藝術(shù)活動(dòng)：誰(shuí)的尾巴最好看

設(shè)計(jì)意圖：《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲的歌詞生動(dòng)有趣、旋律悠揚(yáng)歡快，能激發(fā)幼兒對(duì)自然界的好奇心，同時(shí)能促進(jìn)幼兒在音樂、語(yǔ)言、認(rèn)知及情感等多方面實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。歌詞中所運(yùn)用的三問三答形式，非常適合大班幼兒進(jìn)行演唱?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?！痹陂_展集體教學(xué)活動(dòng)之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)不同動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)不足，于是我決定帶領(lǐng)幼兒一起探究關(guān)于動(dòng)物尾巴的相關(guān)課程。通過開展科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物尾巴的秘密”，幼兒知道了不同的動(dòng)物尾巴也是不一樣的；通過開展美術(shù)活動(dòng)“漂亮的尾巴”，幼兒嘗試?yán)L畫各種小動(dòng)物。這種關(guān)于動(dòng)物尾巴的探究與實(shí)踐能夠幫助幼兒累積前期經(jīng)驗(yàn)，并為后續(xù)進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：1.熟悉音樂旋律，學(xué)唱《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲。

2.運(yùn)用繪畫、表演等方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.嘗試根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征創(chuàng)編歌曲，并體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展與動(dòng)物尾巴有關(guān)的課程，幫助幼兒在課程中潛移默化地了解不同動(dòng)物尾巴的特征。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏，思維導(dǎo)圖（幫助幼兒后續(xù)創(chuàng)編兒歌使用），畫板（方便幼兒繪畫），創(chuàng)編兒歌所需的圖片、紙和筆。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過程]

一、游戲?qū)?，引起興趣

師（唱著譜子）：我們一起拍著小手，跟著老師去玩游戲嘍！

師：你們玩過抓尾巴的游戲嗎？怎么玩的呢？

幼：小手放在后面做小尾巴。

師：那我們一起聽著音樂玩“抓尾巴”游戲吧！你們有沒有發(fā)現(xiàn)我是什么時(shí)候抓尾巴的呢？

幼：音樂節(jié)奏很緩慢的時(shí)候……

師：是不是音樂節(jié)奏慢下來(lái)的時(shí)候呢？這一次要仔細(xì)聽哦！等會(huì)兒給出你們的答案。

師：小朋友們聽得可真仔細(xì)！這個(gè)游戲好不好玩呀？

幼：好玩。

師：還想不想玩這個(gè)游戲呢？請(qǐng)各位小尾巴準(zhǔn)備好哦！

二、聆聽音樂，說(shuō)出答案

師：昨天小班的朵拉問了我?guī)讉€(gè)問題，可是我不會(huì)回答。小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭夷兀?/p>

師：小朋友們仔細(xì)聽好我的問題哦！誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？

師：我問的三個(gè)問題具體是什么？你們有沒有聽清楚呢？

幼1：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

幼2：誰(shuí)的尾巴短？

幼3：誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

師：誰(shuí)能完整回答這三個(gè)問題呢？

幼：猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，小松鼠的尾巴好像一把傘。

師：小朋友們說(shuō)得可真不錯(cuò)！

三、熟悉歌詞，學(xué)唱第一段歌曲

師：這一次老師要把問題問出來(lái)，你們一起來(lái)用唱一唱的方式回答這位小朋友的答案好不好？

師：這一次別忘記把小猴子、小兔子還有小松鼠尾巴的樣子用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)哦！

師：剛才你們幫我回答問題，現(xiàn)在換你們來(lái)問問題，看看我能不能把答案唱出來(lái)，我要是唱得好就要表?yè)P(yáng)我哦！

師：剛才是你們問問題，現(xiàn)在換我來(lái)問問題，看看你們能不能唱出答案哦！

師：這一次你們就是長(zhǎng)尾巴的小猴、是短尾巴的兔子、是大尾巴的松鼠，我唱到哪里，你們就要站起來(lái)表演哦！

四、動(dòng)作創(chuàng)編，學(xué)唱第二段歌曲

師：看來(lái)這三個(gè)問題沒有難倒你們，想不想挑戰(zhàn)更大難度的游戲呢？

師：下面的問題是什么呢？我們一起來(lái)聽一聽，老師給你們準(zhǔn)備了畫紙，請(qǐng)四個(gè)小朋友一組把你們的答案畫在上面哦！

師：哪一組可以試著把你們的答案唱出來(lái)？（三組依次唱出來(lái)）

師：還有哪一組也想來(lái)試一試呢？（最后一組幼兒唱）

師：像剛才一樣，我們一起來(lái)唱一唱這一組的答案吧！

五、多種形式，完整歌唱

師：小朋友們，你們表現(xiàn)得非常棒！那我們能不能嘗試把這兩段歌曲完整地唱出來(lái)呢？

師：剛才大家唱得都特別好，那我要來(lái)檢驗(yàn)一下你們的成果了——我來(lái)提問，等會(huì)兒我拍到哪個(gè)小朋友的小腦袋時(shí)，哪個(gè)小朋友就要快速把你們小組的答案唱出來(lái)，一定要集中注意力哦?。ㄖ貜?fù)2～3遍）

師：有沒有哪位小朋友也想來(lái)提問？

師：今天現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了這么多客人老師，我們要不要也來(lái)考一考他們？我們一起邀請(qǐng)客人老師來(lái)提問吧?。ㄓ變号c客人老師交換提問）

活動(dòng)以幼兒最喜歡的“抓尾巴”游戲?qū)?，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，從而幫助幼兒對(duì)旋律進(jìn)行初步的了解。

提問題并請(qǐng)幼兒幫助，體現(xiàn)了幼兒的主體性；以問答的形式，鍛煉了幼兒的思維能力。

通過多種形式幫助幼兒學(xué)會(huì)歌唱，既鞏固了歌詞，又為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

創(chuàng)編歌曲是檢驗(yàn)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容掌握情況的有效方式。此環(huán)節(jié)還加入了繪畫形式，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲。

以點(diǎn)兵點(diǎn)將、問答式等形式幫助幼兒完整表現(xiàn)歌曲，并與現(xiàn)場(chǎng)的客人老師一起配合表演歌曲，增強(qiáng)幼兒的自信心與自豪感。

呼應(yīng)開頭的問題，幼兒幫助老師解決問題后，師幼一起尋找朵拉小朋友結(jié)束活動(dòng)。

[活動(dòng)延伸]

師：感謝小朋友們幫我找到了問題?，F(xiàn)在讓我們?nèi)フ倚“嗟亩淅∨笥?，讓她聽一聽我們的答案吧?/p>

反思：

在本次活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我巧妙運(yùn)用了幼兒非常熟悉的“抓尾巴”游戲——讓幼兒一邊聆聽老師唱簡(jiǎn)譜一邊玩游戲。為了充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，我始終鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，將自己思考的內(nèi)容創(chuàng)編在歌曲之中，利用思維導(dǎo)圖邊思考、邊合作、邊繪畫，并通過各種形式幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容、學(xué)會(huì)創(chuàng)編，并大膽歌唱和表演。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒們分成小組進(jìn)行合作：四名幼兒為一組將自己創(chuàng)編的內(nèi)容用繪畫的方式進(jìn)行記錄。小組合作中，能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力較弱的幼兒，我也會(huì)在幼兒需要幫助時(shí)給予一定的支持。最終不管是創(chuàng)編歌曲還是合作表演，幼兒們都樂在其中，并能大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。活動(dòng)最后的延伸部分，我鼓勵(lì)幼兒去音樂區(qū)再次將自己創(chuàng)編的內(nèi)容進(jìn)行表演，促進(jìn)每位幼兒都能得到發(fā)展。