淺談高考地理試題傳遞的價(jià)值理念和育人導(dǎo)向
——以2023年全國(guó)乙卷1～3題為例

李 棟

(寧夏固原市第八中學(xué))

高考是考查方式,同樣也是育人手段,通過(guò)真實(shí)的情境,使學(xué)生掌握信息的同時(shí)開(kāi)拓視野,更好地認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì),認(rèn)識(shí)當(dāng)下的中國(guó)和世界。通過(guò)一代又一代人辛勤付出的真實(shí)案例激發(fā)奮斗精神,也通過(guò)一個(gè)又一個(gè)成功的經(jīng)典激勵(lì)青少年,使當(dāng)代中國(guó)青年更加自信,更加堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨,更加堅(jiān)定地走新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

一、試題及結(jié)構(gòu)化分析

(一)原題呈現(xiàn)

【例1】(2023年全國(guó)乙卷,1～3題)2000年以后,世界打火機(jī)生產(chǎn)中心轉(zhuǎn)移到湖南省邵東市。邵東市由原來(lái)幾家生產(chǎn)作坊快速形成打火機(jī)全產(chǎn)業(yè)鏈布局,并相繼成立打火機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)和打火機(jī)出口監(jiān)管委員會(huì)。2009年,多家企業(yè)組建了一家集研發(fā)、組裝、銷(xiāo)售于一體的龍頭企業(yè)。目前,邵東市每年生產(chǎn)的一次性打火機(jī)占世界同類(lèi)打火機(jī)總產(chǎn)量的70%。據(jù)此完成1～3題。

1.邵東打火機(jī)全產(chǎn)業(yè)鏈布局快速形成的主要原因是

( )

①打火機(jī)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短

②打火機(jī)產(chǎn)業(yè)附加值低

③當(dāng)?shù)赜写蚧饳C(jī)創(chuàng)新技術(shù)

④當(dāng)?shù)赜写蚧饳C(jī)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

2.邵東打火機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中龍頭企業(yè)的主要作用是

( )

A.控制各企業(yè)發(fā)展規(guī)模

B.協(xié)調(diào)與外地生產(chǎn)聯(lián)系

C.監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量與價(jià)格

D.引領(lǐng)產(chǎn)品研發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)

3.除技術(shù)創(chuàng)新外,支撐邵東打火機(jī)產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵因素是

( )

①快捷的對(duì)外交通

②穩(wěn)定的市場(chǎng)需求

③有效的企業(yè)組織

④較高的產(chǎn)品價(jià)格

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

(二)試題結(jié)構(gòu)化分析

1.材料結(jié)構(gòu)

2.設(shè)問(wèn)角度

3.答案結(jié)構(gòu)

二、試題傳遞的價(jià)值理念分析

(一) 試題背后的中國(guó)式工業(yè)現(xiàn)代化

試題中打火機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式在全國(guó)甲卷、新高考各地方卷中都有跡可循,在我國(guó)現(xiàn)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,更是比比皆是。類(lèi)比歸納就能發(fā)現(xiàn),其揭示的都是:工業(yè)企業(yè)通過(guò)尋求新的發(fā)展機(jī)遇,完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、轉(zhuǎn)型升級(jí),實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、產(chǎn)品多元化、鏈條延長(zhǎng)化、利潤(rùn)擴(kuò)大化,煥發(fā)新生的經(jīng)典案例。黨的二十大對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的展望,很多人只覺(jué)得是一種空洞的口號(hào),實(shí)則不然,中國(guó)式現(xiàn)代化是社會(huì)發(fā)展各方面、各具體領(lǐng)域的現(xiàn)代化,包括中國(guó)式工業(yè)現(xiàn)代化。所謂中國(guó)式工業(yè)現(xiàn)代化,筆者認(rèn)為就是在工業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域,以當(dāng)代中國(guó)更和諧、更生態(tài)健康的發(fā)展理念為引領(lǐng),以時(shí)代的科技成果、人才生產(chǎn)力、新能源輔助等助力支撐,穩(wěn)步前行,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí),使工業(yè)發(fā)展為社會(huì)發(fā)展提供有力保障,助推中國(guó)式全領(lǐng)域現(xiàn)代化。

高考試題呈現(xiàn)給學(xué)生的不僅是一條鮮明的“中國(guó)式工業(yè)化之路”,還體現(xiàn)著明確的過(guò)程性特質(zhì)和成果性特質(zhì)。

1.過(guò)程性特質(zhì)——激發(fā)奮斗精神和擔(dān)當(dāng)意識(shí)

題組情境體現(xiàn)了世界打火機(jī)生產(chǎn)中心轉(zhuǎn)移到湖南省邵東市,邵東市憑借已有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ),快速形成打火機(jī)全產(chǎn)業(yè)鏈布局,并形成專(zhuān)業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)和出口監(jiān)管委員會(huì)。打火機(jī)產(chǎn)業(yè)是規(guī)模大、生產(chǎn)工序簡(jiǎn)單、鏈條短的勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè),組建了一家集研發(fā)、組裝、銷(xiāo)售于一體的龍頭企業(yè),獲得了更大的市場(chǎng)占有額,順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的全過(guò)程。可謂是階段明確,過(guò)程清晰,有傳承有轉(zhuǎn)變,有決策有行動(dòng)。以此引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)工業(yè)企業(yè)的成功離不開(kāi)國(guó)家政府的宏觀調(diào)控、企業(yè)的擔(dān)當(dāng)拼搏、自然環(huán)境的供給支持以及無(wú)數(shù)員工的辛勤付出。同樣昭示成功都是無(wú)數(shù)人致力奮斗的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)定用實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)國(guó)家,用小我的奮斗意識(shí)精神和擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)。

2.成果性特質(zhì)——彰示時(shí)代特征和中國(guó)實(shí)力

與題組中打火機(jī)企業(yè)的發(fā)展相同,一些工業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的題目設(shè)置無(wú)不是以真實(shí)情境中工業(yè)技術(shù)的穩(wěn)步擢升、工業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代、工業(yè)內(nèi)涵的不斷豐富、管理協(xié)作的不斷強(qiáng)化、人才的加持賦能,讓學(xué)生感受現(xiàn)在工業(yè)發(fā)展的成果和給我們生活帶來(lái)的便利。直觀地對(duì)比祖國(guó)當(dāng)下與七八十年代巨大的差異,從接受勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,處處受發(fā)達(dá)國(guó)家的盤(pán)剝,到工業(yè)生產(chǎn)能力飛速發(fā)展,成為世界加工廠(chǎng),“中國(guó)制造”享譽(yù)全球。再到自主研發(fā)科技創(chuàng)新,絕大部分工業(yè)企業(yè)完成結(jié)構(gòu)優(yōu)化,產(chǎn)業(yè)升級(jí),一些領(lǐng)域內(nèi)重要技術(shù)還實(shí)現(xiàn)了完全自主研發(fā),華為的5G技術(shù)世界領(lǐng)先。從這些具體的、真實(shí)的情景,學(xué)生可以更好地感受中國(guó)從完成“中國(guó)制造”的強(qiáng)大生產(chǎn)力,到“中國(guó)智造”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),實(shí)現(xiàn)了完美變身。無(wú)論工業(yè)生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)水平,還是軍事實(shí)力、綜合國(guó)力,中國(guó)已經(jīng)站在了世界舞臺(tái)的中央,以此引導(dǎo)學(xué)生建立強(qiáng)大的民族自豪感和自信心。

(二)試題背后學(xué)科育人價(jià)值

地理試題的命制離不開(kāi)具體的區(qū)域及發(fā)展的問(wèn)題,勢(shì)必要涉及全球、國(guó)家、地方的地理事象和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。2023年全國(guó)乙卷1～3題都是以打火機(jī)產(chǎn)業(yè)特征為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考不同時(shí)期一些產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵和特性,需要學(xué)生有最基本的時(shí)空思維尺度,既培養(yǎng)了學(xué)生的全球視野,更利于引導(dǎo)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀和產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀。響應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)國(guó)民基本素養(yǎng)的要求,緊密聯(lián)系生活、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,圍繞不同時(shí)代工業(yè)活動(dòng)特征設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)之間關(guān)系的能力和素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的觀念,并將其付諸實(shí)踐,有利于提高人們生活、生產(chǎn)方式的文明程度。

地理學(xué)科在立德樹(shù)人的家國(guó)情懷和全球視野的培養(yǎng)任務(wù)方面具有天然的優(yōu)勢(shì)和重要地位,無(wú)論是國(guó)家重大成就(生態(tài)文明建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步等)、發(fā)展戰(zhàn)略(區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、海洋發(fā)展戰(zhàn)略等)、面臨的主要問(wèn)題(資源與環(huán)境問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)升級(jí)問(wèn)題、城鎮(zhèn)化問(wèn)題、人口老齡化問(wèn)題等),還是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等角度選取素材,皆可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、地方的發(fā)展,堅(jiān)定道路自信和文化自信,利于強(qiáng)化學(xué)生的理想信念、愛(ài)國(guó)主義思想和品質(zhì)。

三、育人導(dǎo)向思考

一線(xiàn)教師要充分關(guān)注試題傳遞的價(jià)值理念,重視高考的指揮棒作用,以黨和國(guó)家的育人要求為綱領(lǐng),以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)標(biāo)教材,堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索雙管齊下,營(yíng)造教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展,為開(kāi)創(chuàng)中國(guó)式教育現(xiàn)代化的新征程、新局面提供強(qiáng)硬力量和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

時(shí)代變遷,科技日新月異。關(guān)注時(shí)代變遷、國(guó)家變化、世界動(dòng)蕩才能審時(shí)度勢(shì),綽有余裕。如何做一名稱(chēng)職的教師,無(wú)愧黨和國(guó)家的重托,想要踐行新時(shí)代五育融合、全面育人的理念,育人方式轉(zhuǎn)變是首要任務(wù),筆者有以下幾點(diǎn)思考。

(一)立德為先,用師德溫養(yǎng)學(xué)生品格

黨的十八大報(bào)告中提出“立德樹(shù)人”,里程碑式地把育人跟黨和國(guó)家的前途命運(yùn)關(guān)聯(lián)在一起,要求當(dāng)代教師準(zhǔn)確把握教育的本質(zhì),明確教育的根本使命,更要深刻認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。要培養(yǎng)有價(jià)值、有品德的人才,需得堅(jiān)持德育為先,德育踐行,師德先行。這對(duì)教師的師德師風(fēng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。教師要貫徹教育者的先行意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、法治意識(shí),堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝自己的頭腦,做到愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自我,身正為范。在教育的全過(guò)程堅(jiān)持通過(guò)榜樣的力量和師德師風(fēng)來(lái)引導(dǎo)、感化、激勵(lì)學(xué)生,堅(jiān)持以人為本,通過(guò)正面教育來(lái)塑造、改變、發(fā)展學(xué)生,奠定立德樹(shù)人的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)以愛(ài)為營(yíng),構(gòu)建和諧高效的育人環(huán)境

育人方式的轉(zhuǎn)變,首先要求教師的角色定位要準(zhǔn),要充分尊重、理解、信任學(xué)生,構(gòu)建平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。有無(wú)數(shù)的教育者坦言,“教育即愛(ài),愛(ài)即教育”。從筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,良好的師生關(guān)系是孕育著極大的教育潛力的。教師的根本任務(wù)是助力學(xué)生成長(zhǎng),換而言之,教師是輔助者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)行為的主角,那么我們?yōu)槭裁床荒芤詫W(xué)生的年齡階段和身心發(fā)展規(guī)律,以喜聞樂(lè)見(jiàn)、容易接受的形式給予學(xué)生幫助和匡扶?嚴(yán)是必要的,但愛(ài)與呵護(hù)能發(fā)揮更大的作用。在教學(xué)中,教師的言談舉止表露出對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài),能催生出師生之間的“潤(rùn)滑劑”,生出一種融洽、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平公正的氛圍、一個(gè)暢所欲言的平臺(tái),讓學(xué)生愜意的享受探究、發(fā)現(xiàn)、獲取的成就感和自信力。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師和諧,關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈和精神人格培養(yǎng)的教育。包括包容學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和存在的不足,發(fā)揮激勵(lì)作用,能夠賦予學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(三)啟智為要,巧用個(gè)性化輔導(dǎo)激發(fā)潛能

黨的二十大報(bào)告中提到要以人為本,辦人民滿(mǎn)意的教育,給我們指明了教育也應(yīng)該是以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心的教育。教師在日常教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,正確看待學(xué)生的個(gè)體差異,在尊重差異的基礎(chǔ)上,尋求解決和提升的辦法,使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展和成長(zhǎng)。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的理念,教師在日常的教學(xué)中要更加注意教學(xué)內(nèi)容的梯度設(shè)計(jì),更關(guān)注個(gè)性化教育的開(kāi)展,把關(guān)注不同層次學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合,致力于啟發(fā)每一位學(xué)生的智力,挖掘其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,激發(fā)出其內(nèi)在的潛能,走出一條以個(gè)性化輔導(dǎo)促個(gè)性化教育,以個(gè)性化教育促個(gè)人成長(zhǎng)的科學(xué)發(fā)展之路。

(四)能力為重,運(yùn)用主體性思維催生學(xué)生成長(zhǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中把學(xué)生的思維品質(zhì)和能力培養(yǎng)作為衡量學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo),要求教師重新審視教學(xué)的目的和手段。課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng),在《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新高考的推動(dòng)下,要切實(shí)做到認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家對(duì)“立德樹(shù)人,服務(wù)選才,引導(dǎo)教學(xué)”的要求,就要打破長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為主角,以學(xué)生能力發(fā)展為首要目的,以學(xué)生思維水平全面提升為根本目標(biāo)的自由開(kāi)放的舞臺(tái)。在教學(xué)中注重通過(guò)有效的情境預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)有梯度、成鏈條的問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí),提升學(xué)生思維品質(zhì),實(shí)現(xiàn)思維能力的高階化。