梳理鄉(xiāng)村特征,助推鄉(xiāng)村振興

金衛(wèi)東

(寧夏固原市第二中學(xué))

鄉(xiāng)村是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟活動為主的地區(qū),也叫農(nóng)村,即鄉(xiāng)村(農(nóng)村)是以農(nóng)業(yè)用地和農(nóng)業(yè)人口(農(nóng)民)居住為主的地區(qū),鄉(xiāng)村聚落是指鄉(xiāng)村地區(qū)人類各種形式的居住場所,簡稱村落。

一、思維導(dǎo)讀

通過思維導(dǎo)圖我們要解決與“鄉(xiāng)村即鄉(xiāng)村聚落和鄉(xiāng)村振興”相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中學(xué)什么、怎么學(xué)和考什么、怎么考的問題(見圖1)。

圖1

二、鄉(xiāng)村聚落

(一)鄉(xiāng)村聚落空間形態(tài)

鄉(xiāng)村聚落用地空間形態(tài)特征是指鄉(xiāng)村聚落在空間上的整體分布形態(tài),是在自然和社會經(jīng)濟因素的共同作用下形成的,即由自然環(huán)境、建筑組群等物質(zhì)要素與文化等非物質(zhì)要素復(fù)合疊加而成。依據(jù)鄉(xiāng)村聚落在用地空間形態(tài)特征上的差異一般可分為集聚型、組團型和分散型三類。隨著村落的發(fā)展,村落內(nèi)部土地利用出現(xiàn)了簡單的分化,以公共服務(wù)設(shè)施為中心,往往形成了住宅由此向外環(huán)繞分布的村落內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

通過生態(tài)移民和修建居民點,改變鄉(xiāng)村聚落空間形態(tài),由分散型向集聚型轉(zhuǎn)變,促進鄉(xiāng)村振興,改善鄉(xiāng)村居住環(huán)境,減少基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用,便于管理和提供服務(wù),構(gòu)建社會主義新農(nóng)村。

【例1】(2022年湖南省選考,6～8題)某地(圖2)位于太行山南段東麓,該地山勢險峻,多暴雨,易發(fā)山洪。為適應(yīng)當?shù)氐乩憝h(huán)境,該地形成了西北—東南向的“山—林—田—村—水”空間格局(圖3),體現(xiàn)了當?shù)鼐用竦纳嬷腔邸?jù)此完成6～8題。

圖2

圖3

6.該地易發(fā)山洪,主要是因為

( )

A.水流匯集快

B.年降水量豐富

C.河道較彎曲

D.地質(zhì)條件復(fù)雜

7.從防洪和方便取水的角度,推測該地早期民居主要布局在

( )

A.a處 B.b處

C.c處 D.d處

8.該地形成的“山—林—田—村—水”空間格局有利于當?shù)?/p>

( )

①降低暴雨的頻率

②提高水資源利用效率

③抑制土壤鹽堿化

④減輕山洪帶來的危害

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【答案】6.A 7.A 8.C

【解題思路】讀圖2可知,該區(qū)域鄉(xiāng)村聚落空間形態(tài)主要是組團型的,用地結(jié)構(gòu)特征為“山—林—田—村—水”的空間格局,充分體現(xiàn)了當?shù)鼐用駷檫m應(yīng)當?shù)氐乩憝h(huán)境的生存智慧,體現(xiàn)了“山—林—田—村—水”一體化的發(fā)展格局,體現(xiàn)了勞動的價值和意義,也蘊含著豐富的美育思想。

山洪一般是由暴雨引發(fā)的,通常在山區(qū)沿河流及溪溝形成的暴漲暴落的洪水及伴隨發(fā)生滑坡、崩塌、泥石流的一種自然災(zāi)害,故其形成的主要因素是地形和降水。

第6題主要考查該山區(qū)易發(fā)山洪的主要原因,讀圖2可知,該區(qū)域等高線密集,坡度較大,且多暴雨,大氣降水落到地面后迅速匯集,即水流匯集快,使河流水位暴漲,容易形成山洪,故A選項正確;年降水量豐富只能說明河流的補給量大,如果地形平坦,河床落差小,河流水位也比較穩(wěn)定,不易形成山洪,且該區(qū)域位于溫帶季風(fēng)氣候區(qū),年降水量并不豐富,故B選項錯誤;如果河道較彎曲,河流流速較慢,則不易形成山洪,且圖示區(qū)域河道比較平直,故C選項錯誤;地質(zhì)條件不是引發(fā)山洪的主要原因,故D選項錯誤。

第7題主要考查村落空間分布特征,從防洪和方便取水的角度看,a處村落位于山脊前緣,與c處和b處的村落相比,a處村落地勢較高,離河流有一定的距離,便于防洪;與d處村落相比,a處村落距河流較近,取水方便,故該題的正確選項為A選項。

第8題主要考查“山—林—田—村—水”空間格局的生態(tài)功能,這是當?shù)貏趧尤嗣褚虻刂埔藙?chuàng)造性地利用當?shù)赝恋刭Y源的智慧結(jié)晶。讀圖3,從該區(qū)域用地結(jié)構(gòu)的空間格局看,農(nóng)田位于人工林之下,人工林涵養(yǎng)的水源可滋養(yǎng)農(nóng)田,村落靠近河流,便于取水,從而提高了水資源的利用效率,②正確;人工林位于坡度較大、相對光禿的山體之下,利于截留從山體滾落或水體搬運的石沙和保持水土,可減輕山洪帶來的危害,④正確。故該題的正確選項為C選項。暴雨頻率是由形成暴雨的水汽、上升氣流和大氣結(jié)構(gòu)決定的,與土地利用的空間格局關(guān)系不大,且圖3所示區(qū)域正好處在東南季風(fēng)的迎風(fēng)地帶,而“山—林—田—村—水”的空間格局也無法阻擋東南季風(fēng),故無法降低暴雨的頻率;土壤鹽堿化一般發(fā)生在干旱和半干旱的地勢低洼或低平、地下水位較高的地區(qū),而該區(qū)域位于半濕潤的山區(qū)。

(二)鄉(xiāng)村地域文化和鄉(xiāng)村景觀

鄉(xiāng)村地域文化是在特定區(qū)域范圍內(nèi)形成的,能體現(xiàn)區(qū)域環(huán)境特征的物質(zhì)和非物質(zhì)文化,也形成了各具特色的鄉(xiāng)村景觀,傳統(tǒng)鄉(xiāng)村景觀是區(qū)域環(huán)境的“名片”,對區(qū)域環(huán)境具有指示作用。鄉(xiāng)村地域文化是當?shù)鼐用耥槕?yīng)自然、適應(yīng)自然、改造自然和趨利避害的智慧結(jié)晶,深深地打上了當?shù)氐乩憝h(huán)境的烙印,也能體現(xiàn)當?shù)鼐用竦纳鐣M織形態(tài)和精神追求,常言道“一方水土養(yǎng)一方人”。例如,獨特的黃土高原孕育了中華民族文化中一個獨具個性的文化體系——黃土文化,其獨特的聚落文化景觀就是黃土窯洞。當?shù)厝狈ㄔ旆课菟璧哪静?而黃土高原地區(qū)因黃土深厚、松散、直立,降水量較少,人們便順應(yīng)山勢,修建了冬暖夏涼的黃土窯洞,形成了獨樹一帆的黃土窯洞景觀,延安精神和延安紅色文化就形成于陜北的黃土高原地區(qū)。

例如,2017年全國卷Ⅲ第1～3題以一幀中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)剪紙作品的江南水鄉(xiāng)(圖4)為情境,主要考查圖中剪紙作品所反映的景觀在我國主要分布的地區(qū)、圖示景觀形成的主要自然條件和景觀主要分布區(qū)具代表性的地方劇種。長江三角洲地區(qū)因地形平坦(地勢低平),降水豐沛,河網(wǎng)稠密,當?shù)鼐用駷轫槕?yīng)自然,修建了“小橋流水人家”的江南水鄉(xiāng)景觀,例如,江蘇的周莊和蘇州園林、浙江的烏鎮(zhèn)等,形成了獨具風(fēng)格的江南水鄉(xiāng)文化,蘊含著人地協(xié)調(diào)的思想和濃厚的美育知識;春秋戰(zhàn)國時期的越國位于長江三角洲地區(qū),其代表性的地方戲種為越劇。

圖4

三、鄉(xiāng)村振興

2017年10月18日,黨的十九大報告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村振興包括鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興和鄉(xiāng)村組織振興,不同區(qū)域的鄉(xiāng)村都承載著其所在區(qū)域的地理特征,鄉(xiāng)村振興就是合理開發(fā)利用區(qū)域資源,促進鄉(xiāng)村持續(xù)健康發(fā)展。

從地理學(xué)的角度看鄉(xiāng)村振興的意義,即鄉(xiāng)村振興利于發(fā)揮鄉(xiāng)村區(qū)位優(yōu)勢,促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級;利于發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟和鞏固拓展脫貧攻堅成果;利于縮小城鄉(xiāng)差距;利于農(nóng)業(yè)向規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、智能化方向發(fā)展,實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化;利于從根本上解決“三農(nóng)”問題;利于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;利于生態(tài)保護和環(huán)境治理;利于改善鄉(xiāng)村景觀,完善基礎(chǔ)設(shè)施,構(gòu)建生態(tài)宜居環(huán)境,建設(shè)美麗鄉(xiāng)村;利于青年農(nóng)民返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),即“城歸”,平衡人口分布,解決“空巢老人”和“留守兒童”問題;利于提高人口素質(zhì)和培養(yǎng)能駕馭現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)民;利于促進農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展和區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展;利于保障我國糧食安全和生態(tài)安全等。

【例2】(原創(chuàng)試題)【地理——選修3:旅游地理】

西藏林芝市巴宜區(qū)嘎拉村坐落在蒼翠的群山之中,距林芝市區(qū)約12千米,沿318國道分布,臨靠尼洋河,桃林總面積約270畝(1畝≈666.7 m2),被譽為“林芝桃花第一村”,是“林芝桃花文化旅游節(jié)”的主場地,每年3月至4月,吸引了不少游客。嘎拉村利用“旅游+”的發(fā)展模式,讓村民吃上了生態(tài)旅游飯、走上了致富路。

請你為嘎拉村做大做強生態(tài)旅游提出可行性建議。

【答案】利用藏域風(fēng)情,與周圍村莊協(xié)作開發(fā)各具特色的旅游資源,提高旅游資源種類、數(shù)量和集群狀況,延長游客停留(旅游)時間,拓展旅游季節(jié);加大村內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),硬化村中道路,改善衛(wèi)生環(huán)境;植樹造林,改善人居生態(tài)環(huán)境;開發(fā)具有地方特色的農(nóng)家樂;發(fā)展觀光采摘業(yè);加強宣傳,合理收費,提升旅游品位和知名度;對旅游從業(yè)人員進行培訓(xùn),提高服務(wù)質(zhì)量。

【命題意圖】該題以西藏嘎拉村“桃花節(jié)”為情境,主要體現(xiàn)嘎拉村依據(jù)區(qū)位優(yōu)勢由單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向“旅游+”發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,這是鄉(xiāng)村振興的主要舉措,也收到了良好的社會效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益;該題主要考查依據(jù)區(qū)域特征出謀劃策的能力。

【解題思路】依據(jù)材料可知,嘎拉村旅游資源較為單一,旅游季節(jié)性較強,游客停留時間短,所以要利用藏域風(fēng)情,與周圍村莊協(xié)作開發(fā)各具特色的旅游資源,提高旅游資源種類、數(shù)量和集群狀況,延長游客停留(旅游)時間,拓展旅游季節(jié);通過發(fā)展觀光采摘業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、宣傳、規(guī)范收費、從業(yè)人員培訓(xùn)等,為游客創(chuàng)造更加優(yōu)美的旅游環(huán)境,提升品牌形象,發(fā)展生態(tài)旅游,吸引更多游客,增加旅游收入,促進鄉(xiāng)村振興。

四、學(xué)法指導(dǎo)

有關(guān)精準扶貧和鄉(xiāng)村振興的試題,其命題規(guī)律一般是精選某個鄉(xiāng)村,以文字和圖表的形式呈現(xiàn)情境,對接《中國高考評價體系》和《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》),主要考查該鄉(xiāng)村的地理環(huán)境特征、貧困的原因、生產(chǎn)中存在的問題、村落空間形態(tài)及成因、村落分布特點及影響因素、探究發(fā)展模式和對該發(fā)展模式作出評價、鄉(xiāng)村地域文化與地理環(huán)境的關(guān)系、鄉(xiāng)村振興的措施、鄉(xiāng)村規(guī)劃的評價和意義等。從試題材料和設(shè)問中體現(xiàn)了地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性特點,也體現(xiàn)了地理學(xué)是一門邊緣性學(xué)科,增強了學(xué)科間知識的遷移和整合。

從產(chǎn)業(yè)的角度講,鄉(xiāng)村以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主,實施鄉(xiāng)村振興,就是利用鄉(xiāng)村自然資源和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變發(fā)展模式,促進第二產(chǎn)業(yè)(農(nóng)產(chǎn)品加工)和第三產(chǎn)業(yè)(鄉(xiāng)村旅游業(yè),如觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、采摘農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)等)的發(fā)展。學(xué)習(xí)方法如下:

(一)解讀鄉(xiāng)村地理環(huán)境特征

從自然地理特征和人文地理特征兩個方面進行解讀,自然地理特征包括氣候(降水、熱量、光照、溫差、氣象災(zāi)害等)、水文、土壤、地形、植被、地質(zhì)、自然資源等特征;人文地理特征包括耕地、人口、市場、交通、經(jīng)濟、科技、國家政策、飲食文化等特征。

(二)分析鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件

農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位分析,包括影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素、自然因素的利用改造和社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化。依據(jù)鄉(xiāng)村區(qū)位條件,探究農(nóng)業(yè)發(fā)展方向,即依托科技,優(yōu)選良種,提高品質(zhì);發(fā)揮優(yōu)勢,突出特色;加大宣傳,形成品牌;調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營多樣化;調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),延長產(chǎn)業(yè)鏈,增加附加值;加大生態(tài)振興,發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè);改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。對接試題材料和設(shè)問,要抓住主導(dǎo)因素、主要因素和限制性因素,對接產(chǎn)業(yè)特征或植物習(xí)性,批判性地分析和解答問題。

(三)探究鄉(xiāng)村發(fā)展模式的形成和轉(zhuǎn)變

依據(jù)鄉(xiāng)村區(qū)位發(fā)展條件,探究適宜該鄉(xiāng)村的發(fā)展模式;因發(fā)展條件(區(qū)位因素)的變化,為適應(yīng)市場和促進發(fā)展,探究鄉(xiāng)村發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變。

例如,2019年全國卷Ⅰ中的第1～3題所反映的鄉(xiāng)村發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,即從“村村冒煙”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨F飛地”的發(fā)展模式,促使其轉(zhuǎn)變的主要原因是生產(chǎn)用地緊張和市場競爭增強。該題主要考查“村村冒煙”的空間分布特點,即從20世紀80年代到2016年,該縣村辦企業(yè)空間布局分散;實施“抱團飛地”發(fā)展模式的主要作用是緩解建設(shè)用地緊張和壯大集體經(jīng)濟實力;“抱團飛地”發(fā)展模式主要體現(xiàn)的發(fā)展理念是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌創(chuàng)新。

(四)深入實踐為鄉(xiāng)村振興出謀劃策

《課程標準》中指出:“在室內(nèi)、野外和社會的真實環(huán)境下,通過考察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理信息,探索和嘗試解決實際問題。”所以通過考察、實驗、調(diào)研、研學(xué)旅行等方式深入鄉(xiāng)村,撰寫調(diào)研計劃,設(shè)計調(diào)研內(nèi)容、方法和步驟,能夠提升學(xué)生的地理實踐力;研讀鄉(xiāng)村地理特征,分析鄉(xiāng)村發(fā)展條件,探究鄉(xiāng)村發(fā)展瓶頸,提出鄉(xiāng)村振興策略。

例如,2023 年全國高考甲卷第43題以“窯洞養(yǎng)牛”為研學(xué)情境,以調(diào)研活動為方式獲取信息,將鄉(xiāng)村振興與旅游地理知識有機融合,為甘肅省平?jīng)鍪性O(shè)計與窯洞養(yǎng)牛相關(guān)的旅游產(chǎn)品,為甘肅省平?jīng)鍪械泥l(xiāng)村振興(旅游發(fā)展)出謀劃策。

(五)關(guān)注地理熱點

在平時的學(xué)習(xí)中要注重搜集有關(guān)鄉(xiāng)村振興的熱詞,探究該熱詞與地理學(xué)的融合之處,研究對鄉(xiāng)村振興的意義。例如,精準農(nóng)業(yè)是以信息技術(shù)為支撐,根據(jù)空間變異,定位、定時、定量地實施一整套現(xiàn)代化農(nóng)事操作技術(shù)與管理體系的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式。其中的“3S”技術(shù)、農(nóng)業(yè)科技和定量化控制光熱水肥等,既節(jié)約了資源,又促進農(nóng)業(yè)向規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化、精準化方向發(fā)展,這與高中地理倡導(dǎo)的理念不謀則合。

為了體現(xiàn)地理學(xué)科特點和新高考的考查要求,高考試題必然會關(guān)注地理熱點,體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興,命制能體現(xiàn)地理學(xué)科時代性和貼近生產(chǎn)、生活的地理試題,將有用的地理滲透于地理教學(xué)和考試之中,通過精選鄉(xiāng)村振興的案例或情境,主要考查與鄉(xiāng)村聚落空間形態(tài)、鄉(xiāng)村地域文化、精準扶貧和鄉(xiāng)村振興等相關(guān)的地理問題,不斷提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。如果有條件,可通過研學(xué)旅行,將學(xué)生引入鄉(xiāng)村,實地考察,用地理視角探究鄉(xiāng)村發(fā)展中存在的地理問題,用地理知識提出鄉(xiāng)村振興的可行性措施,不斷提升學(xué)生的地理實踐力和綜合思維。