大單元視域下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐

顏慧慧

摘要：大單元教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)綜合性、跨學(xué)科和深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、問(wèn)題解決能力和終身學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜挑戰(zhàn)。詞匯教學(xué)作為語(yǔ)言教育的核心組成部分，受到教師的重視。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯，能夠提升閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)和跨學(xué)科應(yīng)用能力，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，文章旨在研究在初中英語(yǔ)大單元視域下的詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響，探討了如何有效利用大單元教學(xué)法提升學(xué)生的詞匯量和學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；大單元；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

初中是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的重要階段。大單元教學(xué)方法已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的一種常見(jiàn)方式，它強(qiáng)調(diào)將單詞和語(yǔ)法知識(shí)融入主題和話題中，以提升學(xué)生的綜合能力。然而，大單元視域下的詞匯教學(xué)是否能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，仍然需要進(jìn)一步研究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1? ?大單元教學(xué)方法概述

大單元教學(xué)方法是一種在教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的教學(xué)策略，旨在將教材分成較大的、綜合性的單元，以便學(xué)生更全面地掌握主題或者概念，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種方法有助于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升綜合能力。

2? ?詞匯教學(xué)的重要性

2.1有助于閱讀理解

閱讀理解是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，而詞匯的掌握在其中扮演了至關(guān)重要的角色。了解文本中的單詞和短語(yǔ)，有助于學(xué)生更好地理解文章的意思，從而更深入地探究文本內(nèi)容。掌握詞匯不僅能使學(xué)生識(shí)別和理解關(guān)鍵概念，而且有助于他們理解作者的思想、意圖和觀點(diǎn)。因此，積極拓展詞匯量并學(xué)會(huì)在上下文中正確運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

2.2有助于寫作表達(dá)

詞匯在寫作中的重要性不言而喻，學(xué)生需要擁有豐富的詞匯來(lái)準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和創(chuàng)意。一個(gè)具備豐富詞匯量的學(xué)生更能夠準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)傳達(dá)特定的情感和意義。多樣的詞匯還有助于豐富句子結(jié)構(gòu)，使文章更具吸引力。除此之外，準(zhǔn)確的詞匯使用還可以避免誤解和歧義，學(xué)生能夠明確表達(dá)自己的思想，以確保讀者更準(zhǔn)確地理解他們的意圖。

2.3有助于口語(yǔ)表達(dá)

在口頭交流中，詞匯不僅能幫助學(xué)生更清晰地表達(dá)思想，而且有助于他們與他人交流。擁有豐富的詞匯量可以增加詞匯選擇的多樣性，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更具表現(xiàn)力。此外，詞匯的掌握也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)的信心。因此，積極擴(kuò)展詞匯量有助于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

2.4可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科應(yīng)用

詞匯知識(shí)在學(xué)習(xí)中十分重要，它不只限于語(yǔ)言學(xué)科，在科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科中，學(xué)生都需要理解和運(yùn)用學(xué)科特定的詞匯。這些領(lǐng)域中的術(shù)語(yǔ)和專業(yè)詞匯是學(xué)生理解概念、解決問(wèn)題和參與研究的關(guān)鍵。例如，在數(shù)學(xué)中，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；在科學(xué)中，學(xué)生需要使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)理解科學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果；而在社會(huì)科學(xué)中，學(xué)生需要掌握社會(huì)科學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象和文化。因此，詞匯知識(shí)不僅在語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)中有用，而且在各個(gè)學(xué)科中都是學(xué)術(shù)成功和綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。

3? ?初中英語(yǔ)大單元視域下的詞匯教學(xué)策略

3.1利用思維導(dǎo)圖，梳理單元詞匯

信息化教學(xué)的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)了很多創(chuàng)新和可能性。思維導(dǎo)圖作為一種有力的工具，在初中英語(yǔ)課堂中得到廣泛應(yīng)用，特別是在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)分類和關(guān)聯(lián)性梳理，學(xué)生可以更深入地掌握詞匯的性質(zhì)和用法，有效理解和記憶英語(yǔ)詞匯，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在大單元視域下，思維導(dǎo)圖能夠直觀、層次分明地體現(xiàn)單元的主題以及知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生圍繞大單元主題進(jìn)行詞匯的總結(jié)和梳理，系統(tǒng)地掌握與大單元主題相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和知識(shí)，從而形成完整的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效地掌握單元詞匯。

例如，在學(xué)習(xí)Food and lifestyle時(shí)，使用思維導(dǎo)圖工具或者手工繪制創(chuàng)建一個(gè)中心節(jié)點(diǎn)來(lái)表示單元主題。從中心節(jié)點(diǎn)分出不同分支，每個(gè)分支代表一個(gè)相關(guān)的詞匯或者短語(yǔ)，如有關(guān)食物的詞匯watermelon，sweet，sugar，meal，beef，milk，juice，bread等。教師可以在思維導(dǎo)圖上提煉每個(gè)詞匯的意思，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯。如watermelon，water是“水”的意思，melon是“瓜、甜瓜”的意思，那watermelon就是“西瓜”。在思維導(dǎo)圖的第二階段，教師可以首先提出一個(gè)問(wèn)題：“Whats the healthy lifestyle？”，以此激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們開始構(gòu)思回答，并提醒學(xué)生使用已學(xué)的關(guān)鍵詞匯，如keep，important，exercise等，學(xué)生開始創(chuàng)作句子：“I always have bread and eggs for breakfast.Exercise is good for health.”教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將這些短句組合成更長(zhǎng)的段落或者對(duì)話，以鍛煉連貫的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與單元主題相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，同時(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中使用它們。這有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和理解能力。

3.2加強(qiáng)詞匯拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在新版的初中英語(yǔ)教材中，單元主題與學(xué)生生活比較契合，涵蓋了學(xué)生生活的基本話題，能夠更好地體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的交際功能。對(duì)此，教師在詞匯教學(xué)中不應(yīng)該只局限于教材中的核心詞匯，而是應(yīng)該圍繞單元主題設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找與大單元主題相關(guān)的額外詞匯，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獲取詞匯能力的有效策略。這種方法激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性，使他們能夠積極探索更多的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)This is me！時(shí)，本單元主題是自我介紹，要求學(xué)生會(huì)描述和介紹自己的情況，主要詞匯為grade，dancing，reading，hobby，classroom，age，glad，student等。學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上拓展與自己相關(guān)的關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如like music，play football，wear glasses，like，love等。這些詞匯和短語(yǔ)與本單元所學(xué)的單詞相關(guān)，學(xué)生使用在線詞典或者其他資源，查找這些詞匯或者短語(yǔ)的實(shí)際用法，并嘗試運(yùn)用這些詞匯和短語(yǔ)描述自己或者他人，如“I love playing football very much.I have short hair.”“She is good at dancing.”等，并將找到的詞匯整理成詞匯表。學(xué)生可以使用這些詞匯擴(kuò)展自身的知識(shí)。同時(shí)，他們可以通過(guò)練習(xí)將這些詞匯融入句子中，以更準(zhǔn)確地描述自己或者他人的特點(diǎn)，這樣有助于提升他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯應(yīng)用能力。

這個(gè)拓展任務(wù)不僅能夠讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)與人物特點(diǎn)、外貌、喜好等相關(guān)的詞匯，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力，學(xué)生將更自信地參與對(duì)話和交流，同時(shí)能夠積極參與到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。

3.3強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境記憶，優(yōu)化實(shí)際運(yùn)用

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，語(yǔ)境具有極高的應(yīng)用價(jià)值。基于此，教師在開展詞匯教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合英語(yǔ)詞匯創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)境，促使學(xué)生在生活化的語(yǔ)言環(huán)境中積極參與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。一方面，教師可結(jié)合英語(yǔ)詞匯教學(xué)以及英語(yǔ)詞匯的內(nèi)涵，將其與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合到一起，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境下提升英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師還可以利用生活中常見(jiàn)的廣告、名言警句等，將英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)置于其中。在語(yǔ)境中記憶單詞是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)將單詞置于真實(shí)的句子或者段落中，學(xué)生能夠很好地理解本單元單詞的用法和含義。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助學(xué)生記住單詞，而且能夠使其在實(shí)際交流中更自然地運(yùn)用這些詞匯，而不僅僅是死記硬背定義。學(xué)生可以更好地理解單詞背后的含義，掌握其在不同語(yǔ)境中的用法，這對(duì)于他們的語(yǔ)言技能發(fā)展至關(guān)重要。而且在特定的語(yǔ)境下，不僅能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，而且有助他們?cè)黾佑⒄Z(yǔ)詞匯量，有效提升了初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效果。

3.4圍繞單元主題，運(yùn)用詞匯交際

大單元視域下，初中英語(yǔ)教材的單元主題比較明顯，與學(xué)生的實(shí)際生活具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，既突出了單元語(yǔ)言的主題，也契合了英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際交際屬性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可以幫助學(xué)生運(yùn)用單元詞匯在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行交際活動(dòng)，活用詞匯知識(shí)，提升詞匯教學(xué)效果。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最終目的就是提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯應(yīng)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了明確的要求，教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)特定的語(yǔ)言場(chǎng)景中，利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法及傳遞信息等，最終提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。對(duì)此，在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)詞匯運(yùn)用的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合所學(xué)的英語(yǔ)詞匯，圍繞單元主題，融入與英語(yǔ)語(yǔ)言主題相一致的交際場(chǎng)景，并利用多媒體信息技術(shù)等途徑，通過(guò)圖片、視頻等形式，給學(xué)生營(yíng)造直觀、形象的場(chǎng)景，促使學(xué)生在這一場(chǎng)景中合理運(yùn)用英語(yǔ)詞匯開展交際活動(dòng)，體會(huì)詞匯在實(shí)際場(chǎng)景交流中的應(yīng)用效果。從語(yǔ)言主題的角度掌握詞匯的運(yùn)用方法，這樣能夠起到事半功倍的效果。

綜上所述，指向?qū)W生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的初中英語(yǔ)大單元視域下的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究為教育工作者提供了有關(guān)詞匯教學(xué)的重要見(jiàn)解。通過(guò)將詞匯教學(xué)融入綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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