聚焦“三個(gè)課堂” 深化教學(xué)改革

陳世明

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量是教育永恒的主題。在學(xué)校教育中，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“雙減”，充分利用校本課程培養(yǎng)學(xué)生興趣，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，整合校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以“三個(gè)課堂”為抓手，推動(dòng)課堂教學(xué)改革走向?qū)嵭?，落?shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。

“一課一研”，夯實(shí)“第一課堂”

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。學(xué)校多措并舉，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)，為學(xué)生成長提質(zhì)。

以“十個(gè)一”為抓手練就名師。打造名師課堂，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都要做好“十個(gè)一”，即：上好一節(jié)公開課、寫好一篇論文、制作一個(gè)好課件、命制一份好試卷、設(shè)計(jì)一份好作業(yè)、組織一次好集備、做好一份試卷分析、做好一個(gè)小課題研究、參加一次文體活動(dòng)、提出一個(gè)好建議（有預(yù)案、預(yù)算、預(yù)期）。每位教師都是學(xué)校的有機(jī)組成部分，這就要求每個(gè)教師都要秉承一個(gè)理念：不做局外人品頭論足，多做主人翁提合理化建議。教師的發(fā)展必須堅(jiān)持走專業(yè)成長之路，要從認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)常規(guī)工作開始。如，為實(shí)現(xiàn)因材施教，提升課堂效益，學(xué)校要求教師在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，研究學(xué)生、研究學(xué)生學(xué)習(xí)問題；課堂、課后練習(xí)反饋時(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、精準(zhǔn)分層，不讓學(xué)生做無用功；課后輔導(dǎo)時(shí)，最大限度做到靶向發(fā)力，切實(shí)提升學(xué)生解決問題的能力。

以“一課一研”提高課堂效益。學(xué)校制定了集體備課工作規(guī)范，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、常態(tài)化開展教研工作，要求全體教師認(rèn)真研讀《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，精準(zhǔn)掌握教材、教參相關(guān)內(nèi)容，通讀各學(xué)段教材，把握各學(xué)段教學(xué)的有效銜接。各學(xué)科教研組成員要有針對(duì)性地提前解讀自己所承擔(dān)的備課任務(wù)，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的分析、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的安排、練習(xí)題和板書的設(shè)計(jì)等，然后進(jìn)行集體研討，集思廣益、取長補(bǔ)短，形成教學(xué)的初步方案。最后，每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行二次個(gè)性化修正，實(shí)現(xiàn)教學(xué)班本化、生本化、情景化、序列化、激勵(lì)化。教學(xué)中做到精講精練，提高課堂效率。課堂教學(xué)管理實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)制度，全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)，深入教學(xué)一線，靠前指揮，及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

全校教師每學(xué)期對(duì)照“十個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，年級(jí)組、學(xué)科組認(rèn)真落實(shí)“一課一研”。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批教學(xué)骨干，教師專業(yè)發(fā)展取得了質(zhì)的突破，其中，柯文娟老師、董莉老師分別榮獲2022年精品課遴選省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

“一生一案”，豐富“第二課堂”

為進(jìn)一步發(fā)揮好課堂育人主陣地的功能，不斷深化和拓展“第一課堂”的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校積極開發(fā)和構(gòu)建“第二課堂”，積極探索學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)、技能技術(shù)習(xí)得、身心健康鍛煉的課外實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

以“四個(gè)校園”為載體，為“第二課堂”提供時(shí)間和空間。學(xué)校積極營造“書香四溢的校園、生龍活虎的校園、歌聲悠揚(yáng)的校園、學(xué)風(fēng)濃厚的校園”，給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。根據(jù)學(xué)?！八膫€(gè)校園”建設(shè)要求，每個(gè)工作周，周一到周四每天下午最后兩節(jié)課，各班集中組織開展各類社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校新建了書法室、美工室、布貼室、合唱室、心理活動(dòng)室、模擬法庭活動(dòng)室，再次啟用了一間室內(nèi)球館，從而大大增加了學(xué)生的活動(dòng)空間。

以“一生一案”，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的學(xué)生觀，因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，為不同的學(xué)生配上最適合的“色彩”。我們充分利用各種功能教室、活動(dòng)場(chǎng)館開設(shè)管樂、弦樂、舞蹈、合唱、球類、棋類、陽新布貼、剪紙、奧數(shù)、演講、閱讀、書畫、微電影等50多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)課程，供學(xué)生自主選擇。各班根據(jù)學(xué)生的選擇，為每個(gè)學(xué)生量身定制了活動(dòng)方案，規(guī)定了活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)紀(jì)律以及階段性活動(dòng)目標(biāo)。如每年的體育文化藝術(shù)節(jié)也是社團(tuán)活動(dòng)豐收的季節(jié)，學(xué)校成立專業(yè)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審學(xué)生作品，并現(xiàn)場(chǎng)展示優(yōu)秀作品。每當(dāng)藝術(shù)節(jié)來臨之際，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。2022年暑假，學(xué)校微電影社團(tuán)的學(xué)生還參加了電影《伍少年》的拍攝。為了讓個(gè)性服務(wù)落到實(shí)處，對(duì)教師也進(jìn)行考核，社團(tuán)活動(dòng)的成效直接與教師的績效工資和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)以晚自習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為依托，教師為輔導(dǎo)。第一節(jié)晚自習(xí)，科任教師開展作業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)不離校的基本要求。要求全體教師認(rèn)真落實(shí)“雙減”，明白要減什么、要加強(qiáng)什么。比如數(shù)學(xué)的有理數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形的畫法、邏輯思維能力等，這些不能減，要練到位，要培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二節(jié)晚自習(xí)對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以從“基礎(chǔ)型課程”延伸到“拓展型課程”和興趣課程，發(fā)展學(xué)生的思維能力，同時(shí)使學(xué)生最終都能寫一手好字、掌握一項(xiàng)藝術(shù)技能、培養(yǎng)一門興趣愛好等，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

“一班一基地”，落實(shí)“第三課堂”

學(xué)校依托“第三課堂”打造精品社會(huì)實(shí)踐課程、開展多彩社會(huì)活動(dòng)，既綜合了“第一課堂”學(xué)生掌握的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，又融合了“第二課堂”學(xué)生的興趣愛好，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，知行合一。

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵豐富。學(xué)校利用學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)、九一八紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地開展研學(xué)旅行、參觀烈士陵園等社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，助力學(xué)生開拓視野、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、了解鄉(xiāng)土風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。

勞動(dòng)實(shí)踐錘煉品格。學(xué)校以學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)踐為抓手，挖掘校本資源，充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地，寓教于樂、融情于勞，開展綜合實(shí)踐，切實(shí)強(qiáng)化勞動(dòng)教育。全校一共設(shè)有102個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，每個(gè)基地對(duì)應(yīng)一個(gè)班級(jí)。各班開展以校園勞動(dòng)為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，參加本班基地的衛(wèi)生保潔、垃圾分類處理、定期除草等勞動(dòng)任務(wù)。學(xué)校屬于半寄宿制管理，對(duì)于寄宿學(xué)生，我們常態(tài)化開展整理寢室內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生、洗衣服、學(xué)會(huì)照料自己的生活等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們爭當(dāng)“生活小能手”，每月評(píng)選“文明寢室”；組織走讀學(xué)生開展以家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐，主要包括參與家務(wù)清潔、整理，會(huì)炒一個(gè)家常菜，能制作一份簡單的家常餐，增強(qiáng)生活自理能力和勤儉節(jié)約意識(shí)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，爭當(dāng)“家庭小主人”。在文明班級(jí)考核中，學(xué)校將勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)納入評(píng)比項(xiàng)目，促進(jìn)勞動(dòng)教育落地生根。

研學(xué)教育提升素養(yǎng)。研學(xué)是第一課堂、第二課堂的有效補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體。富川中學(xué)教學(xué)資源豐富，校園內(nèi)有不同主題的教育基地：青少年法治教育基地、青少年禁毒教育基地、掃黃打非教育基地等，校外還有具有地域特色的蓮花湖濕地教育基地、網(wǎng)湖濕地教育基地、陽新縣博物館。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)基地，拓寬視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感、增強(qiáng)感知覺認(rèn)知，提升學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

陽新縣富川中學(xué)將繼續(xù)落實(shí)“雙減”，創(chuàng)新辦學(xué)模式，落實(shí)“五項(xiàng)管理”，打造“四個(gè)校園”，打通教室、校園和校外的三維空間，推進(jìn)名師課堂、優(yōu)化課后服務(wù)、切實(shí)參與社會(huì)實(shí)踐，讓“三個(gè)課堂”有機(jī)銜接、融會(huì)貫通，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，讓教育回歸本真。

責(zé)任編輯/楊亮亮