第三屆跨區(qū)域命題征集活動(dòng)成果展示(二)

本刊編輯部

【原創(chuàng)試題1】溜索曾是怒江峽谷地區(qū)居民渡江的重要交通工具,近年來,江上大量溜索改橋,高山密林里卻新增了大量產(chǎn)業(yè)溜索(將高山溝谷中種植的草果運(yùn)輸至村組道路上),溜索功能的變遷成為見證當(dāng)?shù)孛撠氈赂坏摹盎罨薄D1為溜索景觀圖,圖2為怒江流域某村地形圖,據(jù)此完成1～3題。

圖1

圖2

1.當(dāng)?shù)亓锼鞲臉蚝?有些溜索依然保留主要是為了

( )

A.降低人工成本 B.發(fā)展鄉(xiāng)村旅游

C.保證應(yīng)急之需 D.緩解交通擁堵

2.圖中產(chǎn)業(yè)溜索的線路設(shè)計(jì)最合理的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

3.推測草果的生長習(xí)性是

( )

A.喜溫暖 B.喜強(qiáng)光

C.耐寒 D.耐旱

【答案】1.B 2.C 3.A

【命題意圖】本組試題以國家鄉(xiāng)村振興為背景,以怒江峽谷地區(qū)溜索功能的演化為情境,以溜索景觀圖和區(qū)域等高線圖為載體,從遺留溜索功能、產(chǎn)業(yè)溜索線路設(shè)計(jì)、農(nóng)作物生長習(xí)性等角度設(shè)計(jì)問題鏈,考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。第1題,推測溜索改橋后,遺留溜索的功能,從時(shí)間演化的角度,重點(diǎn)考查學(xué)生的演繹思維。第2題,通過區(qū)域等高線圖的判讀,從產(chǎn)業(yè)溜索線路設(shè)計(jì)合理性比較的角度,重點(diǎn)考查學(xué)生的對(duì)比思維,也是地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。第3題,在區(qū)域認(rèn)知的基礎(chǔ)上,從自然地理要素綜合的角度,推測草果的生長習(xí)性,重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合思維,也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)作物——草果的認(rèn)識(shí)。

【解題思路】第1題,考查溜索改橋后,遺留溜索的功能。從材料信息“溜索曾是怒江峽谷地區(qū)居民渡江的重要交通工具”“溜索功能的變遷成為見證當(dāng)?shù)孛撠氈赂坏摹罨笨梢缘贸?溜索改橋之前的主要功能是交通運(yùn)輸,溜索改橋后,不再發(fā)揮交通運(yùn)輸功能,有些溜索依然保留可以作為鄉(xiāng)村旅游景點(diǎn)供游客參觀和體驗(yàn),增加收入來源,幫助當(dāng)?shù)孛撠氈赂?利用溜索發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)是當(dāng)?shù)乇Ａ粢恍┝锼鞯闹饕康?。因?正確答案為B選項(xiàng)。

第2題,從景觀圖中信息可以得出,溜索是傾斜的,溜索渡江是借助繩索的傾斜度從海拔高處溜向海拔低處,動(dòng)力是順著山勢自動(dòng)滑下。從材料信息“將高山溝谷中種植的草果運(yùn)輸至村組道路上”可以得出,產(chǎn)業(yè)溜索線路設(shè)計(jì)需要連接海拔高處的草果種植區(qū)和海拔低處的村組道路,且中間地勢是逐漸降低的。圖中線路①,從草果種植區(qū)向村組道路海拔一直升高; 線路②和④經(jīng)過了山脊線,從草果種植區(qū)海拔向村組道路海拔先上升后降低;線路③由草果種植區(qū)至村組道路海拔一路降低。因此,正確答案為C選項(xiàng)。

第3題,從材料信息“高山密林里卻新增了大量產(chǎn)業(yè)溜索(將高山溝谷中種植的草果運(yùn)輸至村組道路上)”和圖中“草果種植區(qū)”可以得出,草果種植區(qū)位于高山密林和山谷中,光照較弱,濕度較大,結(jié)合圖中信息“27°15′N”,可以得出該地的緯度較低,海拔較高但不至于寒冷,綜合來看氣候溫暖,由此推測草果的生長習(xí)性為喜溫濕,不喜強(qiáng)光,怕寒怕旱。因此,正確答案為A選項(xiàng)。

【試題評(píng)語】該題以怒江峽谷地區(qū)為區(qū)域背景,呈現(xiàn)了溜索景觀圖、怒江流域某村等高線地形圖和一段文字材料,圍繞溜索變遷和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,設(shè)計(jì)了3道選擇題。試題的主要優(yōu)點(diǎn)有:關(guān)注鄉(xiāng)村振興,激發(fā)家國情懷;情境新穎有趣,考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng);設(shè)問的文字精練,選項(xiàng)設(shè)計(jì)合理,突出考查學(xué)生讀圖分析能力和推理能力。

【試題作者:賴來娣 江西省贛州市第六中學(xué)】

【原創(chuàng)試題2】(20分)閱讀圖文材料,回答下列問題。

阿爾先溝位于新疆和靜縣鞏乃斯鎮(zhèn)以北,地處鞏乃斯國家森林公園東部,整個(gè)溝谷位于斷裂帶上,呈東北—西南走向,全長約30千米。阿爾先溝上游兩岸有大量花崗巖石塊。因?yàn)榘栂葴系纳嫌我粠в袛?shù)眼溫度達(dá)30～60℃的泉水從地表涌出,源源不竭,溫暖了上游因?yàn)楸ㄈ谒纬傻陌栂葴?沿溝谷一路向下,全長約30千米的阿爾先溝常年不凍,成為當(dāng)?shù)啬撩裰匾乃础０栂葴蠚夂驕嘏瘽駶?利于雪松、云杉等植物的生長。阿爾先溝上游一帶的雪松云杉比下游(冬牧場處)粗壯、蒼翠、挺拔。雪嶺云杉既可涵養(yǎng)水源,還是當(dāng)?shù)鼐用裥藿ā岸C子”(屋子)的主要材料。圖3示意阿爾先溝地區(qū)地形圖,圖4示意溫泉地區(qū)示意圖。

圖4

(1)簡述阿爾先溝上游數(shù)眼溫泉的形成過程。(8分)

(2)推測阿爾先溝上游一帶的雪松云杉比下游(冬牧場處)粗壯、蒼翠、挺拔的原因。(6分)

(3)說明阿爾先溝當(dāng)?shù)鼐用裥藿ā岸C子”(屋子)用云杉木材而不用磚石的原因。(6分)

【答案】(1)該地過去曾有巖漿活動(dòng);(2分)高山冰雪融水沿裂隙下滲,滲入地下深處遇到已凝固但有余熱的花崗巖,加熱地下水;(2分)地處斷裂帶,巖層存在裂隙;(2分)加熱的地下水沿裂隙涌出地表,形成溫泉。(2分)

(2)上游有豐富的地?zé)豳Y源——溫泉,水熱條件較好,利于云杉生長;(2分)上游河谷呈東北—西南走向,西北側(cè)的高山不但可以阻擋來自西北的寒冷氣流,還可以攔截來自東南和西南的暖濕氣流,水熱條件較好;(2分)下游冬牧場地處兩溝谷的交匯處,且呈東—西走向,冬季的西北寒流順著河谷走向影響下游冬牧場,氣溫低,不利于云杉生長。(2分)

(3)云杉木材豐富,便于就地取材;(2分)木材比熱容大,利于保暖;(2分)木材密度小,傳熱慢,使得屋子溫度變化小。(2分)

【命題意圖】本組題以新疆鞏乃斯阿爾先溝為載體,從溫泉的形成過程、阿爾先溝上游和下游的植被景觀差異和當(dāng)?shù)孛窬犹攸c(diǎn),創(chuàng)設(shè)生活情景,考查地表事物——溫泉的地質(zhì)形成過程,氣候影響下的區(qū)域差異,自然環(huán)境對(duì)民居的影響等考點(diǎn),體現(xiàn)試題的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。著重考查學(xué)生的審題讀圖的能力以及區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

【解題思路】(1)根據(jù)材料“兩岸有大量花崗巖石塊”和圖4推測該地曾有巖漿活動(dòng);該地位于我國西北地區(qū),主要的補(bǔ)給水源是高山冰雪融水,高山冰雪融水和降水沿裂隙下滲,滲入地下深處遇已凝固但有余熱的花崗巖(依據(jù)是圖4),加熱地下水;由“整個(gè)溝谷位于斷裂帶上”和圖4得知該地地處斷裂帶,巖層存在裂隙;加熱的地下水沿裂隙涌出地表,形成溫泉。本題注重考查學(xué)生的審題讀圖能力以及區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

(2)根據(jù)材料“因?yàn)榘栂葴系纳嫌我粠в袛?shù)眼溫度達(dá)30～60℃的泉水從地表涌出,源源不竭,溫暖了上游因?yàn)楸ㄈ谒纬傻陌栂葴稀钡弥嫌斡胸S富的地?zé)豳Y源——溫泉,水熱條件較好,利于云杉生長;根據(jù)圖3上游溝谷走向和地形圖推測上游河谷呈東北—西南走向,西北側(cè)和北側(cè)的高山不但可以阻擋來自西北的寒冷氣流,還可以攔截來自東南和西南的暖濕氣流,水熱條件較好;根據(jù)圖1下游溝谷走向和地形圖推測下游冬牧場地處兩溝谷的交匯處,且呈東—西走向,冬季的西北寒流順著河谷走向影響下游冬牧場,氣溫低,不利于云杉生長。本題注重考查學(xué)生的審題讀圖、邏輯推理能力以及綜合思維這一地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

(3)說明阿爾先溝當(dāng)?shù)鼐用裥藿ā岸C子”(屋子)用云杉木材而不用磚石的原因。根據(jù)材料當(dāng)?shù)卦粕寄静呢S富,便于就地取材;結(jié)合生活常識(shí)和所學(xué)知識(shí),石頭的比熱容小,木材比熱容大,利于保暖;木材密度小,傳熱慢,使屋子溫度變化小。

【試題評(píng)語】該題以新疆阿爾先溝為區(qū)域背景,呈現(xiàn)了阿爾先溝地區(qū)地形圖、溫泉地區(qū)示意圖和一段文字材料,圍繞溫泉的形成過程、阿爾先溝上游與下游的植被景觀差異和當(dāng)?shù)孛窬犹攸c(diǎn),設(shè)計(jì)了3個(gè)問題。試題的主要優(yōu)點(diǎn)有:情境陌生、區(qū)域空間尺度較小,考查學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力;突出地質(zhì)過程、區(qū)域差異,考查綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科核心素養(yǎng);關(guān)注民居與環(huán)境的關(guān)系,滲透人地協(xié)調(diào)觀念。

【試題作者:車秋麗 廣東省臺(tái)山市臺(tái)師高級(jí)中學(xué)】

【原創(chuàng)試題3】閱讀圖文材料,回答下列問題。

材料一海洋熱浪(MHW)一般指連續(xù)5天以上的海表溫度超出長期(30年)平均溫度90%的極端高溫事件。研究發(fā)現(xiàn)海洋熱浪與大氣環(huán)流、洋流運(yùn)動(dòng)、氣候變化、厄爾尼諾現(xiàn)象、區(qū)域高壓系統(tǒng)及風(fēng)場控制等因素有關(guān),其中1998年、2010年和2016年是厄爾尼諾現(xiàn)象強(qiáng)盛的年份。全球變暖導(dǎo)致海洋熱浪爆發(fā)愈發(fā)頻繁、持久、強(qiáng)度大、波及廣,日益威脅我國海洋安全和海洋生態(tài)系統(tǒng)健康,如珊瑚礁白化、海草床退化。

材料二圖5是中國南海1982—2020年夏季(6—8月)海洋熱浪總天數(shù)、海洋熱浪平均持續(xù)時(shí)間和平均海表溫度曲線變化趨勢;圖6是中國南海1982—2020年夏季的海洋熱浪總天數(shù)(圖6a)、海洋熱浪平均持續(xù)時(shí)間(圖6b)的空間分布。

圖5

(a)總天數(shù)(天)

(1)據(jù)圖5,簡述南海1982—2020年南海夏季平均海表溫度和海洋熱浪總天數(shù)、平均持續(xù)時(shí)間的時(shí)間尺度變化特征及關(guān)系。

(2)據(jù)圖6(a,b),概述南海夏季海洋熱浪的空間分布特征。

(3)基于洋流、大氣環(huán)流、海—?dú)庀嗷プ饔煤腿驓夂蜃兓暯?試分析南海熱浪增強(qiáng)的可能原因。

(4)從地理環(huán)境整體性的視角分析,全球變暖背景下,海洋熱浪對(duì)我國南海資源、環(huán)境的可能影響。

【答案】(1)在全球變暖下,1982—2020年中國南海的夏季平均海表溫度曲線、海洋熱浪總天數(shù)和平均持續(xù)時(shí)間曲線,整體均呈波動(dòng)上升態(tài)勢,三曲線之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)。南海夏季海表以約0.2 ℃/10年的速率持續(xù)升溫變暖;2010—2020年海洋熱浪事件發(fā)生的強(qiáng)度及頻率較 2010 年以前有明顯增多趨勢,且高值年份多是強(qiáng)厄爾尼諾年,如1998年、2010年和2016年。

(2)南海夏季海洋熱浪總天數(shù)、平均持續(xù)時(shí)間的分布的高值區(qū)主要集中在10°N左右的低緯度熱帶海域,均是珊瑚礁數(shù)量較多且集中分布的海域。從宏觀尺度來看,南海熱浪的空間分布不均;從中觀尺度來看,南海熱浪主要集中分布在我國南海中東部和西北邊緣海地區(qū);從微觀尺度來看,南海熱浪的高值區(qū)主要分布在南沙群島和北部灣周邊海域。

(3)南海的南沙群島和北部灣海域,夏季在西太平洋副熱帶高壓的影響下,多為晴朗天氣,云量減少,太陽輻射增強(qiáng),更多的太陽輻射到達(dá)海洋,表層海水溫度逐漸升高,為南海熱浪的發(fā)生提供有利天氣條件;沿岸暖流(黑潮)入侵南海陸架海域,暖流增溫效應(yīng)使南沙群島和北部灣海域異常增溫;南海的大洋環(huán)流、大氣環(huán)流導(dǎo)致海洋表層熱量累積,加劇了南海熱浪的發(fā)生。超強(qiáng)厄爾尼諾發(fā)生的次年夏季會(huì)導(dǎo)致西太平洋副熱帶高壓異常增強(qiáng)和西伸,減弱南海夏季季風(fēng)增加海溫,加重南海熱浪事件的發(fā)生。

(4)全球變暖促使南海熱浪改變南海的水熱空間分布及變化,致使南海的海溫和海平面上升、海—?dú)庀嗷プ饔眉訌?qiáng);引起熱帶風(fēng)暴(臺(tái)風(fēng))的發(fā)生頻次、平均強(qiáng)度增加以及波及范圍擴(kuò)大;加重南海岸礁海域珊瑚礁白化惡化、有害藻華爆發(fā)等,海草床面積減少、降低南海珊瑚岸礁的海產(chǎn)品供給和海洋生物多樣性,近海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和海漁資源衰退;改變南海生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,威脅了南海生態(tài)系統(tǒng)的健康安全。

【命題意圖】氣候變暖給人類和地球帶來的影響巨大而深遠(yuǎn)。氣候變暖導(dǎo)致海平面升高,海洋熱浪愈發(fā)頻繁、持久和嚴(yán)重,對(duì)人類生存、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)造成嚴(yán)重威脅。為考查學(xué)生區(qū)域認(rèn)知及綜合思維的地理學(xué)科核心素養(yǎng),本試題以中國南海的夏季海洋熱浪為切入點(diǎn),以探究氣候變暖與夏季海洋熱浪之間的相互關(guān)系為情境,從中國南海的海洋熱浪的時(shí)空尺度特征、形成機(jī)制、影響等主干知識(shí)命題,旨在考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀圖文材料信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)、技能,描述闡釋地理問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、解釋地理現(xiàn)象等能力。從地理環(huán)境整體性和關(guān)聯(lián)性的角度命題,有利于加深學(xué)生對(duì)大氣環(huán)流、洋流、?！?dú)庀嗷プ饔谩⑷蛩疅崞胶庠?、全球氣候變化及與對(duì)國家安全的影響等相關(guān)內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)觀和生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展觀,滲透立德樹人的核心價(jià)值。

【解題思路】(1)第1小題主要考查地圖的判讀和地理信息解讀能力,由圖5可知,宏觀上看,在全球變暖背景下,1982—2020年,中國南海的夏季平均海表溫度曲線、海洋熱浪總天數(shù)和平均持續(xù)時(shí)間曲線,整體上呈現(xiàn)波動(dòng)上升趨勢,三曲線趨勢變化呈正相關(guān)且關(guān)聯(lián)度較大;從中觀微觀尺度來看,南海夏季海表持續(xù)升溫變暖,約呈0.2℃/10年的升溫速率增加;1982—2020年海洋熱浪事件發(fā)生的強(qiáng)度及頻率較2010年以前有明顯增多趨勢,根據(jù)材料一信息可知,熱浪高值年份主要是1998年、2010年和2016年,也是強(qiáng)厄爾尼諾年。

(2)第2小題主要考查地圖的判讀和地理信息解讀能力,進(jìn)而判斷熱浪空間分布特征 ,從圖6(a～b)不難看出,南海夏季海洋熱浪總天數(shù)、平均持續(xù)時(shí)間的分布的高值區(qū)主要集中在低緯度的熱帶海域,具體來看珊瑚礁數(shù)量較多且集中分布的南沙群島和北部灣周圍海域較為突出。

(3)根據(jù)材料“海洋熱浪是指某海域異常增溫,并持續(xù)5天或以上的現(xiàn)象,研究發(fā)現(xiàn)海洋熱浪與大氣環(huán)流、洋流運(yùn)動(dòng)、氣候變化、厄爾尼諾現(xiàn)象、區(qū)域高壓系統(tǒng)及風(fēng)場控制等因素有關(guān)”進(jìn)行推斷:受高壓系統(tǒng)控制,盛行下沉氣流,晴天多,陰雨天少,故云量比較少,云量少對(duì)太陽輻射的削弱作用差,海水吸收的熱量增多;且受長時(shí)間的高壓系統(tǒng)控制,下沉氣流能夠有效地抑制海水的擴(kuò)散與蒸發(fā),使海水熱量的損失進(jìn)一步的減少;受洋流運(yùn)動(dòng)的影響,溫暖海水的輸送會(huì)進(jìn)一步增多,使局部海域會(huì)出現(xiàn)異常的增溫;在大氣環(huán)流的高壓控制下,以及在大洋環(huán)流輸送溫暖海水的作用下,海洋表層熱量積累,加劇了海洋熱浪的發(fā)生。

(4)在全球變暖背景下,海洋熱浪改變了南海的水熱空間分布及變化,致使南海的海溫和海平面上升、?！?dú)庀嗷プ饔眉訌?qiáng);海洋的升溫變暖引起熱帶風(fēng)暴(臺(tái)風(fēng))的發(fā)生頻次、平均強(qiáng)度增加和波及范圍擴(kuò)大;南海熱浪的高海溫頻繁侵襲南海海洋漁業(yè)和近海水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè),加速南海漁業(yè)資源嚴(yán)重衰退,加重經(jīng)濟(jì)損失;海洋熱浪會(huì)導(dǎo)致南海岸礁海域珊瑚礁白化惡化加重、海草床面積減少、有害藻華爆發(fā)等,改變南海生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,嚴(yán)重威脅了南海生態(tài)系統(tǒng)健康安全;南海海洋熱浪嚴(yán)重威脅南海諸島珊瑚岸礁的海洋生物多樣性、影響南海海產(chǎn)品供給。

【試題評(píng)語】該題以中國南海的海洋熱浪為背景,呈現(xiàn)了中國南1982—2020年夏季(6—8月)海洋熱浪總天數(shù)、海洋熱浪平均持續(xù)時(shí)間和平均海表溫度曲線變化趨勢圖和空間分布圖,以及兩段文字材料,設(shè)計(jì)了4個(gè)問題,聚焦?！?dú)庀嗷プ饔谩⑷驓夂蜃兓?、國家安全等主干知識(shí)。試題的主要優(yōu)點(diǎn)有:素材源于學(xué)術(shù)論文,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);注重價(jià)值引領(lǐng),樹立國家安全觀;情境復(fù)雜,圖像新穎,考查學(xué)生讀圖分析能力和時(shí)空思維能力;設(shè)問有邏輯、有梯度,考查學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)

【試題作者:盧李朋 廣東省肇慶市高要區(qū)新橋中學(xué) 吳永富 廣東省肇慶中學(xué)】