chǎn)生性技能（productive skills）的運(yùn)用，在某種程度上鼓勵(lì)考生盲目猜題，不利于交際能力的培養(yǎng)等。

完形填空題是綜合式的考試題型，主要用于閱讀理解的測(cè)試，同時(shí)還包括語(yǔ)言知識(shí)（linguistic knowledge）、篇章知識(shí)（textual knowledge）、背景知識(shí)（knowledge of the world）等方面的測(cè)試。它可以同時(shí)測(cè)試一種以上的語(yǔ)言知識(shí)或技能，題型變化多，命題具有靈活性，可根據(jù)實(shí)際需要側(cè)重某一考點(diǎn)，不僅能測(cè)試語(yǔ)言知識(shí)，還可檢驗(yàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)單運(yùn)用，即考慮到語(yǔ)言的意義。我們最熟悉的完形填空的形式就是多項(xiàng)選擇型，但除此之外還有以下幾種形式：

1.無(wú)提示型。這種完形填空題不給考生任何提示，要求根據(jù)上下文填入適當(dāng)?shù)膯卧~。如，2014年廣東省的英語(yǔ)高考題：Last year， my brother and I went to Miami for a vacation. Some of my friends who had been there before said ____was a wonderful holiday destination. Before we went， we had planned for months.

這種完形填空的形式難度大，能測(cè)試各種語(yǔ)言知識(shí)和技能，要根據(jù)上下文才能正確地完成測(cè)試。

2.提示型。這種完形填空題要求考生根據(jù)上下文填入括號(hào)內(nèi)所給詞的正確形式。再如，2014年廣東省的英語(yǔ)高考題：After our plane landed， we went to the hotel. We had made our reservation six months 17__（early）， but the man at the front desk said there had been a mistake. We 18___（tell）that our rooms hadnt been reserved for that week...

這種類(lèi)型的完形填空形同用單詞的適當(dāng)形式填空，但用在篇章里更強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的運(yùn)用和意義，能測(cè)試學(xué)生的產(chǎn)生性技能（productive skills）。

3.首字母提示型。這類(lèi)完形填空題給出了要填單詞的首字母，學(xué)生要根據(jù)上下文寫(xiě)出單詞。如，Water is the “l(fā)ife blood” of our earth. It is in e___ living thing. It is in the a___. It runs through m___ and valleys. It f___ lakes and s___. W___ is everywhere.這類(lèi)題相對(duì)要容易些，也要考慮到語(yǔ)言學(xué)、篇章和常識(shí)。

4.混合選擇型。在這類(lèi)題型中，要填入的詞和一些無(wú)關(guān)的詞放在短文前或短文后的括號(hào)內(nèi)或方框內(nèi)，考生根據(jù)上下文從中挑選出適合短文意思的單詞填空。這種題型現(xiàn)在在大學(xué)英語(yǔ)CET-4和CET-6有所體現(xiàn)。除此之外，還有冗詞完形填空題和缺詞完形填空題等形式，限于篇幅，不再贅述。根據(jù)以上分析可知，2014年高考英語(yǔ)試卷全國(guó)新課標(biāo)II卷中，就是用了上述的第1和2兩種形式綜合的完形填空形式取代了考查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及詞匯的單項(xiàng)選擇題。

三、2014年高考全國(guó)新課標(biāo)II卷完形填空題分析

2014年高考中，全國(guó)新課標(biāo)II卷采用了完形填空的形式替換了單項(xiàng)選擇題，以下對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。當(dāng)然，單項(xiàng)選擇題形式的完形填空不在分析之列。

One morning，I was waiting at the bus stop， worried about 61（be） late for school. There were many people waiting at the bus stop，62 some of them looked very anxious and 63（disappoint）. When the bus finally came，we all hurried on board. I got a place next 64 the window，so I had a good view of the sidewalk. A boy on a bike 65 （catch）my attention. He was riding beside the bus and waving his arms. I heard a passenger behind me shouting to the driver， but he refused 66（stop）until we reached the next stop. Still，the boy kept 67 （ride）.He was carrying something over his shoulder and shouting. Finally，when we came to the next stop， the boy ran up the door of the bus. I heard an excited conversation. Then the driver stood up and asked，“68 anyone lose a suitcase at the last stop？”A woman on the bus shouted，“Oh，dear！ Its 69 （I）”. She pushed her way to the driver and took the suitcase thankfully. Five others on the bus began talking about what the boy had done and the crowd of strangers 70（sudden）became friendly to one another.

這篇小短文是一個(gè)完整的故事，采用無(wú)提示型和提示型混合的完形填空形式。其中第62題、第64題和第68題是無(wú)提示型的，其余的為提示型，即用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

第61題填being考查動(dòng)名詞作介詞賓語(yǔ)的用法。第62題這個(gè)空是連接兩個(gè)完整句子的，而這兩個(gè)句子不存在主次，表達(dá)順接的含義，所以用連詞and。第63題用disappointed，考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞過(guò)去分詞的用法，學(xué)生經(jīng)常糾結(jié)動(dòng)詞的-ing形式和-ed形式的用法，這是很好的考查形式。第64題填介詞to，固定搭配。第65題填caught，考查動(dòng)詞的過(guò)去式。第66題填to stop，考查不定式作賓語(yǔ)。第67題填riding，考查keep doing句型，也可以說(shuō)考查動(dòng)名詞。第68題填Did，考查一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句形式。第69題填mine，考查名詞性的物主代詞。第70題填suddenly，考查副詞。

從以上分析可以看出，這種完形填空與一般的用單詞的正確形式填空完成單個(gè)句子不同，單句的填空是脫離上下文的，而這樣的完形填空題是一個(gè)完整的篇章，而要根據(jù)這篇文章的上下文在不同的地方要填入合乎要求的詞。本篇文章10個(gè)問(wèn)題中的考點(diǎn)基本上沒(méi)有重復(fù)，主要考查學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，當(dāng)然也考查學(xué)生的篇章知識(shí)。要做好這樣的題，學(xué)生要具備良好的語(yǔ)法知識(shí)和篇章知識(shí)，要理解整篇文章，更注重語(yǔ)言的意義。這樣的題目很好的考查了學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和產(chǎn)生性技能（productive skills）。要完成這樣的題目，學(xué)生必須要寫(xiě)出正確的單詞或?qū)懗鏊o單詞的正確形式。這樣相較單項(xiàng)選擇題來(lái)說(shuō)，克服了學(xué)生猜題的不足，增加了難度，當(dāng)然也增加了區(qū)分度。對(duì)于高考這樣的選拔性考試來(lái)說(shuō)，不失為一種好的題型。

四、啟示

通過(guò)以上分析可以看出，隨著我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展及語(yǔ)言教學(xué)理論研究的深入，外語(yǔ)的教與學(xué)更注重交際和實(shí)際應(yīng)用，更注重語(yǔ)言的意義。英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撘埠驼Z(yǔ)言教學(xué)理論發(fā)展相適應(yīng)，在測(cè)試方面，考試命題者把這些理論體現(xiàn)在相應(yīng)的考試中。

高考是全國(guó)性的選拔性考試，考試要有一定的區(qū)分度，2014年高考英語(yǔ)試卷中出現(xiàn)的新的完形填空的形式對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們要理解這種新題型，并不斷地適應(yīng)它。英語(yǔ)教師除了完成正常的教學(xué)外，應(yīng)該了解一定的語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚?，了解語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰男聞?dòng)態(tài)，才能更好地在指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也應(yīng)該在平常的學(xué)習(xí)中扎實(shí)地打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，多加訓(xùn)練，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，提高自己的產(chǎn)出性技能，這樣才能在考試中取得好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：孔令林，男，1972年出生，本科，貴州省黔南民族師范學(xué)院外語(yǔ)系副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及語(yǔ)言測(cè)試。