關于辯證唯物主義和歷史唯物主義學習的幾點思考

陳嘉龍

【摘要】實踐證明，只有通過“兩個結合”和堅持運用辯證唯物主義、歷史唯物主義，才能正確回答時代和實踐提出的問題，永葆馬克思主義的生機與活力。因此，本文以思想政治教育專業(yè)為例，提出了如何系統(tǒng)學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些觀點和方法，旨在進一步推動思想政治教育專業(yè)學生對馬克思主義的學習研究與貫徹應用。

【關鍵詞】馬克思主義∣辯證唯物主義∣歷史唯物主義∣思想政治教育專業(yè)

辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的世界觀和方法論，只有堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能不斷把對中國特色社會主義規(guī)律的認知提高到新的水平。思想政治教育專業(yè)的學科培養(yǎng)目標也明確指出，其專業(yè)學生必須具備寬厚扎實的馬克思主義理論素養(yǎng)和善于運用馬克思主義的立場、觀點、方法解決實際問題的能力。因此，要想達到相關教育教學目標并進一步凸顯自身專業(yè)特色，就要從實踐中不斷深化領會、充分貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點與方法論，并將其作為思想政治教育專業(yè)學生認識紛繁復雜的客觀事物、洞悉社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律、在時代的信息洪流中保持獨立思考進而做出合乎目的性與規(guī)律性科學判斷的強大思想利器。[1]

一、為何學：必須具備的學科專業(yè)素養(yǎng)

思想政治教育工作是中國共產(chǎn)黨一以貫之的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是國家一切事業(yè)的生命線，具有鮮明的政治特色和突出的政治優(yōu)勢，在實際工作中發(fā)揮著立德樹人、培根鑄魂的重要作用。[2]在這一過程中，思想政治教育專業(yè)就承擔著為思想政治教育工作建設高質(zhì)量人才隊伍的重要使命，在具有中國特色的社會主義理論體系建設與發(fā)展中起著不可替代的作用。思想政治教育專業(yè)由哲學、社會科學基礎理論和馬克思主義基本理論等要素構成，其最鮮明的學科特征就是堅持以馬克思主義為指導——既然是以馬克思主義為主導的學科，那么學習和掌握馬克思主義便是理所當然的事務。而在學習馬克思主義時，首先必須要掌握其基本內(nèi)容和思想基礎，這個基礎就是馬克思主義哲學，是辯證唯物主義和歷史唯物主義[3]。因此，辯證唯物主義和歷史唯物主義不僅是思想政治教育工作的“基礎理論課”和思想政治教育專業(yè)的“專業(yè)必修課”，還是思想政治教育專業(yè)學生必須普遍掌握的“看家本領”，只有在悟透辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎之上，才能學精、用好馬克思主義，牢固把握馬克思主義的觀點與方法，在實際問題的解決中進一步體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。

其次，思想政治教育專業(yè)作為馬克思主義理論一級學科下唯一一個可設置為師范類的本科專業(yè)，其專業(yè)中的大部分學生面臨著畢業(yè)后作為一名思政課教師在學校任教，從受教育者向教育者身份轉(zhuǎn)變的一個過程。在日常教育教學工作中，思政課教師承擔著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其在學習與生活中形成良好行為習慣的重要任務，肩負著堅定馬克思主義信仰，使學生善于使用馬克思主義的觀點和方法去分析和解決問題的重大使命。因此，馬克思主義就是思政課教師的“看家本領”，也是“有理講理”的底氣，而辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義最根本的世界觀和方法論，只有在深入理解和貫徹辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎之上，才能夠準確把握馬克思主義的深刻內(nèi)涵，為今后思想政治教育工作的順利開展奠定殷實的理論基礎。

二、學什么：馬克思主義的基本立場、觀點、方法

作為思想政治教育專業(yè)的學生，學習辯證唯物主義和歷史唯物主義就意味著要堅定正確的政治立場、掌握科學有效的方法、使用思想的強力武器，在實踐中將其轉(zhuǎn)化成為認識世界、改造世界的物質(zhì)力量。

（一）學習基本原理

總的來說，辯證唯物主義是唯物主義與辯證法的結合，也就是辯證地看待問題。學習辯證唯物主義，就必須掌握實踐和認識的辯證關系、真理的條件性和具體性、認識過程的反復性與無限性、物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用、發(fā)揮主觀能動性需要以尊重客觀規(guī)律為前提等原理；而歷史唯物主義是唯物主義的歷史觀，認為歷史是不由人的意志決定的，而有其內(nèi)在和必然的發(fā)展規(guī)律，一切重要歷史事件的終極動力和原因是社會的經(jīng)濟發(fā)展、生產(chǎn)方式和交換方式的改變和階級斗爭的結果。學習歷史唯物主義，就是要掌握社會存在和社會意識、經(jīng)濟基礎與上層建筑、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的辯證關系原理，提升對人民主體性地位和社會基本矛盾推動社會發(fā)展等基本立場的認知與認同。

（二）樹立和掌握科學觀點與方法

科學方法是由其基本原理延伸出來，包括但不限于：一切從實際出發(fā)，理論非但不能脫離實際，還更要追求理論和實踐的相結合，不斷推進實踐基礎上的理論創(chuàng)新；要重視人的主觀能動性，在尊重客觀規(guī)律的基礎上發(fā)揮主觀能動性，不要輕易因發(fā)展道路上的困難險阻就望而卻步；堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，要把社會基本矛盾放在整體當中來觀察，推動生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎相適等等。其最核心的，就是要將唯物辯證法內(nèi)化于心、外化于行，不斷在實踐中增強辯證思維的能力，實現(xiàn)辯證思維的自覺；避免用一種獨斷性的思維去認識客觀存在，將辯證法當成一種理論自覺，在相對中把握絕對的同時徹底拋棄把唯物辯證法視作否定一切真理的“詭辯論”的錯誤傾向。

歷史唯物主義認為，人類的發(fā)展是有規(guī)律的。伴隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人類社會最終將走向共產(chǎn)主義社會。因此，我們必須要樹立一種科學的觀點來理性認知社會主義與共產(chǎn)主義的發(fā)展脈絡：一方面，要堅定共產(chǎn)主義理想，共產(chǎn)主義必將會在社會主義社會的不斷自我發(fā)展與自我完善中穩(wěn)步實現(xiàn)；另一方面，要清醒認識到共產(chǎn)主義的實現(xiàn)不是一蹴而就的，而是一個具有階段性的過程，是無數(shù)人必須為之艱苦奮斗，使社會主義社會的生產(chǎn)力得到巨大提升、社會物質(zhì)資料極大豐富、充分滿足所有人自由而全面發(fā)展的基礎上才能夠?qū)崿F(xiàn)。最后，要立足于中國的社會主義目前還處于并將長期處于初級階段的現(xiàn)實，將共產(chǎn)主義作為畢生追求的崇高理想，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

三、如何學：做到“知”與“行”的貫徹和統(tǒng)一

早在明代，思想家王陽明就提出過“知行合一”的重要思想，梳理了“知”與“行”的辯證關系，著重強調(diào)了將二者作為一個有機統(tǒng)一體來不斷促進人的自我完善與發(fā)展。其強調(diào)的“知”是基礎和前提，“行”是重點和關鍵，必須以知促行、以行促知，做到知行合一。[4]思想政治教育專業(yè)同樣離不開理論與實踐的相結合——不光要從馬克思主義經(jīng)典著作、相關大眾化讀物中汲取豐富的理論知識，加強辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習，同時還要將所學運用于實踐中進行真理性檢驗，并契合所處的時代背景對辯證唯物主義和歷史唯物主義理論進行系統(tǒng)性總結與繼承發(fā)展，進而在回應現(xiàn)實的若干問題中感悟馬克思主義理論的強大力量。

（一） 在研讀經(jīng)典著作中感受理論魅力

馬克思主義經(jīng)典著作凝結著先賢們深邃的思想精華，集中展現(xiàn)了馬克思主義的立場、觀點和方法，深刻揭示出自然與人類社會運行與發(fā)展的普遍規(guī)律。經(jīng)典著作是馬克思主義的生動物質(zhì)載體，要想把握基本原理、學習科學方法，就必須在研讀經(jīng)典著作中進一步感受辯證唯物主義和歷史唯物主義的理論魅力。部分思想政治教育專業(yè)的學生在校學習與社會實踐的過程中，往往存在著不同程度的“知識焦慮”和“本領恐慌”的問題，這些問題的出現(xiàn)，就源于對馬克思主義的認識模糊、基礎理論知識掌握不夠牢固、相關概念理解不到位、以及用理論聯(lián)系實際的能力不足等因素。針對此類問題，其專業(yè)學生就必須加強對馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，不僅在閱讀中要避免“蜻蜓點水”式的學習，還需反復、持久、深入、刻苦學習原著內(nèi)容，不能因為原著文本的晦澀、邏輯的抽象、思想的高深就淺嘗輒止。在閱讀時需要對重點內(nèi)容進行 “圈點勾畫評”，加強對部分重點原文句段的分析與記憶，并將相關理論聯(lián)系當下社會現(xiàn)實進行深度思考；還要站在國際的視野，用一種歷史的思維、現(xiàn)實的眼光對經(jīng)典著作進行深度學習，從而更好的發(fā)掘與體會辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論在馬克思主義經(jīng)典著作中的呈現(xiàn)與運用。

（二）在大眾化讀物中把握思想精髓

研讀馬克思主義經(jīng)典著作是一項極富挑戰(zhàn)性的工作，需要一種持之以恒、開拓進取的毅力與決心。但是由于馬克思主義經(jīng)典著作篇目眾多，內(nèi)容繁雜、邏輯抽象、語言較為晦澀難懂，加之思想政治教育專業(yè)的本科學生受學術能力、學術志趣、學業(yè)背景等多種因素的制約，使得對經(jīng)典著作的研讀常常無可避免的陷入一種形式化與低效化境地。[5]因此，要想在讀好、讀懂、讀透原著內(nèi)容的同時把握其字里行間所蘊藏的思想精髓，只擁有一定的決心和毅力是不夠的，還需要尋找一些其它的途徑——閱讀闡釋馬克思主義經(jīng)典著作的相關大眾化讀物，就不失為一種行之有效的方法。以北京大學馬克思主義學院陳培永教授出版的《經(jīng)典悅讀系列叢書》為例，該書的文章短小精悍、語言生動活潑、理論通俗易懂，但又不失一定的質(zhì)量和水準，馬克思主義理論功底不深的初學者就可以通過閱讀此類大眾化的讀物，初步一窺馬克思主義經(jīng)典作家的獨到思想，在整體上較為輕松的把握辯證唯物主義與歷史唯物主義的一些思想精髓[6]，最終提升對于原著研讀的興趣與動力。

但與此同時，必須旗幟鮮明的反對一種只閱讀大眾化、通俗化的讀物，而拒絕研讀馬克思主義著作本身的行為。閱讀大眾化的讀物可以普及基礎理論、激發(fā)初學者學習原著的興趣，但是除了原著，其余的讀物本質(zhì)上均屬于是第二手的資料，這就注定無法完全反映原著的樣貌與精神實質(zhì)，還會或多或少的帶有其創(chuàng)作者的主觀性和片面性因素。因此，只有在配合馬克思主義原著進行研讀條件下，才可以在一定程度上真正改善形式化與低效化的不良閱讀狀態(tài)，在對辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習中取得事半功倍的效果。恩格斯對此也早就指出：“研究原著本身，不會讓一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途?！盵7]所以，研究馬克思主義完全沒有捷徑可走，要想具有獨到的見解、在學術上有獨創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)，就必須要下“笨功夫”與“苦功夫” ，在結合自身思考與社會實際的基礎上去閱讀作為第一手資料的馬克思主義經(jīng)典原著。

（三）在實踐的檢驗中見證理論的力量

應當指出，馬克思主義是致力于解釋世界并改變世界的科學，而從來就不是什么藏在書齋里的高深學問。對于思想政治教育專業(yè)而言也應如此，對辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習同閱讀一類書籍、學習一項技能、接受一種觀點或規(guī)律是一致的，最終的落腳點均在于“怎么用”上來。如果僅局限于了解和記住的辯證唯物主義和歷史唯物主義的一些碎片化觀點與論斷，不結合現(xiàn)實情況就機械、教條的在日常學習與生活中使用，那么學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的積極意義就會蕩然無存，甚至在特定情境下適得其反、貽害無窮。

例如，辯證唯物主義認為真理是對客觀事物及其規(guī)律具體、正確的反映，但有適用的條件與范圍，且真理與謬誤在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化。這一論斷已經(jīng)在無數(shù)次的歷史進程中被驗證是科學的，但這也并不意味著我們要把一切真理都看做是相對的、一遇到真理性內(nèi)容就毫無依據(jù)的處處懷疑，最后甚至否定真理的存在。相反，我們應當使用一種辯證的眼光和理性的思維來正確對待真理的普適性與發(fā)展性，堅持在與時俱進中把握真理，將其融入進具體的情景中來指導實踐、解決現(xiàn)實問題，進而見證理論的力量。因此，從實踐的角度出發(fā)，學習和堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，就是要在豐富頭腦、把握理論的基礎上進一步改造自己的主觀世界并形成自身特有的思考方式，將其運到自己的學業(yè)和生活中用來指導實踐、解決現(xiàn)實問題，從而不斷豐富和發(fā)展馬克思主義理論體系，在實踐的檢驗中見證理論的力量，真正做一名合格的馬克思主義研究者與踐行者。

參考文獻

[1]肖斌，林超群，趙崇輝.深刻理解黨把握歷史主動的根本所在[J].福州黨校學報，2022（06）：5-9.

[2]孫迪.革命紅旗要擎緊——中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作百年宣傳[J].黨建，2022（07）：47-51.

[3]陳培永.辯證唯物主義和歷史唯物主義的學習之道[J].黨建研究，2019（05）：41-43.

[4]解揚.王陽明“知行合一”的思想[J].旗幟，2021（04）：89-90.[5]王桂青，孫迪亮.馬克思主義理論專業(yè)研究生研讀經(jīng)典著作的“五得法”[J].南昌師范學院學報，2022，43（02）：28-34.

[6]陳培永，袁久紅，劉懷玉，劉森林，陳金龍，成龍.馬克思主義經(jīng)典著作大眾化的新突破[J].探求，2015（03）：114-120.

[7]馬克思恩格斯全集：第36卷[M].北京：人民出版社，1975.

（作者單位：沈陽師范大學馬克思主義學院）