“安”筑高防線 “全”位護成長

倫潔湘

摘 要：安全教育是學校教育不可缺少的重要內容，學生的校園安全更是班級管理工作的重中之重。近年來，校園安全事故時有發(fā)生，對青少年的健康成長和國家教育事業(yè)的發(fā)展造成了不良影響。為提高學生安全防范意識，加強自我保護能力，筆者立足教學實際，通過班級安全隱患排查、智慧有效的安全教育策略以及家校合力齊護航等途徑，給予學生最優(yōu)的防護，共建和諧校園。

關鍵詞：校園安全；智慧教育；家校護航

學生安全關系到每一位學生家庭的幸福、學校的發(fā)展、社會的穩(wěn)定。抓好班級安全教育工作，是學校安全工作的基礎。在日常的班級管理工作中，班主任遇到過這樣的情況：上課的時候，有學生忽然嘔吐不適；課間活動的時候，有學生因為奔跑發(fā)生碰撞而受傷了；晨檢時，接到家長打電話告知他的孩子因為沉迷網絡游戲，用拒絕上學的方式要挾家長給手機……以上的種種情況，我們應該如何做好安全預防、教育工作呢？

一、有備無患強預防

（一）做好學生日常校園生活安全預防工作

1. 分餐：師不離室，衛(wèi)生防護。分早餐時，教師一定要在教室，不能離開，以免有意外發(fā)生。教師分早餐時要戴上口罩，注意衛(wèi)生安全防護。

2. 課堂：正確使用學習用具，防“惡作劇”。課堂上，指導學生安全使用學習用具，留意學習用具潛在的危險，避免造成意外的傷害。如鉛筆的安全使用。有的學生安全意識薄弱，把筆芯吸進嘴里，弄得滿嘴都是墨水。鉛筆頭很尖，使用時要靜下心來，如果書寫時拿著筆轉來轉去會不小心戳到同學的身體或者眼睛，造成傷害。另外，還要注意同學之間搞惡作劇。如教師提問某位學生，旁邊的學生故意搬走站起來的同學的凳子，當他坐下來落空等。安全無小事，我們都要經常提醒學生。

3. 課間：防止擁擠傷害、追逐傷害、游戲傷害。近期，一款名為“蘿卜刀”的新型玩具在中小學（幼兒）群體中走紅。近日，廣東省教育廳發(fā)出《關于加強有害玩具教育管理的通知》，《通知》中明確要求各中小學校、幼兒園要禁止此類危險性有害玩具進入校園。所以，作為班主任，我們也要多留意學生是否偷偷地帶了這種玩具回校，在進行安全教育的基礎上，對仍帶入校園的此類有害玩具，要清查封存，要通知其家長到學校接受教育，在做出承諾之后可由家長領回，并督促其銷毀。

4. 學生值日：在旁看護。放學后學生值日，教師也不能掉以輕心，注意提醒學生不能拿勞動工具追打、不能爬高擦窗等。

（二）排除班級安全“軟”情況

1. 新接班班主任向家長搜集特異體質學生名單；對提交不適合參加特定活動的學生進行重點關注。

2. 做好家訪工作，了解學生家庭情況。發(fā)現學生心理異常要及時與家長一起進行心理疏導。

3. 加強與科任教師溝通，重點幫扶課堂紀律比較松散的學科教師，要多留意。

4. 假期學生返校時的心理適應。學生寒暑假、小長假等假期放假回來，教師可以適當放緩教學節(jié)奏，以免學生因假期回校不適而造成的焦慮和緊張情緒。

5. 不易顯現的心理隱患。班主任還要細心觀察，用心關注班上個別學生的情緒變化。尤其對在學校表現突然發(fā)生變化或者家庭變故、長期養(yǎng)育方式不當、有抑郁情緒傾向的學生要及時排查、疏導，避免悲劇的發(fā)生。

二、智慧有效實教育

（一）設置班級安全巡視員、心理委員、互助小組，鼓勵學生有事及時報告

班級課間存在追逐打鬧的現象，學生的玩鬧一不小心就會造成損傷。建議專門聘任數名經常追逐的學生作為班級的安全巡視員：周一至周五輪流負責提醒和記錄課間輕聲慢步情況，并于當天反饋給教師。如我班的小A同學，他經常利用課間上洗手間的機會就奔跑，我班常被扣分。后來，筆者請他當安全巡視員的小組長，負責課間安全巡視工作。他十分開心，也非常負責，一下課就拿著小本子去巡查，發(fā)現問題就及時記錄下來，一看到筆者就報告?，F在，在他的帶領下，課間追逐打鬧的現象減少了很多。

（二）定期開展安全主題班會

安全教育班會課，是增強學生安全意識的重要途徑。作為班主任，我們可以根據學生年齡特點不同，安全教育的內容和方式方法也不同。

1. 低年級的安全教育班會課側重于培養(yǎng)習慣，樹立自我防護意識。如《我是守規(guī)則的小學生》《交通安全知多少》《新學期的召喚》《繽紛課間》《假期安全真重要》《文明交往禮先行》《小小雛鷹學自護》等。學習的方式可以挑選安全教育類的繪本，如《我會安全用電》《火該怎么用》等，讓學生走進故事，讀一讀、演一演，代入角色，收獲技能。

2. 高年級的安全教育班會課側重于掌握技能，學會保護自我。如《心情不妙覓良方》《爭當食品安全小博士》《防火關系你我他》《生命的長河》《共筑網絡防火墻》《與挫折同行》《認識毒品? 熱愛生命》《我的情緒我做主》《代溝的煩惱》等。我們可以發(fā)揮好他們搜集資料的能力，以《班級安全手冊（學生篇）》作驅動，讓學生自行搜集，圖文并茂，在制作的同時，學生也是在思考、在成長。

（三）制定班級安全班規(guī)

每學期的開學，班主任都應該帶領學生一起約定好本學期的班規(guī)，這既是民主管理班級，更重要的是找到讓學生學會“自我約束”的方法。在班規(guī)里，我們要以班級最常見的安全問題作指引，如下課、排隊、清潔等，讓學生自行思考如何做既可以保護自己，又不傷害到其他人。

（四）結合綜合素質評價

每一個學期至少有一次家長會、一次班級頒獎，這些都是教師肯定學生成長的好時機。我們往往關注到教師的文明禮儀、學習態(tài)度甚至是學生的興趣特長，但把安全忽略了。要是設置出“班級小警察”“安全小衛(wèi)士”等獎項，學生是不是對自己的要求更有了指向，更明確自己該努力做好的事情呢？

（五）重視特殊時間節(jié)點

每個假期前夕，必須要有至少一節(jié)高度重視的“班會課”。在安全教育日組織學生進行逃生演練、消防演練等。我們嚴肅對待，學生才會形成“安全無小事? 事事不兒戲”的意識。

三、家校合力齊護航

班級安全還需要家長的共同參與，充分發(fā)揮家長在安全教育中的重要作用。班主任可以多渠道、多方面向家長推薦有關安全教育知識、案例等，為孩子的健康成長齊護航。

（一）家長會——明確安全重要性

班主任可以利用家長會讓家長一方面了解學校、班級在安全教育方面做的防范與教育工作，另一方面也讓家長認識父母是孩子生命安全的第一責任人。作為家長，要了解孩子們在日常生活中的安全隱患有哪些？父母容易忽略的安全隱患有哪些？日常安全如交通安全，要教育孩子走斑馬線，坐電動車要戴頭盔等；接送安全，不要跟陌生人走，哪怕是爸爸、媽媽的朋友，父母沒有提前告知孩子由朋友接送的情況下，要教育孩子請老師打電話幫忙確認再走。還有防溺水安全、網絡安全，如網絡交友詐騙、網絡游戲大額充值引誘、沉迷手機網絡游戲等。心理健康方面要提醒家長提高心理危機識別和干預能力，通過情緒信號、行為信號、生理信號等方面去識別孩子的心理困境，如厭學、考試焦慮、抑郁等，對孩子釋放的信號，要做到及時接收，不否認、不說教，懂得尋求專業(yè)的心理咨詢師的幫助。

（二）安全課堂——線上線下齊學習

安全教育平臺的視頻課程內容豐富、全面，涉及學校、學生安全工作的各個方面，每學期，教師要完成“安全授課”和“安全專題教育”，每個周或節(jié)假日，班主任還可通過APP向家長和學生推送“安全提醒”。另外，我們還可以了解班內是否有從事警察、醫(yī)生、律師、保險、心理老師等職業(yè)的家長，可以邀請他們進課堂，用專業(yè)的知識教給孩子專業(yè)的技能，對生命有敬畏，提高自我防范能力。

安全無小事，做好班級安全管理工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。我們要提升對班級安全風險預判力、智慧管理能力，讓學生在有趣有用的安全教育活動中增強自我保護意識，掌握自我保護方法，健康幸福成長。

參考文獻：

［1］教育部基礎教育司組織編寫.《中小學德育工作指南實施手冊》［M］.北京：教育科學出版社，2017.

［2］楊碧君，王迪，王玲玲.《中小學安全教育手冊》［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.