借助表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

摘 要

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它通過關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的變化過程來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成效。在初中音樂教學(xué)中開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力為方向，設(shè)定評(píng)價(jià)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為指向，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)；完善評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)規(guī)則，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

初中音樂教學(xué) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 音樂素養(yǎng)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）明確提出“重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”的要求。音樂課程的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的變化過程，注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)和表現(xiàn)，能更好地提升學(xué)生對(duì)于音樂的感悟能力，有助于學(xué)生在音樂領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，并在實(shí)踐中更好地將音樂知識(shí)與音樂技能轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的音樂審美能力和運(yùn)用能力。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題、發(fā)展能力。在此過程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用到已習(xí)得的知識(shí)或技能，教師通過觀察學(xué)生的種種表現(xiàn)來評(píng)估其學(xué)習(xí)效果，改進(jìn)教學(xué)。任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定、任務(wù)的具體設(shè)計(jì)、任務(wù)完成的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的三個(gè)具體構(gòu)成。教師在初中音樂教學(xué)中開展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，需立足課標(biāo)要求，貼近教材，綜合運(yùn)用不同形式、不同類型的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，全面客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

一、科學(xué)設(shè)定表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)

課標(biāo)要求優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，注重“教—學(xué)—評(píng)”一致性。目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的方向，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。制訂科學(xué)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)要圍繞課標(biāo)中提出的核心素養(yǎng)要求，主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等多個(gè)方面。例如，筆者在教學(xué)“村寨踏歌”單元時(shí)，確立如下表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)。

審美感知：感知西南少數(shù)民族音樂的獨(dú)特魅力及其意義。在具體的審美體驗(yàn)中，提升學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)能力和感知能力，進(jìn)而提升其審美情趣，帶領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)民族音樂的理解。

藝術(shù)表現(xiàn)：在聆聽、演唱、律動(dòng)和音樂實(shí)踐活動(dòng)中，了解苗族、彝族、侗族等西南少數(shù)民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，了解“音程”“創(chuàng)作手法”“曲式結(jié)構(gòu)”等音樂知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品深層的感知能力，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的基本技能。

創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生嘗試為歌曲《趕圩歸來啊哩哩》創(chuàng)編不同的表演形式進(jìn)行彝歌新唱，體驗(yàn)西南少數(shù)民族“踏歌起舞”的習(xí)俗。欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，想象樂曲描繪的意境，用聲勢(shì)動(dòng)作或節(jié)奏伴奏等形式表達(dá)自己的體驗(yàn)。學(xué)唱《愛我中華》時(shí)能夠通過比較聆聽、律動(dòng)、自主創(chuàng)編等多種形式，產(chǎn)生探究、表現(xiàn)民族音樂的興趣和渴望，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

文化理解：感悟、體驗(yàn)、理解西南少數(shù)民族的音樂文化特色，了解西南少數(shù)民族的音樂民俗，科學(xué)看待、理智對(duì)待多樣的民族文化，激發(fā)文化自信心和民族自豪感。

筆者通過模塊化教學(xué)，縱向交接，有序規(guī)劃課時(shí)安排，第一課時(shí)“踏歌起舞唱西南”、第二課時(shí)“承樂傳情賞西南”、第三課時(shí)“歌韻傳唱贊西南”，讓學(xué)生通過聆聽、演唱、舞蹈、律動(dòng)、創(chuàng)編等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，感知西南少數(shù)民族音樂的魅力，探究這一民族音樂產(chǎn)生的文化根基，增強(qiáng)民族凝聚力。科學(xué)合理的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)讓課堂教學(xué)更有方向，為高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、有效設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)

教師確定評(píng)價(jià)目標(biāo)后，需要回到真實(shí)情境，讓學(xué)生選擇某種角色、面向某類受眾、基于成功標(biāo)準(zhǔn)完成某件作品，以展示其核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，這就是評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)性任務(wù)。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)不同于傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，而是由真實(shí)任務(wù)、角色、對(duì)象、激勵(lì)性情境構(gòu)成。筆者認(rèn)為可采用任務(wù)單的形式來設(shè)計(jì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，本文以《川江船夫號(hào)子》為例加以說明。

【情境創(chuàng)設(shè)】學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽，如果你是運(yùn)動(dòng)員，你怎么參加比賽？（模仿拔河動(dòng)作。）如果你是班級(jí)啦啦隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，你又該怎么做呢？（喊口號(hào)。）

【學(xué)習(xí)任務(wù)1】漢族民歌的體裁有哪些？（山歌、號(hào)子、小調(diào)。）拔河比賽適合演唱哪種體裁的歌曲？（號(hào)子。）適合哪種演唱形式？（一領(lǐng)眾和。）

【學(xué)習(xí)任務(wù)2】音樂的基本要素有哪些？（音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、音色、節(jié)拍、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。）

【學(xué)習(xí)任務(wù)3】用線條、色彩、圖形等方式速記音樂故事情節(jié)。

【學(xué)習(xí)任務(wù)4】完成下列表格（表1）。

【學(xué)習(xí)任務(wù)5】用自己的方式表演號(hào)子頭和船工的故事。

在真實(shí)的學(xué)科情境任務(wù)引導(dǎo)下，學(xué)生將習(xí)得的音樂知識(shí)和技能、對(duì)生活的認(rèn)知表現(xiàn)于具體的活動(dòng)中。教師借助于表現(xiàn)性任務(wù)體系的構(gòu)建，能更好地引領(lǐng)學(xué)生不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在豐富而具體的感受體驗(yàn)中提升音樂素養(yǎng)。

三、完善表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式

課標(biāo)要求評(píng)價(jià)主體的多元化。從評(píng)價(jià)的方式來說，包括自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中要充分發(fā)揮不同評(píng)價(jià)主體或角色的作用，進(jìn)行多方面、多維度的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加多元、全面。課堂評(píng)價(jià)最大的潛在價(jià)值就是讓學(xué)生作為完整的主體參與到評(píng)價(jià)的過程中。為了讓學(xué)生更直觀而準(zhǔn)確地理解評(píng)價(jià)規(guī)則，最好的方法就是讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)規(guī)則的制訂，幫助他們更好地理解教學(xué)目標(biāo)和要求。音樂課程內(nèi)容豐富，音樂素養(yǎng)表現(xiàn)有著多樣性和綜合性的特點(diǎn)，特別是對(duì)作品的體驗(yàn)、音樂演唱/演奏技能、創(chuàng)造等領(lǐng)域較難實(shí)施客觀評(píng)價(jià)，因此需要采用等級(jí)式和評(píng)語式相結(jié)合的評(píng)價(jià)規(guī)則，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更具科學(xué)性。同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生情感、思維方式和價(jià)值觀的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，提高學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)。筆者在音樂課堂中，設(shè)計(jì)如下表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表（表2）。

此表強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際情境中的表現(xiàn)和參與，引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為教師和學(xué)生提供及時(shí)、有效的反饋信息。

隨著新課程改革的不斷深入，發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的重要作用，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種合適的、科學(xué)的、有效的評(píng)價(jià)方法。在音樂教學(xué)中，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)更能促進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化推進(jìn)，為提高學(xué)生音樂素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

（作者單位：江蘇省無錫市清名橋中學(xué)）