腳踏實(shí)地，為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育高質(zhì)量問(wèn)題解決提供學(xué)術(shù)引領(lǐng)
——《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》和我的二三事

葛炳芳 浙江省教育廳教研室

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》創(chuàng)刊至今已近七十年。十年前，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》將定位轉(zhuǎn)為致力于基礎(chǔ)英語(yǔ)教育研究為主，創(chuàng)辦了《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》（教師版）。創(chuàng)辦三年后的2016 年，正值浙江省高考英語(yǔ)改革第一年。該期刊主編徐浩老師（時(shí)任執(zhí)行主編）和常務(wù)副主編屈凌云老師為了當(dāng)時(shí)正在策劃的《2016 中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育年度報(bào)告》，約我組織一個(gè)“浙江省高考英語(yǔ)改革試點(diǎn)”的專題，特意專程趕到杭州面談，當(dāng)天來(lái)回，令我不由感動(dòng)，也為他們對(duì)人、對(duì)事的真誠(chéng)與踏實(shí)作風(fēng)贊嘆不已。他們不僅對(duì)如何撰寫(xiě)好這個(gè)專題給予全方位的指導(dǎo)，還聊到了《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》。自此，我與《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》結(jié)下不解之緣。《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》為我提供了很多論文發(fā)表的機(jī)會(huì)，也曾三次刊發(fā)浙江省高考英語(yǔ)改革和高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究方面的論文組稿，成為我們分享學(xué)術(shù)思考的高端平臺(tái)。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》期刊團(tuán)隊(duì)個(gè)個(gè)都是得力干將。無(wú)論是張連仲教授還是徐浩教授，兩位主編先后撰寫(xiě)每期卷首語(yǔ)，梳理一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，給予實(shí)踐和理論的剖析，可謂字字珠璣，充滿真知灼見(jiàn)。此外，編輯部團(tuán)隊(duì)成員也常常來(lái)到全國(guó)各地的基礎(chǔ)英語(yǔ)教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，了解一線教師和教研員的核心關(guān)切。專題策劃都與一線教學(xué)實(shí)踐“無(wú)縫對(duì)接”，且有理論支撐。十年來(lái)，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》既深受一線教師和教研員的喜愛(ài)，也得到高校外語(yǔ)教育相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医淌诘年P(guān)注，人大復(fù)印報(bào)刊資料的轉(zhuǎn)載率也很高。

“教研沙龍”：選題策劃的做事作風(fēng)凸顯刊物的“問(wèn)題解決”取向

令人十分感動(dòng)的還有自2015 年起，編輯部團(tuán)隊(duì)利用新媒體平臺(tái)，組織了迄今為止多達(dá)66 期的 “英語(yǔ)教育微信談”（即“《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》線上系列沙龍”）。在各自領(lǐng)域極有建樹(shù)和名望的劉道義、李靜純、鎮(zhèn)祝桂、侯云潔、林敦來(lái)、蔣京麗、陳新忠、馬黎、程惠云等著名專家學(xué)者、教師和教研員都主持過(guò)這一系列沙龍。編輯部策劃的專題每一期都特別有意義，涵蓋話題十分廣泛，線上沙龍結(jié)束后編輯部還會(huì)將討論內(nèi)容及時(shí)整理成文，隨后刊發(fā)在期刊上。這些話題之所以被廣為關(guān)注、廣受歡迎，不僅是因?yàn)樯婕傲水?dāng)下的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，如考試評(píng)價(jià)、課標(biāo)理解、教師專業(yè)成長(zhǎng)，更重要的是不回避教學(xué)中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，如閱讀教學(xué)中的詞匯處理、語(yǔ)法教學(xué)、課堂教學(xué)中的語(yǔ)言處理等。我曾經(jīng)是劉道義老師主持的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》線上系列沙龍第42 期（主題是“中小學(xué)外語(yǔ)教師的成長(zhǎng)之路”）的主要參與者，也參與過(guò)其他多個(gè)沙龍的討論，受益良多。

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》曾經(jīng)組織“2017 年全國(guó)初高中英語(yǔ)讀寫(xiě)整合優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)”。在此基礎(chǔ)上，由編輯部策劃，我作為主持人，蔣京麗和陳皓曦兩位老師作為嘉賓的第45 期線上系列沙龍如期“登場(chǎng)”，主題是“指向讀寫(xiě)整合的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)”。其間屈凌云老師介紹了活動(dòng)的整體情況，然后我們?nèi)环窒砹藢?duì)參賽文本的深度解讀，結(jié)合初、高中學(xué)段參賽選手具體案例，討論“讀寫(xiě)整合課的核心關(guān)切——從文本解讀到目標(biāo)定位”和“讀寫(xiě)整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)——活動(dòng)設(shè)計(jì)服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”兩個(gè)核心問(wèn)題。我特別感謝《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》搭建這個(gè)可以實(shí)時(shí)互動(dòng)的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此也特別享受這個(gè)沙龍互動(dòng)的環(huán)節(jié)。編輯部組織的“微信談”高效、實(shí)用，讓實(shí)踐可以理論化，讓理論可以實(shí)踐化。合作過(guò)程中，我也進(jìn)一步感受到專業(yè)的編輯團(tuán)隊(duì)滿滿的敬業(yè)精神和敏銳的選題策劃能力。

“理實(shí)相融”：?jiǎn)栴}解決的策劃思維彰顯刊物的“價(jià)值傳遞”功能

記得《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》和我的第一次約稿是在2016 年11 月11 日。當(dāng)時(shí)我正在北京參加由中國(guó)英語(yǔ)閱讀教育研究院、北京師范大學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合舉辦的“第二屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。屈凌云老師和宋微微老師來(lái)看我，約我寫(xiě)一篇關(guān)于閱讀教學(xué)的文章。我當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)，正好將會(huì)議講座的內(nèi)容拓展延伸到課外閱讀，在會(huì)議結(jié)束后返程近6 小時(shí)的火車上完成了初稿，后來(lái)以《漫議中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)典作品閱讀教學(xué)》為題，發(fā)表在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》2016 年第12 期。后來(lái)幾次的約稿，如2018 年第12 期的《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的讀后活動(dòng)：理念、策略與思考》、2022 年第10 期的《主題、話題和主題意義的區(qū)別及其對(duì)基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)的啟示》都是《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》“深析實(shí)踐，嫁聯(lián)理論”選題策劃思想的體現(xiàn)。有幸的是，這三篇在編輯部的指導(dǎo)下寫(xiě)就的小文得到讀者認(rèn)可，均在人大復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》上全文轉(zhuǎn)載。

這樣的選題策劃思想，也使得我組織教研活動(dòng)后的組稿多次能夠在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》刊登。例如，我們聚焦“英語(yǔ)閱讀教學(xué)綜合視野的理論與實(shí)踐”開(kāi)展了一系列解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的嘗試，將其提煉為理論闡述，形成了教學(xué)研究成果“基于綜合視野的英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”，并獲得了“2018 年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。發(fā)表在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》2017 年第3 期的《“綜合視野”下的高中英語(yǔ)閱讀教研：體驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的過(guò)程——“2016年浙江省高中英語(yǔ)閱讀教研成果推廣培訓(xùn)”紀(jì)要》和其他5 篇論文的組稿，是這一成果獲獎(jiǎng)申報(bào)材料中的重要一筆。如今，我們繼續(xù)以“理實(shí)相融”的教研思路開(kāi)展教學(xué)研究，面對(duì)老師們普遍反映的“英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)很重要，但我不知道怎么做”或者“我不放心這么做”等實(shí)踐問(wèn)題，繼續(xù)以解決問(wèn)題為目標(biāo)，從理論中改進(jìn)方法，在方法中提升認(rèn)識(shí)。2023 年，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》一如既往地支持浙江地區(qū)的高中英語(yǔ)教研，于第5 期“熱點(diǎn)·觀點(diǎn)”欄目刊登聚焦自主閱讀能力培養(yǎng)的“以閱讀體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升”專題組稿4 篇。

這樣的刊物，拓寬了一線外語(yǔ)教育從業(yè)者解決實(shí)際問(wèn)題的思路；而理論與實(shí)踐的相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)，無(wú)不推動(dòng)著教研價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)踐信念的建立。

十載寒暑，不可謂之長(zhǎng)，然觀其成就，九轉(zhuǎn)以已。我期待身強(qiáng)力壯的《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》一如既往地腳踏實(shí)地，為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育高質(zhì)量問(wèn)題解決提供專業(yè)支撐和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。祝愿《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》好上加好！