高校黨建與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

【摘要】黨建與思想政治教育的創(chuàng)新不僅能夠影響高校的綜合實(shí)力，還能夠提升高校的社會(huì)聲譽(yù)，培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。本文從分析創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的重要性入手，針對(duì)現(xiàn)階段所存在的主要問題，從構(gòu)建多層次教育體系、引入互動(dòng)式教學(xué)方法、充分利用新媒體平臺(tái)以及建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制四個(gè)方面提出具體的解決措施，實(shí)現(xiàn)黨建與思想政治教育的創(chuàng)新融合，為高校思想政治教育的改革提供建議，提升高校綜合實(shí)力，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高校黨建∣大學(xué)生∣思想政治教育

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的迅速傳播，大學(xué)生們面臨著更為多元化和復(fù)雜化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他們的價(jià)值觀、思想觀念也在不斷受到各種影響。在這種背景下，如何將黨建與思想政治教育更好地融合，如何在教育中注入創(chuàng)新元素，以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為高校教育面臨的迫切問題。高校黨建與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系密不可分，黨建是高校思想政治教育的重要抓手，而思想政治教育則是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。在這個(gè)過程中，創(chuàng)新不僅是一種追求，更是一種必然。只有通過創(chuàng)新，才能更好地滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，更好地引導(dǎo)他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的新一代人才。

一、創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)合格公民的主要方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的精神支柱，也是時(shí)代背景下培養(yǎng)合格公民的重要標(biāo)志[1]。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)具有深遠(yuǎn)影響。通過將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事問題融入教育內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，思考如何通過自身行動(dòng)改善社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和法治意識(shí)的合格公民。通過創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育，不僅能夠使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，還能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公民，為建設(shè)更加和諧、穩(wěn)定和繁榮的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建和諧校園的必要支撐

高校黨建在構(gòu)建和諧校園社會(huì)中具有重要引領(lǐng)作用[2]。黨組織作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)力量，不僅在行政管理上發(fā)揮作用，更在思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造等方面發(fā)揮示范作用，能夠營(yíng)造積極向上、包容和諧的校園氛圍，有利于學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。通過弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成積極向上的價(jià)值取向[3]。通過組織開展各類文明禮儀宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)尊重、友善、協(xié)作的校園文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文明素養(yǎng)。此外，高校黨建也在學(xué)生組織選舉、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面發(fā)揮公平公正監(jiān)督作用，有助于維護(hù)校園內(nèi)的公平競(jìng)爭(zhēng)和正義。通過高校黨建與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，可以為構(gòu)建和諧校園提供穩(wěn)固支撐，使學(xué)校成為一個(gè)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀公民的重要陣地。

（三）高校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)

高校黨建與思想政治教育創(chuàng)新對(duì)于提升高校綜合實(shí)力至關(guān)重要。創(chuàng)新的思想政治教育不僅為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了支持，還能夠塑造高校的良好社會(huì)形象，提升學(xué)校在社會(huì)中的影響力和聲譽(yù)[4]。黨建與思政教育的創(chuàng)新能夠促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，吸引具備深厚學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師加入，保障教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。通過促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，可以創(chuàng)造出更有深度和廣度的教育內(nèi)容，提升高校學(xué)科的綜合實(shí)力。此外，高校黨建和思想政治教育還能促進(jìn)內(nèi)外部的溝通與合作。黨組織在高校內(nèi)部架起了各層級(jí)的溝通橋梁，為高校與社會(huì)各界進(jìn)行交流提供了有效途徑，有助于高校更好地融入社會(huì)，吸引資源和支持，提升高校的綜合實(shí)力和社會(huì)影響力。

二、創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在高校黨建與大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，這些問題可能限制了思想政治教育的有效性和吸引力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，思想政治教育往往局限于單一的教材內(nèi)容，缺乏多樣性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性不高。教學(xué)內(nèi)容可能過于理論化和枯燥，難以引起學(xué)生的濃厚興趣。教育過程中缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，使得學(xué)生更多是被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)探索。其次，傳統(tǒng)的思想政治教育往往脫離了時(shí)事和現(xiàn)實(shí)問題，難以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。缺乏與時(shí)事問題的關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感。缺乏涉及爭(zhēng)議性和深度思考的問題，使得學(xué)生難以培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。此外，一些傳統(tǒng)教育模式可能更加注重應(yīng)試，使得學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)真正問題的深刻理解。

（二）學(xué)生特點(diǎn)與需求的變化

在科技迅速發(fā)展下，學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求正在發(fā)生深刻的變化，這對(duì)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育提出了全新的挑戰(zhàn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑變得多元化，不僅影響了他們的知識(shí)獲取方式，還對(duì)他們的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲取各種信息，不再局限于傳統(tǒng)教材和課堂內(nèi)容，使得他們的知識(shí)來源更加廣泛，但也帶來了信息過載和真假難辨的問題。他們更傾向于通過在線平臺(tái)、社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用獲取信息，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能顯得相對(duì)單一和枯燥。與此同時(shí)，學(xué)生的思維方式也在逐漸轉(zhuǎn)變。他們更注重互動(dòng)、探索和實(shí)踐，更傾向于從多個(gè)角度思考問題。這對(duì)于傳統(tǒng)的單向灌輸式教育提出了挑戰(zhàn)，需要教師采取更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生價(jià)值觀的變化也是一個(gè)值得關(guān)注的方面。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使得不同文化、觀念和價(jià)值取向更加容易傳播和碰撞，學(xué)生可能受到來自不同領(lǐng)域的影響。因此，高校黨建和思想政治教育應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，幫助他們更好地面對(duì)多樣化的價(jià)值觀挑戰(zhàn)。

三、高校黨建與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的具體方法

（一）構(gòu)建多層次教育體系

構(gòu)建多層次的教育體系可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教育效果。不同年級(jí)和背景的學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣愛好以及需求上存在差異，教師應(yīng)該針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)，設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠逐步深化思想政治教育。提供不同類型的學(xué)習(xí)資源，如文字、音頻、視頻等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，使他們能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)。線上線下相結(jié)合的教育模式能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的需求，提高教育的靈活性和實(shí)效性。學(xué)?？梢越⒃诰€教學(xué)平臺(tái)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如課件、講義、視頻等，讓學(xué)生自主選擇時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以組織線下討論班、座談會(huì)等互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流和合作，深化思想政治教育效果。也可以安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，與社會(huì)實(shí)際問題互動(dòng)，加深對(duì)思想政治知識(shí)的理解和應(yīng)用。

通過構(gòu)建多層次教育體系，高校黨建與思想政治教育可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，線上線下相結(jié)合的教育模式可以讓學(xué)生在更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地融合思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)他們更全面的素質(zhì)。

（二）引入互動(dòng)式教學(xué)方法

引入互動(dòng)式教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與感。教師可以給學(xué)生提供具體的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找解決方案，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實(shí)踐能力。讓學(xué)生扮演不同角色，參與情景模擬，體驗(yàn)不同角度的思考，加深對(duì)復(fù)雜問題的理解。也可以將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論問題，激發(fā)學(xué)生的思辨和合作能力，同時(shí)增加互動(dòng)性和參與感。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家、學(xué)者、社會(huì)名人等，與學(xué)生進(jìn)行座談，探討重要社會(huì)問題，促進(jìn)思想交流和碰撞。同時(shí)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，從不同角度思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在講座中增加問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，與專家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)，加深對(duì)講座內(nèi)容的理解。

通過在高校黨建與思想政治教育中引入互動(dòng)式教學(xué)，可以使學(xué)生更積極地參與課堂，增加他們的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些方法也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建和思想政治教育的興趣，使他們更深入地理解和體驗(yàn)教育內(nèi)容。

（三）充分利用新媒體平臺(tái)

充分利用新媒體平臺(tái)是推動(dòng)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑。新媒體平臺(tái)可以更好地滿足學(xué)生的信息獲取和交流需求，同時(shí)通過創(chuàng)新的線上活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和思辨能力。學(xué)校可以創(chuàng)建高校黨建和思政教育的微信公眾號(hào)，定期發(fā)布有關(guān)黨建、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、時(shí)事政治等內(nèi)容，方便學(xué)生隨時(shí)獲取。制作有趣的短視頻，將黨建和思政知識(shí)以生動(dòng)形象的方式傳遞給學(xué)生，增加知識(shí)的可感知性和親近感。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦在線講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享黨建和思想政治領(lǐng)域的研究成果和見解，豐富學(xué)生的知識(shí)視野。教師可以在課堂上組織主題明確的辯論賽，讓學(xué)生通過辯論交鋒，培養(yǎng)他們的邏輯思維和辯證能力。開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)問題，培養(yǎng)調(diào)研和分析能力，同時(shí)加深對(duì)黨建與社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)。

通過在高校黨建與思想政治教育中充分利用新媒體平臺(tái)，可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)間和地域限制，使思想政治知識(shí)更加便捷地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，通過創(chuàng)新的線上活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維和辯證能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展的需要。

（四）建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制

在開展創(chuàng)新黨建與思想政治教育之前，教師應(yīng)該明確教育的目標(biāo)和預(yù)期效果，并將其細(xì)化為可量化的指標(biāo)，如學(xué)生知識(shí)水平提升、價(jià)值觀培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的評(píng)價(jià)體系，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等多個(gè)方面，確保評(píng)估的全面性和客觀性。對(duì)比分析教學(xué)前后學(xué)生的差異，了解學(xué)生在不同方面的成長(zhǎng)和變化。也可以利用在線問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，快捷地收集和分析數(shù)據(jù)，全面了解教育的實(shí)際效果，提高評(píng)估的效率和準(zhǔn)確性。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，持續(xù)改進(jìn)教育方案，確保教育質(zhì)量不斷提升。

通過建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，教師可以更好地了解創(chuàng)新黨建與思想政治教育的效果，從而優(yōu)化教育策略，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育，已然成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足學(xué)生需求的緊迫任務(wù)。社會(huì)的快速變革使得思想政治教育不再是單一的灌輸，而是需要與時(shí)俱進(jìn)，更富有吸引力和實(shí)效性。高校黨建在這一進(jìn)程中扮演著重要的角色，不僅是校園文明進(jìn)步的引領(lǐng)者，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想和價(jià)值觀的關(guān)鍵力量。高校黨建應(yīng)當(dāng)借助多樣化的教育形式，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，將思想政治教育內(nèi)容融入到實(shí)際生活中。通過引入互動(dòng)式教學(xué)、充分利用新媒體平臺(tái)等創(chuàng)新措施，高?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提升思辨能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。只有通過黨建與思想政治教育的融合創(chuàng)新，高校才能培養(yǎng)更多積極向上、具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：賈少慧，碩士，西北政法大學(xué)助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>